基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

徐濤

摘要：為了能夠更好地提升我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，我們需要遵循新課改的相關(guān)要求，將核心素養(yǎng)的理念融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中。就目前的素質(zhì)教育來看，我們的教學(xué)不再僅僅是單純的進(jìn)行一些理論的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，我們希望能夠更加重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的知識(shí)，下面我們針對(duì)核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0131-01

近些年來我們吸取了國外的一些教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國當(dāng)前的現(xiàn)狀，進(jìn)行了核心素養(yǎng)滲透的研究和實(shí)踐，通過一些試點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更好的提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，而這些都是符合時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才的需求的，同時(shí)這種學(xué)習(xí)模式下學(xué)生各項(xiàng)綜合能力都得到了提升。為此我們的教師需要提升自身的認(rèn)識(shí)，將核心素養(yǎng)更好的融入到到高中數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)更多的具有高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才。

1.借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在我們的教學(xué)中為了能夠更好地提升我們的教學(xué)效果，合適的教學(xué)模式是需要我們重點(diǎn)思考的問題。為了能夠打造高效的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考探究的能力，我們可以借助翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，借助于一些先進(jìn)的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。那么作為教師首先需要為學(xué)生準(zhǔn)備一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，然后涉及相關(guān)的微視頻讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)觀看。通過短小的視頻，學(xué)生能夠初步掌握一堂課中的重難點(diǎn)，然后借助于導(dǎo)學(xué)案對(duì)于內(nèi)容先進(jìn)性自行的填寫。在教師的導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下學(xué)生能夠找到很多自己沒有想到的問題，并且通過微視頻的自學(xué)和導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，能夠自主的發(fā)現(xiàn)和解決一些問題。并且對(duì)于自己沒有解決的內(nèi)容可以帶到課堂中，更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況安排課堂的內(nèi)容，有效的提升課堂教學(xué)的效率，而學(xué)生在微視頻的學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)和思考探究的能力也得到了提升。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)人教A版高一集合的知識(shí)時(shí)，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠掌握集合的概念和表示的方法，在導(dǎo)學(xué)案中教師可以通過學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)候?qū)W生的集合通知對(duì)象作為場(chǎng)景通過視頻引導(dǎo)學(xué)生思考，通過學(xué)生的自學(xué)基本掌握集合這一概念。

2.注重教學(xué)設(shè)計(jì)，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

當(dāng)我們給學(xué)生提供了有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)的方式后，教師對(duì)于課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)也要特別的關(guān)注。教師能夠了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的基本情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)的活動(dòng)和內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透和培養(yǎng)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們需要注意融入數(shù)學(xué)的思想和數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒅R(shí)和文化進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。為了能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，我們也可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助于網(wǎng)絡(luò)的力量引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生能夠在教師的課堂中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)人教A版關(guān)于二項(xiàng)式定理時(shí)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容表復(fù)雜，為了能夠讓學(xué)生更好的理解，我們可以借助數(shù)列的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)二項(xiàng)式在我們生活中的應(yīng)用，明確二項(xiàng)式展開之后和數(shù)列的關(guān)系，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.借助于學(xué)習(xí)方法的不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)的過程中我們學(xué)生難免會(huì)遇到一些困難，那么作為教師我們應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生去克服這些問題，教師要能夠給到學(xué)生及時(shí)的啟發(fā)作用。在課堂教學(xué)中要幫助學(xué)生明確每一道數(shù)學(xué)題目的含義，能夠理清解題的思路，那么在這種正確的引導(dǎo)下學(xué)生能夠明確的認(rèn)識(shí)到自己在解題中存在的問題，并且采取有效的措施及時(shí)解決這些問題。在整個(gè)過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力都得到了提升。教學(xué)中為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能給學(xué)生的探究力和合作能力，我們可以通過合作教學(xué)，不斷地創(chuàng)新我們的教學(xué)模式。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)人教A版空間幾何體的表面積與體積時(shí)，該章節(jié)主要是希望學(xué)生能夠了解柱體、錐體、臺(tái)體三間的面積和體積的關(guān)系，并且提升學(xué)生的思維能力。那么在教學(xué)中我們可以借助于多媒體給學(xué)生以直觀的體驗(yàn)和感受，并且通過小組合作讓學(xué)生進(jìn)行討論來完成學(xué)習(xí)。在學(xué)生的交流中思維能力會(huì)獲得一定的提升。

結(jié)束語

新課標(biāo)要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中需要引入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，通過核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)的結(jié)合有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究和思維能力。這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)和任務(wù)。本文從三個(gè)方面淺析了如何更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望能夠給大家提供一定的借鑒。

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