核心素養(yǎng)下小學語文生本教學探究

嚴為來

摘要：核心素養(yǎng)是學生應該具備的適應社會發(fā)展和未來發(fā)展的必要品格。其三個方面的內(nèi)涵：文化基礎，自主發(fā)展和社會參與，都和小學生的學習和發(fā)展息息相關。生本教學既是一種方式，也是一種理念，是為學生好學而設計的教育。本文從小學語文教學現(xiàn)狀出發(fā)，以核心素養(yǎng)為指導，對小學語文生本教學的主要方法進行了初步研究，希望對新時代的小學語文教學有所啟發(fā)和裨益。

關鍵詞：小學語文；核心素養(yǎng)；生本教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0092-01

引言

語文作為一門人文學科，是提升學生文化水平，培育學生自主學習意識和能力，啟發(fā)學生的社會認知的重要科目。作為小學語文教師，要能夠在深入理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎上，以生本教學為方向，在重視知識傳授的同時，給學生帶來豐富的教學享受，最終讓學生愛上語文。核心素養(yǎng)下小學語文生本教學的主要方法有如下幾種：

1.提升學生的文化素養(yǎng)

核心素養(yǎng)認為文化是涵養(yǎng)學生的內(nèi)在精神品質，促使學生成為有更高精神追求的人的重要內(nèi)容。而語文又是一門文化學科，無論是識字，閱讀，還是寫作，都和文化息息相關。教師要重視語文的文化屬性，深度挖掘語文課文的文化價值，讓學生徜徉于文化樂園之中，感受語文的精彩和魅力。

如在教學《秦兵馬俑》以及《埃及的金字塔》時，教師就可以給學生講一講秦朝兵馬俑和埃及的金字塔，讓學生從世界兩大文明古國的歷史文化遺跡中感受人類的創(chuàng)造力。教師可以借助于多媒體為學生詳細講一講秦兵馬俑的制作工藝，比如陶俑工藝，彩繪工藝，陶馬工藝等，加強學生的文化感知。對于金字塔，很多學生都很熟悉，教師可以讓他們做導游員，結合課文內(nèi)容，上講臺給其他學生講解金字塔的建造歷史以及文化內(nèi)涵等，借此彰顯生本理念。

2.培育學生的自主意識

核心素養(yǎng)認為小學生應該有認知自身價值的能力，能夠在學生和生活中主動挖掘潛力，進而成為一個有明確人生方向的人。小學生的依賴心理比較嚴重，在語文學習中習慣于把教師教學作為獲取知識和感悟的唯一途徑，對此，教師就要增強責任感，摒棄主導和灌輸?shù)乃季S模式，以培育學生的自主學習意識為方向，讓學生在自主探索，自主交流和合作中學習語文。

如在教學《彭德懷和他的大黑騾子》這篇課文時，教師就可以把課堂主動交給學生，在黑板上寫下這樣兩個問題讓學生自主思考：

（1）大黑騾子和彭總的感情很深，為什么彭德懷要命令殺死自己的坐騎？

（2）紅軍長征是為了什么？大黑騾子為革命做出了犧牲，你們應該不應該忘記它？

學生在問題的引導下互相交流討論。有的說：“因為紅軍戰(zhàn)士都非常饑餓，彭德懷雖然不忍殺死大黑騾子，可是沒辦法?！庇械恼f：“大黑騾子是為革命犧牲的，大黑騾子喂飽了紅軍戰(zhàn)士，紅軍戰(zhàn)士們才有力氣殺敵，最后打出一個新中國?！睂W生們說的都很好，之后教師可以讓學生們拿起筆來，在本子上畫出自己想象的大黑騾子的樣子，增進學生對大黑騾子的情感。

3.促進學生的社會認知

核心素養(yǎng)認為社會性是人的根本屬性。小學生是祖國的未來和主人，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的主力軍，培養(yǎng)他們的社會意識和責任感，既是德育教育的重要內(nèi)容，也是語文教學的重要意義所在。很多語文課文體現(xiàn)了主人公強烈的愛國熱情，社會擔當，以及奉獻精神，教師要注重對這些課文的講解，培育學生對國家，民族的情感，在提升學生人文素養(yǎng)的同時，也啟迪學生的道德價值觀。

如在教學《夢圓飛天》時，教師就可以問問學生：“孩子們，飛天是中國人的千年夢想，而如今這一夢想已經(jīng)2003年10月15日實現(xiàn)了。作為中國人，老師像你們一樣感到非常自豪。因為這說明我們國家確實強大了。但是老師想說的是，假如你們想當一名飛行員，你們現(xiàn)在應該怎么做？”有的學生說：“要好好學習文化知識?！苯處煂W生的回答給予贊賞，然后繼續(xù)啟迪學生：“你說的沒錯，沒有文化是不行的。但是僅僅學習知識就足夠嗎？要知道，要是沒有一顆熱愛祖國的心，沒有一顆奉獻的心，學習再多知識也只是為了自己，不會成為祖國所需要的棟梁之才啊。”學生聽了老師的話，紛紛點頭，認可老師的話。之后教師可以借助于多媒體給學生展現(xiàn)一些飛行員刻苦訓練的畫面，讓學生從楊利偉以及其他航天員身上看到他們對國家和民族的熾熱之情，借此激發(fā)學生的愛國熱情，引導學生樹立遠大理想，做一名有責任，有擔當?shù)男聲r代好學生，借助于語文教學，幫助孩子們走好人生路。

4.結束語

如今，核心素養(yǎng)的指導價值已經(jīng)深入人心。小學生處于人生發(fā)展的黃金階段，無論是文化基礎，自主意識還是社會認知，都在為未來的發(fā)展打基礎，做準備。語文是一門貫穿學生整個學業(yè)階段的重要學科，而生本教學勢必會在學生的語文學習中彰顯其價值和使命。

參考文獻：

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