小學(xué)英語課堂導(dǎo)入有效策略研究

崔曉朵

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，越來越多的英語教師開始重視英語課堂教學(xué)的有效性。課堂導(dǎo)入作為教學(xué)活動的第一個環(huán)節(jié)，對于教學(xué)效率的提高有著重要的影響。立足于教學(xué)實踐與感悟，從“游戲?qū)?，活躍課堂氛圍”“音樂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”和“故事導(dǎo)入，增強學(xué)習(xí)趣味”這三方面入手，就小學(xué)英語課堂導(dǎo)入有效教學(xué)策略研究發(fā)表認識與看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂導(dǎo)入;有效策略

課堂導(dǎo)入作為教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，對教學(xué)活動的開展有著至關(guān)重要的作用。良好的課堂導(dǎo)入可以為教學(xué)活動的順利進行起著強大的推動作用，它不僅可以充分吸引小學(xué)生的注意力，還可以為接下來的教學(xué)活動打下堅實的基礎(chǔ)，從而有效提高英語課堂的效率。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實例，圍繞小學(xué)英語課堂導(dǎo)入有效策略研究展開詳細的分析與闡述。

一、游戲?qū)?，活躍課堂氛圍

我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲為生命的?！庇纱丝梢?，游戲?qū)W(xué)生來說有著莫大的吸引力。在英語教學(xué)中，利用游戲來進行課堂導(dǎo)入，不僅解決了學(xué)生“學(xué)和玩”之間的矛盾，還可以營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

例如，在教學(xué)“Unit 1 Get up on time！”這一單元時，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生進行了課前熱身活動，如“Hello， boys and girls！ Welcome back to school ！ Nice to see you again！ Hows your holiday？ How are you？”等。接著筆者通過游戲?qū)肓吮竟?jié)課的內(nèi)容，因?qū)W生第一次接觸到這個話題，所以筆者進行了示范。筆者在黑板上畫了一個鐘表，然后有引導(dǎo)性地自問自答：“Whats this？ Its a clock. What time is it？（筆者在黑板上的鐘表上畫出7點）Its 7 oclock.”然后邊講邊畫：“I get up at seven. I have breakfast at seven thirty.（筆者在黑板的鐘表上畫了7點30分）”之后筆者提問學(xué)生：“What time do you get up/ go to school/go to bed？”同時請學(xué)生上到講臺來畫出自己的時間。通過畫自己的時間表，然后用英語來描述時間的游戲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都十分高漲。

二、音樂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

音樂非常富有感染力，當(dāng)小學(xué)生聽到音樂時，都會情不自禁地跟著音樂扭動起來，甚至是跟著一起哼唱。利用音樂來導(dǎo)入英語教學(xué)可以將生硬的文字變成靈動的語言交流，可以使學(xué)生快速地調(diào)整自身的狀態(tài)，從而投入到學(xué)習(xí)活動之中。再加上英語的歌曲和童謠都非常富有韻律感，因此可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，在教學(xué)“Unit 2 Be helpful at home.”這一單元時，筆者在導(dǎo)入時對學(xué)生說：“Chant together”，接著筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起唱：“What can bird do？ It can fly. What can rabbit do？It can jump. What can pig do？ It can eat. Can you fly？No，I cant. Can you eat？Yes，of course.”通過自編的朗朗上口的歌謠，可以將學(xué)生的注意力瞬間吸引過來，使學(xué)生投入到課堂活動中來。同時也有效地復(fù)習(xí)了上一節(jié)課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，為之后的教學(xué)內(nèi)容做了良好的鋪墊。接著筆者提問：“What can you do at home？”學(xué)生給出了各種回答“I can do housework at home.”“I can do the dishes at home.”筆者評價：“You are helpful.”由此順利地引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、故事導(dǎo)入，增強學(xué)習(xí)趣味

故事中具有豐富曲折的情節(jié)、多姿多彩的人物形象，具有很強的趣味性，每個小學(xué)生都非常喜歡聽故事。而有趣是激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要條件?；诖?，我們小學(xué)英語教師在英語教學(xué)中利用故事來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，既可以使學(xué)生發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，又可以增強學(xué)習(xí)的趣味性，大大地提高了課堂的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket？”這一單元的Part B Read and discuss時，筆者首先給學(xué)生講解了一個幽默的小故事：“Mr. Brown很累，他想在車里休息一會，可不停地有人敲車窗問去超市的路，因此他想出一招：在他的車前玻璃上貼了‘我不知道去超市的路。沒想到這樣還是不得安寧，他的紙條又引得一位熱心的老太太前來叫醒他，并告訴他怎么去超市?！敝v完之后筆者讓學(xué)生分析了這個故事，然后讓四個人一組來分角色表演故事，并提醒他們注意表情和語氣。如此一來，充分增強了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

總而言之，課堂導(dǎo)入是英語教學(xué)的重要組成部分之一，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用?；诖?，我們小學(xué)英語教師應(yīng)不斷提高自身的課堂導(dǎo)入技能，為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進英語教學(xué)活動的順利開展做一個良好的鋪墊。在日后的英語教學(xué)實踐中，筆者將對小學(xué)英語課堂導(dǎo)入有效策略做進一步的研究，以促進筆者個人課堂導(dǎo)入能力的進一步提升。

參考文獻：

[1]楊孝健.小學(xué)英語課堂導(dǎo)入中的問題與對策探討[J].中國校外教育，2017.

[2]張榮飛.精彩導(dǎo)入，形式多樣，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[J].華夏教師，2018.