演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

李強(qiáng)

摘 要：物理這一學(xué)科的難度較大，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)占據(jù)了一定的比重。如果不能夠掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)，那么學(xué)生也就無(wú)法真正地學(xué)好物理。目前，由于各種原因，教師開展的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然過分依賴?yán)碚撝R(shí)，缺乏實(shí)踐部分，這種重視理論輕視實(shí)踐的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。據(jù)此，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)應(yīng)用水平的提升提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：演示;實(shí)驗(yàn);物理教學(xué)

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，由于受到了應(yīng)試制度的限制，教師只能將重點(diǎn)放到理論教學(xué)上，而物理作為一個(gè)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，如果不對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重視，那么學(xué)生就很難理解真正的物理知識(shí)。所以，對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)十分重要。其不僅僅能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更能夠培養(yǎng)他們的探索創(chuàng)新能力，這也恰恰是物理教學(xué)的真正價(jià)值所在。

一、初中物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵

初中物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新的目的在于減少傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的消極影響，在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好更快地理解物理知識(shí)。初中物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)具備綜合性，在教育觀念及思路方面，都需要進(jìn)行探究。在教學(xué)中應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，這也是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

在實(shí)際操作過程中，學(xué)生能夠?qū)蠋熤v過的物理知識(shí)形成大體的框架，有利于學(xué)生日后的自主探索。一次合理的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能很好地開發(fā)學(xué)生的思維，使其更準(zhǔn)確地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

二、演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，需要教師在課堂上加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。根據(jù)新課程改革后的要求，初中階段的物理教學(xué)必須要更加貼近生活，避免學(xué)生學(xué)會(huì)物理卻無(wú)“用武之地”的情況發(fā)生。實(shí)事求是的說(shuō)，物理現(xiàn)象在人們的生活中本來(lái)就是隨處可見，只是人們沒有對(duì)其進(jìn)行重視。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果不能夠重視物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)踐的結(jié)合，那么物理教學(xué)也就失去了其意義。

加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能夠加強(qiáng)學(xué)生的探索精神，讓他們有興趣對(duì)物理實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行探究，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)習(xí)的物理知識(shí)以及自己做的物理實(shí)驗(yàn)與生活息息相關(guān)，那么他們自然就會(huì)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，求知欲也會(huì)得到激發(fā)。另一方面，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系能夠讓學(xué)生更好地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解，而不是靠死記硬背學(xué)習(xí)物理公式，最終喪失對(duì)物理這一學(xué)科的興趣。

2.提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣無(wú)法提升，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)物理教學(xué)枯燥無(wú)味。在以往的教學(xué)過程中，教師在講臺(tái)上教，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)地接受，沒有機(jī)會(huì)親手操作。雖然部分教師也會(huì)在自身演示的過程中將物理反應(yīng)現(xiàn)象與結(jié)果講給學(xué)生并進(jìn)行分析，但看教師的演示和自己親手操作，這完全是兩種不同的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得越來(lái)越被動(dòng)，那么其實(shí)驗(yàn)興趣也就會(huì)越來(lái)越少，直到完全喪失，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生陌生感。所以想要提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，就必須要在實(shí)驗(yàn)過程中以學(xué)生為重心，鼓勵(lì)他們親自參與到實(shí)驗(yàn)中。毫無(wú)疑問，親自參與實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更好地了解物理知識(shí)，課堂的氣氛也會(huì)更加活躍[1]。

在初中物理探究性教學(xué)的過程中，很多實(shí)驗(yàn)都可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行增強(qiáng)，讓物理課堂在實(shí)驗(yàn)中取得良好的教學(xué)效果。以往的傳統(tǒng)教學(xué)，主要由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師為了趕進(jìn)度，往往只是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行演示，并不向?qū)W生展示過程，這就使學(xué)生喪失了興趣，而如果在實(shí)際課堂上對(duì)其進(jìn)行演示，并讓學(xué)生親自操作，就會(huì)激發(fā)他們的好奇心。當(dāng)教師為其提供了這種實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，那么他們自然就會(huì)對(duì)這次實(shí)驗(yàn)興致勃勃，充滿學(xué)習(xí)熱情。

3.對(duì)多媒體進(jìn)行合理運(yùn)用

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，毫無(wú)疑問能夠?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。例如，在“阿基米德原理”部分的教學(xué)中，教師根據(jù)這一內(nèi)容選擇微課，制作視頻，并上傳到教學(xué)公眾平臺(tái)，只要學(xué)生連接網(wǎng)絡(luò)，就可以下載觀看。如此既有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)，又能夠讓學(xué)生良好地復(fù)習(xí)。如果有問題，學(xué)生可以在平臺(tái)上提交，由教師回復(fù)?？偠灾?，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，勢(shì)在必行。

4.合理進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)

合理進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，其意義不僅僅局限于物理課堂，更能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與同伴進(jìn)行組織、合作。所以，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生，讓其大膽地進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，更要讓學(xué)生與他人合作，做一些具備難度的實(shí)驗(yàn)。這符合新時(shí)代物理教學(xué)的大體背景，也是新課改背景下物理教學(xué)創(chuàng)新的必要條件[2]。

一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，或許學(xué)生在細(xì)致地學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)方法之后，可以將其完成。但是，對(duì)于很多具備難度的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一個(gè)人是難以完成的，所以教師需要依據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行分組，在選取組長(zhǎng)之后，讓他們自主分配各自的任務(wù)。如此便可保證學(xué)習(xí)效果。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生在互相交流、實(shí)驗(yàn)的過程中可以實(shí)現(xiàn)全面的思考。例如，在物理教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了分組討論，在討論中，教師指導(dǎo)各組學(xué)生對(duì)那些中考很可能考的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。最后，記錄各小組成員的基本討論情況，然后選取代表向老師闡述討論結(jié)果。通過分組討論，學(xué)生與學(xué)生之間的想法可以互相補(bǔ)充，互相完善，有助于他們理解物理知識(shí)，不僅僅提高了自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能形成團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

綜上所述，物理作為一個(gè)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，如果不對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重視，那么學(xué)生就很難理解真正的物理知識(shí)。所以，對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)十分重要。其不僅僅能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更能夠培養(yǎng)他們的探索創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈輝，張玉強(qiáng)，梁征.演示實(shí)驗(yàn)在軍校物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，20（5）：95-98.

[2]張?jiān)?淺談演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用[J].才智，2018（29）：140.