音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研討

朱潤芝

[摘要]隨著教育改革的進行、推廣，小學(xué)音樂課堂教學(xué)也隨之進行了改革。為了改變單一的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，使課堂不再沉悶，小學(xué)音樂課在教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲來活躍課堂氣氛。游戲是孩子的天性，音樂游戲也很好地適應(yīng)了小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，同時也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識和認識世界。因此，音樂游戲受到了教師的信賴和學(xué)生們的喜愛。本文就音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的意義、應(yīng)用、注意點三方面進行了研討，以供相關(guān)人員參考。

[關(guān)鍵詞]音樂游戲;小學(xué)音樂課堂;應(yīng)用研討

音樂游戲是指融入了音樂元素，帶有音樂性特點的游戲。這樣的特性，很好地與音樂課堂聯(lián)系了起來。尤其是小學(xué)音樂課堂，音樂游戲很受小學(xué)生的歡迎。但是，游戲只是形式，音樂才是音樂游戲的重點所在，沒有音樂的音樂游戲就沒有了在音樂課堂上存在的意義。因此，如何更好地在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用音樂游戲，需要教師好好探討。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的意義

（一）提升興趣、培養(yǎng)自主性

因為游戲輕松愉快的特性，音樂游戲在小學(xué)音樂課堂可以營造一種活潑歡快的氛圍，可以緩解學(xué)生平時累積起來的壓力。這樣一種氛圍結(jié)合了未知的音樂知識，增加了神秘感，能夠提升小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有著強烈的好奇心，音樂游戲可以引起他們的探究欲望，能夠培養(yǎng)他們的自主性。

（二）提升身體協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)音樂感

音樂游戲可以帶動學(xué)生動起來，但不是隨意地活動，而是要配合音樂的節(jié)奏和律動。很多教師在音樂課堂上會采取音樂游戲的方式教導(dǎo)學(xué)生如何用身體的部位來給音樂打節(jié)奏，很好地提升了學(xué)生的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。即使還沒有很明確地掌握音樂知識，但是身體已有了一定的音樂感和音樂意識。

（三）提升合作能力、培養(yǎng)集體意識

教師在小學(xué)音樂課堂上考慮到學(xué)生參與度，因而采取的音樂游戲大多是需要學(xué)生們合作配合的類型。比如情景劇，這種比較大型的音樂游戲，需要學(xué)生們互相交流、配合才能完成。在完成這個音樂游戲的過程中，學(xué)生鍛煉了合作能力、培養(yǎng)了集體意識、提升了團結(jié)意識。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

音樂游戲也有各種類型，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中在應(yīng)用音樂游戲的時候也要注意好什么時候用，怎么用。目前，音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用很頻繁，大抵來說有以下三類。

（一）趣味類

按照傳統(tǒng)的教學(xué)，哪怕是音樂課，也難免有課堂沉悶的狀況存在。但是在音樂游戲的應(yīng)用后，能很好地解決這個問題。小學(xué)音樂教師為了改變這一現(xiàn)狀，選擇了適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性音樂游戲。趣味性音樂游戲相對其他的音樂類游戲，娛樂性更大，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在小學(xué)音樂課堂上更加輕松。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級上冊音樂《下雪啦》，教師讓學(xué)生們配合音樂表演自己設(shè)計的動作，或者讓學(xué)生們扮演各種小動物，展示在下雪時他們會有哪些反應(yīng)。將歌詞分配給學(xué)生，讓學(xué)生邊唱邊表演，最后評出表現(xiàn)最好的學(xué)生。這樣既調(diào)動了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)意識。

（二）音準練習(xí)類

音準練習(xí)類音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中較為常見，因為它花費的時間不長，同時也有一定的趣味性，學(xué)生也能認真投入。小學(xué)生思維發(fā)展還不成熟，他們喜歡游戲，教師可以采用游戲形式吸取他們的學(xué)習(xí)興趣。但是更重要的是要鍛煉學(xué)生的思維能力，達到傳授知識的目的，完成教學(xué)與娛樂高度結(jié)合的教學(xué)目標。音準練習(xí)類音樂游戲很好地改變了學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，學(xué)生過于放松的兩種不良現(xiàn)象，使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃优浜希{(diào)動思維跟上教師的節(jié)奏。

例如，在小學(xué)音樂三年級下冊歌曲《嘀哩嘀哩》的教學(xué)中，教師采用拍一拍的音樂游戲。在讀節(jié)奏的時候，將往常用的“噠”換成小動物的聲音，讓學(xué)生自己先試一下，教師指導(dǎo)，介紹八分休止符。叮囑學(xué)生在練習(xí)的時候要空半拍，教師示范一下，然后全班再拍。音準練習(xí)類音樂游戲相對趣味性音樂游戲而言，趣味性沒那么大，但是能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，也能提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)感。

（三）綜合類

綜合類音樂游戲?qū)W(xué)生的要求比較高，一般在稍高年級使用的較多。綜合類游戲?qū)⑷の缎耘c知識性結(jié)合在了一起，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體意識。小學(xué)生的集體意識還不強，合作能力也不強，綜合類音樂游戲要求學(xué)生已經(jīng)掌握一些音樂知識，具有一定音樂素養(yǎng)。雖然花費的時間較長，但只要教師組織得好，成果是單純的一兩節(jié)課達不到的。

例如，小學(xué)五年級的《小鳥，小鳥》課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生們分組表演音樂劇。劇本由學(xué)生自行編寫，要適應(yīng)音樂氛圍，要表演出小鳥的雀躍。教師給學(xué)生一定的時間練習(xí)，再檢驗成果，詢問設(shè)計的意圖，指正音樂的錯誤。經(jīng)過長時間的合作，學(xué)生會培養(yǎng)起集體榮譽感，在集體意識的驅(qū)使下，會思考如何才能使表演效果更好，無形中提高了合作能力。

三、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的注意點

教師要注意音樂游戲是為音樂課堂服務(wù)的，在制定教學(xué)計劃的時候，要考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。游戲不能脫離音樂，要和教學(xué)內(nèi)容完美地結(jié)合在一起，不要喧賓奪主。游戲可以活躍課堂氣氛，但要在教師的掌控范圍內(nèi)，不能放任學(xué)生脫離課堂，放飛自我，要有一定的約束力。同時，課堂是所有學(xué)生的課堂，不是個別學(xué)生的課堂，因此在設(shè)計音樂游戲的時候，要選用一些涵蓋整個班級的學(xué)生的游戲，使所有學(xué)生都能參與進來。

結(jié)語

綜上所述，音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用是可行的，但是在應(yīng)用過程中有一些注意點需要考慮。要結(jié)合小學(xué)生的特點、教學(xué)內(nèi)容的重點和音樂游戲的類型來進行教學(xué)安排。音樂游戲的使用符合了“以生為本，寓教于樂”的教學(xué)原則。滿足了小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)小學(xué)生的音樂感，對藝術(shù)的熱愛的目標。

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