在幼兒園課程游戲化中廢舊材料的運用探究

陳安琪

◆摘? 要：幼兒園課上課下經(jīng)常會開展一些活動來增加課堂的趣味性。老師可以在開展活動時借用廢舊材料，培養(yǎng)幼兒們的動手操作能力以及綠色環(huán)保意識。本文主要研究了幼兒園課程游戲化中廢舊材料的運用，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;廢舊材料;運用

幼兒園教學主要是以開展游戲活動為主，因此游戲材料的選擇是十分重要的，不僅需要吸引幼兒們的興趣，還要確保安全，不會對幼兒產(chǎn)生傷害。幼兒由于缺乏經(jīng)驗，會對生活中的各種事物感興趣，都想要去接觸嘗試，使用游戲材料的活動更能激發(fā)幼兒的參與興趣。在游戲過程中，游戲材料可以幫助幼兒的性格形成和習慣養(yǎng)成。幼兒參與游戲時，難免會出現(xiàn)與同伴爭搶游戲材料的現(xiàn)象，這時候需要孩子自己去處理解決，從而讓孩子學會分享，讓孩子學會如何處理人際關(guān)系。幼兒在使用游戲材料時，會通過聽、看、摸等方式來接觸游戲材料，這樣可以調(diào)動幼兒們的五官感覺，促進孩子們的大腦發(fā)育。游戲材料中有一種特別的材料——廢舊材料。廢舊材料從字面意思便可知道這是一種廢棄的舊的材料，但是廢舊材料還是有其自身的價值。但是幼兒對此種材料接觸較少，不知道該如何使用與收放，老師也存在由于使用廢舊材料的次數(shù)少等問題。

一、擴大獲得廢舊材料的渠道

如果廢舊材料的獲得的渠道單一，那么會使得幼兒們接觸到的廢舊材料品種單一有限。單一的廢舊材料對孩子們智力發(fā)育及動手能力的拓展幫助極小。豐富的廢舊材料才能使孩子們充分發(fā)揮想象力及動手實踐能力。因此，老師除了通過家長這一渠道獲得材料之外，還應(yīng)該與幼兒園周邊社區(qū)，居民樓等等取得聯(lián)系，以此來獲得各種各樣的安全環(huán)保的廢舊材料。

二、對廢舊材料在游戲活動中的使用做出創(chuàng)新

在幼兒園的游戲活動中，廢舊材料用途大部分都是老師將其裁剪處理，制作成了游戲背景和道具。這種用途是最為常見的，但是也有一定的局限性，單一的使用方法無法使廢舊材料得到充分利用，因此需要探索一些多元化的使用廢舊材料的方法。有些材料是孩子們無法獨立動手處理的，如一些涉及到針線的手工作業(yè)，便需要家長的參與。還有在食品介紹展示活動中，老師可以利用廢舊資料制作一些逼真的“食品”。在老師與家長的參與制作之下，通過多種形式將廢舊材料變廢為寶，更好的激發(fā)孩子們的游戲興趣。

三、幼兒作為游戲活動的主體，老師進行輔助引導

游戲活動中所收獲的體驗經(jīng)歷是很重要的。幼兒游戲看似簡單，實則蘊涵了許多知識與道理，為孩子們的成長打下了堅實的基礎(chǔ)，還能增進師生之間的情感交流。孩子們在游戲中收獲的經(jīng)驗教訓遠比游戲最后的輸贏更為重要。因此老師在開展幼兒活動時，應(yīng)該讓幼兒作為游戲的主體，給予孩子們可以發(fā)揮的空間，老師在游戲中只起輔助引導作用，為幼兒們提供廢舊材料，引導幼兒們動手實踐，維護游戲秩序等等。

四、廢舊材料需根據(jù)學生們的年齡段來選擇

幼兒園班級跨度較大，不同年齡段的幼兒在游戲中能使用的廢舊材料是不同的。因此老師要在適當?shù)臅r間，引入使用合適的廢舊材料。

五、廢舊材料需要依據(jù)幼兒的年齡特點進行選擇

在游戲活動中引入廢舊材料的確有許多益處，但是幼兒園不同班級的幼兒年齡不同，生理及心理的發(fā)展情況有各有差異。那么在選擇廢舊材料的品種及投放數(shù)量時需要充分考慮幼兒們之間的差異。當然，同一年級不同班，同一班級不同學生之間的生理心理發(fā)展水平也各有不同，老師也應(yīng)根據(jù)學生發(fā)展的狀況特點來選擇適合幼兒們使用的廢舊材料。

（一）依據(jù)各年級班學生游戲的進行情況和特征

幼兒園學生的年齡跨度較大。小班學生的特點是對周圍事物十分感興趣，喜歡簡單重復成人的動作，但由于年齡較小，邏輯思維能力以及動手實踐能力較差，很難開展一些游戲活動，這時則需要老師的引導。中班的學生情況又和小班學生不同，他們能在不依靠老師的情況下很好的參與游戲活動，但是人際交往能力不如大班的同學，時常會發(fā)生爭執(zhí)打鬧，還需要老師在旁負責調(diào)解。中班的孩子在小班學習的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能適應(yīng)游戲活動，認知能力提升，興趣提高，會開始根據(jù)自己所需工具的性能來選擇更多種類的游戲工具。而大班的游戲活動則更多種多樣，開始進行表演游戲，競爭游戲等活動，此外，大班孩子們生活學習經(jīng)驗較為豐富，能明確自己所需工具種類，并對游戲工具的一些細節(jié)特別也有要求。

（二）廢舊材料需要依據(jù)幼兒年齡進行投放

小班幼兒由于年齡小，大部分只適合一些已經(jīng)制作好的游戲工具。如果要投放一些廢舊材料，那么這些材料需要足夠的安全無害，需要投放一些常見的廢舊材料如梳子、奶瓶等等。對于中大班的幼兒們來說，應(yīng)該投放一些半成品形式的廢舊材料，這樣可以鍛煉他們的動手實踐能力。

六、結(jié)語

廢舊材料有許多優(yōu)點：容易獲取、易操作、可循環(huán)利用等。因此在幼兒園活動游戲中使用廢舊材料有許多好處，不僅可以增加幼兒們的環(huán)保意識，還能鍛煉幼兒們的動手實踐能力。廢舊材料的選擇至關(guān)重要，需要根據(jù)不同年齡段幼兒們的生理心理發(fā)展情況進行選擇和投放。為了普及廢舊材料在幼兒園的使用，我們應(yīng)該加大宣傳力度，多組織開展有關(guān)廢舊材料的活動，鼓勵孩子們多參與活動，使廢舊材料變廢為寶！

參考文獻

[1]田芳.基于課程游戲化的廢品在小班活動中的應(yīng)用分析[J].名師在線，2017，07：94-95.

[2]鄒嘉憶.廢舊材料在幼兒園課程游戲化中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，1510：240.

[3]欽珠虹.幼兒園課程游戲化建設(shè)之思考和行動[J].江蘇教育研究，2017，28：52-54.