高等教育中女強(qiáng)男弱現(xiàn)象分析：真命題還是偽命題？

劉冬亞

◆摘? 要：在教育公平問(wèn)題中，性別公平始終是一個(gè)重要命題。女性在中國(guó)教育體制中始終被認(rèn)為處于弱勢(shì)地位，在入學(xué)資格、教育質(zhì)量、發(fā)展前景等各方面有所限制。近幾年研究表明，男性在中國(guó)的教育系統(tǒng)中的優(yōu)勢(shì)地位逐漸下降。本文聚焦于高等教育領(lǐng)域中女強(qiáng)男弱問(wèn)題，挑戰(zhàn)女性在教育中處于絕對(duì)弱勢(shì)的傳統(tǒng)觀念，透過(guò)新視角考察高等教育中的性別均衡問(wèn)題，挖掘現(xiàn)象產(chǎn)生的深層次原因，為高等院校課程設(shè)置和學(xué)生評(píng)估機(jī)制、高等教育改革和有關(guān)性別方面的政策執(zhí)行提出參考建議。

◆關(guān)鍵詞：高等教育;教育公平;女強(qiáng)男弱;教育評(píng)估

高等教育，影響著國(guó)家的人才科技質(zhì)量與長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，保障高等教育中性別均衡對(duì)國(guó)家社會(huì)持續(xù)發(fā)展長(zhǎng)治久安以及減少社會(huì)問(wèn)題等具有關(guān)鍵性的作用。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)女性受教育率不斷提高，教育公平問(wèn)題取得到了巨大的進(jìn)步，女性在教育中的劣勢(shì)地位逐漸消失。同時(shí)，男性在中國(guó)的教育系統(tǒng)的弱勢(shì)地位愈加明顯，國(guó)內(nèi)教育不公平問(wèn)題需隨時(shí)代變化重新探討。國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界普遍關(guān)注中學(xué)時(shí)期及小學(xué)時(shí)期的女強(qiáng)男弱現(xiàn)象，但對(duì)高等教育中女強(qiáng)男弱問(wèn)題尚未提起足夠重視，本文以高等教育領(lǐng)域中女強(qiáng)男弱為切入點(diǎn)，透過(guò)新視角考察高等教育中的性別均衡問(wèn)題。

一、量的飛躍：接受高等教育的女性數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)

根據(jù)中國(guó)教育部相關(guān)數(shù)據(jù)，筆者對(duì)接受高等教育的女性數(shù)量進(jìn)行整理分析，發(fā)現(xiàn)女性的數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，占總?cè)藬?shù)的比例也基本逐年提升?？v向來(lái)看，從普通高中到博士、研究生，各個(gè)學(xué)段女生比例都整體呈現(xiàn)出持續(xù)上升態(tài)勢(shì)。其中，增長(zhǎng)幅度最大的是大學(xué)本專(zhuān)科及研究生學(xué)歷，女性接受高等教育實(shí)現(xiàn)了量的飛躍。

橫向來(lái)看，除博士學(xué)位中男學(xué)生所占百分比超出女性學(xué)生（40.37%）之外，其余高等教育學(xué)歷學(xué)位中女生數(shù)量均超過(guò)男生。另外，女強(qiáng)男弱已不僅僅局限于師范、語(yǔ)言、護(hù)理等文科專(zhuān)業(yè)，在理工科專(zhuān)業(yè)的女生比例在逐年上升，許多理工科院校甚至理工科專(zhuān)業(yè)女生數(shù)量已占據(jù)半壁江山，男女比例嚴(yán)重失衡（王彤彤，2015）。

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布數(shù)據(jù)，2018年末，中國(guó)大陸男性人口71351萬(wàn)，女性人口68187萬(wàn)人，比女性多3164萬(wàn)。這就意味著在人口基數(shù)大幅度落后的情況下，女生在高等教育上實(shí)現(xiàn)了全面反超。從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，在中國(guó)高等教育體系中，女性經(jīng)歷了從無(wú)權(quán)到被賦權(quán)的過(guò)程，女性能與男性一樣接受高等教育，并在數(shù)量上穩(wěn)步增長(zhǎng)，占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，實(shí)現(xiàn)了量的飛躍。

二、質(zhì)的提升：女性在高等院校中的學(xué)業(yè)表現(xiàn)傾向優(yōu)于男性

在學(xué)業(yè)成績(jī)上，基礎(chǔ)教育階段男生學(xué)習(xí)成績(jī)不如女生，但這往往是一種暫時(shí)現(xiàn)象，高中時(shí)期，男生的學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)漸漸趕超女生。然而，這種“男生學(xué)業(yè)落后”的現(xiàn)象已經(jīng)延伸到了高等教育階段，女性在高等教育中的優(yōu)勢(shì)不僅在“量”上有所飛躍，在“質(zhì)”上表現(xiàn)依舊突出。在2007—2008年度教育部公布的49983名國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)咧校猩?7369人，女生32614人，男女比例為1∶1.88，根據(jù)教育部2007年的男女大學(xué)生在校人數(shù)比例計(jì)算出男女生獲獎(jiǎng)的“實(shí)際比例”為1∶1.95（李文道、孫云曉、趙霞，2009），在部屬大學(xué)、省屬大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)、一般大學(xué)等各級(jí)各類(lèi)大學(xué)，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者中大學(xué)男生的人數(shù)及比例均遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于女生，呈現(xiàn)整體性、全局性的落后態(tài)勢(shì)（李文道、孫云曉、趙霞，2009）。

除獎(jiǎng)學(xué)金這一考評(píng)指標(biāo)外，女學(xué)生在研究生保送、課外實(shí)踐、實(shí)習(xí)應(yīng)聘等各方面的表現(xiàn)，均能顯示出女性在高等教育體系中“質(zhì)”的提升。2015年，南開(kāi)大學(xué)共保送1141名研究生中，有女生784人，男生357人;對(duì)某學(xué)院兩屆大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)顯示，男生的平均成績(jī)顯著低于女生，學(xué)業(yè)成績(jī)排名靠前二分之一、三分之一、四分之一的女生占大多數(shù)（陳太傅、畢新華，2009）。在班委競(jìng)選、社團(tuán)活動(dòng)、各項(xiàng)競(jìng)賽、實(shí)習(xí)招聘等各項(xiàng)課外活動(dòng)中，女生的表現(xiàn)往往更優(yōu)異，獲得師長(zhǎng)、同學(xué)乃至用人單位的好評(píng)。

三、女強(qiáng)男弱：真命題還是偽命題？

幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，女權(quán)主義者為了廣大女性平等接受教育而努力奮戰(zhàn)，并取得良好成效。男性衰退論調(diào)的出現(xiàn)，使得女權(quán)主義批評(píng)家把女強(qiáng)男弱的現(xiàn)象歸結(jié)于“女性在教育、工作崗位以及家庭中已得到性別公平待遇”，甚至超越了男性，因此女權(quán)主義在教育方面的程度和范圍已經(jīng)逾越了標(biāo)準(zhǔn)（Taft，2004）。

然而，在中國(guó)高教系統(tǒng)中的事實(shí)真的如此嗎？

筆者認(rèn)為，目前高等教育中的“女強(qiáng)男弱”現(xiàn)象，更多指向的是學(xué)生入學(xué)、在學(xué)過(guò)程中，女生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)要優(yōu)于男性。當(dāng)涉及到中國(guó)高等教育中的“弱勢(shì)男孩”“成功女孩”現(xiàn)象時(shí)，不能忽視其畢業(yè)后的發(fā)展前景。平等，不僅體現(xiàn)在性別入學(xué)受教機(jī)會(huì)是否公平，還體現(xiàn)在這些受過(guò)高等教育的女性在社會(huì)生活中是否能有良好發(fā)展、是否同樣能享受性別平等待遇？高等教育中的“陰盛陽(yáng)衰”并沒(méi)有給女生帶來(lái)我們所預(yù)想的好處，正由于女生基數(shù)龐大、優(yōu)秀者眾多，使得在“物以稀為貴”的大學(xué)校園里，優(yōu)秀男性成為大學(xué)就業(yè)市場(chǎng)上的“佼佼者”，在未來(lái)個(gè)人發(fā)展中更占優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而造成人才和男女性別在社會(huì)階層結(jié)構(gòu)上的不平衡，甚至?xí)l(fā)新一輪女性性別歧視等的社會(huì)問(wèn)題。女性學(xué)生數(shù)量的增多增大了群體內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)壓力，與此同時(shí)，使得占少部分的男性無(wú)端擁有了更高的價(jià)值，在市場(chǎng)這只看不見(jiàn)的手的作用和供求規(guī)律的影響下，看上去“弱勢(shì)”的男生，在求職上實(shí)際占有著雙重優(yōu)勢(shì)。

國(guó)內(nèi)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告顯示，九成以上的女大學(xué)生在求職時(shí)感受到性別歧視，在就業(yè)市場(chǎng)上的就業(yè)機(jī)會(huì)不均等，常常發(fā)現(xiàn)同樣的崗位對(duì)男生的要求低于女生、薪酬福利待遇上的不平等、可選擇的職業(yè)領(lǐng)域狹窄等一系列或顯性或隱性的歧視。另外，受過(guò)高等教育的女性在現(xiàn)代社會(huì)依然面臨著難以找到相匹配的配偶，成為“剩女”的風(fēng)險(xiǎn)。因此，事實(shí)表明，當(dāng)女性得到與男性同等的入學(xué)機(jī)會(huì)、接受同樣科目教育的前提下，并且在各方面表現(xiàn)優(yōu)于男性的情況下，“弱勢(shì)男孩”繼續(xù)在社會(huì)中占領(lǐng)特權(quán)地位并獲得更多回報(bào)。也就是說(shuō)，只要男性依然在社會(huì)中掌握主動(dòng)權(quán)，在高等教育中看似強(qiáng)勢(shì)的女性，盡管她們表現(xiàn)良好，本質(zhì)依然是處在弱勢(shì)地位。

綜上所述，高等教育中的“女強(qiáng)男弱”現(xiàn)象確實(shí)存在，但只存在于學(xué)業(yè)成績(jī)中，在就業(yè)和未來(lái)發(fā)展中，女性依舊處于弱勢(shì)地位，因此要客觀看待高校中陰盛陽(yáng)衰的現(xiàn)象，意識(shí)到弱男并不弱，強(qiáng)女并不強(qiáng)的事實(shí)，因性施教。高校要更加關(guān)注男生在入學(xué)、在學(xué)期間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，樹(shù)立男同學(xué)取得良好學(xué)業(yè)成績(jī)上的信心，督促監(jiān)管其在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。同時(shí)應(yīng)關(guān)注女生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)擇業(yè)和個(gè)人發(fā)展，通過(guò)切實(shí)可行的措施幫助其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，提升其就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其在就業(yè)擇業(yè)中的維權(quán)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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