小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略初探

韓妍

摘要：素質(zhì)教育要求學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展。五育中德是統(tǒng)帥，起著保證方向和保持動(dòng)力的作用;智育在學(xué)生發(fā)展中是智力支持，體育是學(xué)生發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而美育是德智體發(fā)展的具體運(yùn)用。美育主要包括人格美，環(huán)境美及藝術(shù)美。作為藝術(shù)欣賞中的重要內(nèi)容音樂課，在開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都起著積極作用。可由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，音樂欣賞課提教學(xué)效率低，學(xué)生的積極主動(dòng)性還得不到充分發(fā)揮。在素質(zhì)教育的今天，作為音樂老師，應(yīng)該不斷探索合適的教學(xué)策略，讓學(xué)生在欣賞過程中理解音樂內(nèi)涵、體驗(yàn)音樂樂趣、領(lǐng)略音樂的獨(dú)特魅力，進(jìn)而提高他們的音樂素養(yǎng)，讓他們堅(jiān)定不移地愛上音樂欣賞課。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞 ? 教學(xué)活動(dòng) ? 策略

音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是音樂的魅力所在。她通過直觀的形式，在對(duì)學(xué)生智力開發(fā)，情感陶冶，審美能力的提高等方面，具有舉足輕重的作用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，也是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。但是，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的束縛，很多學(xué)校對(duì)音樂課的重視程度不夠，很多老師也把音樂欣賞課就成了聽音樂。聽代替了欣賞，課堂枯燥，模式單調(diào)，以至于很多小學(xué)生失去了興趣。學(xué)生反映課堂“沒意思”或者“聽不懂”，課堂效率極其低下。如何發(fā)揮小學(xué)音樂欣賞課的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就音樂欣賞課的教學(xué)策略作了以下幾點(diǎn)闡述：

一、手腳舞起來，充分感知音樂

古人云：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！庇纱丝梢钥闯觯?dāng)人的感情達(dá)到一定的程度的時(shí)候，會(huì)不自覺地進(jìn)行“手舞足蹈”。因此，在音樂欣賞課上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，去用心聆聽音樂。在聆聽的過程中，可以通過感受音樂的節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等節(jié)律，用自己的肢體表達(dá)出來。瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲也認(rèn)為：“在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長(zhǎng)短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感，均可以身體的動(dòng)作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動(dòng);凡有律動(dòng)，均有節(jié)奏。”學(xué)生在利用肢體語言感知音樂時(shí)，教師可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， 比如速度快些，表達(dá)歡快的情緒，速度慢則表達(dá)較傷感的情緒;音量高表達(dá)高亢激昂，音量低表達(dá)低沉深思，等等。教師通過具體的講解，讓學(xué)生用手、足、身體，把所感受的情緒表達(dá)出來。這樣，學(xué)生既聽又做，身心完全能沉浸其中，不但讓學(xué)生感受到音樂帶來的快感，還會(huì)逐漸領(lǐng)略到音樂所帶來的巨大力量，體會(huì)到音樂所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。

二、發(fā)掘課程資源，全面展現(xiàn)音樂

學(xué)生對(duì)于音樂的體驗(yàn)除了通過直接表達(dá)外，也可以采用不同形式，不同角度去全面展現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，教師要充分發(fā)掘課程資源，開發(fā)學(xué)生智力，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，從而促進(jìn)對(duì)音樂的全面理解。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生在欣賞中的注意力、想象力等心理品質(zhì)，我把音樂和美術(shù)結(jié)合了起來。音樂和美術(shù)都是藝術(shù)門類，自古以來他們就有不可分割的淵源。比如，人們?cè)谛蕾p美術(shù)作品的時(shí)候，會(huì)聽到畫外之音，在欣賞音樂時(shí)，眼前也仿佛看到一幅幅畫面。為此，在欣賞音樂時(shí)，我讓學(xué)生先傾心聆聽音樂，之后用美術(shù)的形式，展現(xiàn)你所聽到的樂曲。這樣把音樂欣賞和美術(shù)欣賞的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的心理品質(zhì)，也加深了學(xué)生對(duì)音樂的理解。

再如，打擊樂器演奏欣賞，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在欣賞時(shí)，情之所至大家開始躍躍欲試，可對(duì)于學(xué)校來說學(xué)生不可能做到人手一把自己喜歡的打擊樂器。而學(xué)生沒有自己喜歡的樂器，他們的情緒也會(huì)受影響。為此，我采取了多種措施，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用身邊的資源自制樂器。有的學(xué)生用易拉罐裝上沙子做成了沙錘，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙錘、用啤酒瓶蓋做成了串鈴，用鐵片做成了擦，用鉛筆盒做成了小鼓等等。在上音樂欣賞課時(shí)，學(xué)生用自己自制的樂器邊演奏邊唱，表現(xiàn)出極大的熱情?？粗鴮W(xué)生神采飛揚(yáng)的情景，聽著他們發(fā)自內(nèi)心的喜悅，我充分感受到了音樂的力量。

三、發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，盡情表現(xiàn)音樂

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情。因此，音樂教師要在教學(xué)中，努力尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在積極活潑的氛圍中獲取知識(shí)，加深體驗(yàn)，從而打造高效的音樂課堂。

比如，游戲是孩子的天性。小學(xué)生的性格特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了興趣，樂于嘗試。因此，教師要抓住孩子的這一年齡特點(diǎn)，充分發(fā)掘音樂課程中的游戲因素，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們?nèi)鎱⑴c到課堂中來。音樂欣賞課，就是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，促使他們的直接經(jīng)驗(yàn)和音樂中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行碰撞建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心感受達(dá)到高潮的時(shí)候，他們會(huì)產(chǎn)生一種樂于表達(dá)的沖動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，教師要充分利用這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生參與到課堂中來。教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲、記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演，也可以根據(jù)學(xué)生的表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生，還可以鼓勵(lì)他們舉辦小小音樂會(huì)。這些都是比較理想的方法。

例如，鋼琴曲《袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒童歌曲。歌詞簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，抓住了“大袋子”這一特征，勾勒出袋鼠特有的形象，其中兩次插入帶八分休止符的四度向上跳進(jìn)，仿佛是袋鼠歡快的跳躍，使漫畫式的袋鼠形象栩栩如生地出現(xiàn)在我們面前。歌曲雖然描寫了澳洲所特有的動(dòng)物，但由于曲作者在旋律上運(yùn)用了我國(guó)的民族音調(diào)和調(diào)式，聽起來使人感到十分親切，生動(dòng)地表現(xiàn)了小袋鼠可愛的形象。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，我先結(jié)合插圖講了袋鼠的特點(diǎn)。袋鼠可愛的形象頓時(shí)激起了學(xué)生濃厚的興趣，所以聽時(shí)特別認(rèn)真、細(xì)心。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時(shí)便讓幾名學(xué)生上臺(tái)表演，同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精彩。在這個(gè)從感知到體驗(yàn)的欣賞過程中，學(xué)生如聞其聲、如見其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解了音樂，充分地欣賞了音樂之美。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)，可以采用多種形式。小組間可以采用合唱，也可以對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)編，不拘形式，不拘一格。徹底改變以往學(xué)生坐在凳子上只等老師來灌輸?shù)木置?，給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂的感受，激活學(xué)生思維，集體參與，全員表演。 讓每一個(gè)學(xué)生都能在體驗(yàn)中去表達(dá)，去展現(xiàn)。

四、創(chuàng)造氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新音樂

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要滲入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。音樂欣賞課教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，只有努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)他們的創(chuàng)造意識(shí)，才能使學(xué)生在時(shí)代的發(fā)展中更具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要了解小學(xué)生的思維特點(diǎn)。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，小學(xué)生應(yīng)該是處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段。他們的思維還存在著一定程度的刻板性，有時(shí)候還要借助具體形象進(jìn)行思維。因此教師要盡可能多地采用直觀教學(xué)。通過形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，幫助他們理解作品，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)出來。達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維還要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的音樂想象，因?yàn)橄胂罅κ莿?chuàng)造力的來源。因而，教師在激發(fā)學(xué)生展開音樂想象時(shí)，也要具體的分析學(xué)生的想象是否是現(xiàn)實(shí)的、科學(xué)的，從而，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的、科學(xué)的聯(lián)想，使學(xué)生少走彎路，并培養(yǎng)其形成良好的、科學(xué)的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還需要教師創(chuàng)造和諧民主的課堂氛圍。老師的管理，可以分為權(quán)威型、放任型和民主型。第一種管理，會(huì)讓學(xué)生畏首畏尾，第二種會(huì)讓學(xué)生放任自流，紀(jì)律松散。這兩種管理下的學(xué)生不會(huì)有教好的效果。在民主管理下的班級(jí)，師生關(guān)系才會(huì)亦師亦友，學(xué)生身心放松，氣氛熱烈。在這樣的氛圍中，學(xué)生才會(huì)暢所欲言。我們要相信每個(gè)學(xué)生都是天才，他們很多天馬行空的想法會(huì)讓老師感到驚奇。而發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，必須有和諧的氛圍，民主的師生關(guān)系，這些是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的土壤。這些完全要靠老師去創(chuàng)造。

教無定法，貴在得法。作為一個(gè)音樂教師，要全面了解學(xué)生，了解他們的年齡特點(diǎn)，群體特點(diǎn)，個(gè)性特點(diǎn)等等。只有對(duì)學(xué)生的全面了解，才能找到他們的興趣點(diǎn)。然后充分發(fā)揮音樂課的魅力所在，讓學(xué)生在對(duì)美的欣賞中，感受到美的巨大力量，從而培養(yǎng)他們高尚的人格及對(duì)未來的追求。而要達(dá)到這些，必須靠老師不懈的努力和追求。不斷尋找適合自己的教學(xué)策略，真正地讓學(xué)生動(dòng)起來，說出來，唱出來。能跳則跳，能說則說，能畫則畫，讓整個(gè)課堂形成歡樂的海洋，在課堂上處處充滿生命的律動(dòng)。這樣的課堂，充分張揚(yáng)了學(xué)生健康的個(gè)性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，體驗(yàn)到音樂的樂趣，領(lǐng)略到藝術(shù)的獨(dú)特魅力。學(xué)生一旦成為了課堂的主人，會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情，也會(huì)形成不可估量的學(xué)習(xí)動(dòng)力。收到喜人的教學(xué)效果。

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（作者單位：山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)漕河鎮(zhèn)談村小學(xué)）