高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略分析

【摘要】在高中的教學(xué)過程中，語文這門學(xué)科包羅萬象。所以相關(guān)教師在教授學(xué)生語文的時候，一定要注意相關(guān)的技能與知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的視野可以得到開拓，并將自身的審美素質(zhì)在這個過程中得到提高?，F(xiàn)階段把傳統(tǒng)的文化滲透到高中的語文教學(xué)之中，在如今教育改革的背景下已經(jīng)逐漸地成了不可忽視的一個重要方向。所以對于教師來說，不要不斷地利用這樣的寫作背景，在時間練習(xí)當(dāng)中借助作者的情感將傳統(tǒng)文化有效地滲入，以此對高中生語文的學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行不斷的提高。

【關(guān)鍵詞】高中語文;傳統(tǒng)文化;文化素養(yǎng)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文教學(xué)不僅是一門學(xué)科，它可以發(fā)揚(yáng)和傳承我國的傳統(tǒng)文化，如何將傳統(tǒng)文化有效地滲透到高中的語文教學(xué)之中，在現(xiàn)階段是一個值得深入探討的問題。高中語文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要不斷地將學(xué)科優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓學(xué)生的民族精神在實際的教學(xué)過程中得到積極的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都可以在傳統(tǒng)文化的熏陶下樹立起正確的價值觀和世界觀以及人生觀，并使其發(fā)展和成長都可以得到良好的促進(jìn)。在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，學(xué)生不但可以更加了解我國傳統(tǒng)文化的博大精深，而且也能學(xué)習(xí)到語文知識，增加文化底蘊(yùn)的同時培養(yǎng)了愛國情懷，為以后的生活和學(xué)習(xí)打下了一個更加堅實的基礎(chǔ)。

一、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的價值及現(xiàn)狀

（一）價值所在

高中語文在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)十分有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅可以積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以對我國民族文化的認(rèn)知與理解不斷加深。另外傳統(tǒng)文化應(yīng)用在高中語文課程中還可以提高學(xué)生的審美價值和文學(xué)素養(yǎng)，所以傳統(tǒng)文化教學(xué)可以讓學(xué)生的鑒賞能力和對作品的分析能力有效提高。學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的不斷學(xué)習(xí)不僅可以充分地理解民族智慧，也可以更好地獲得審美體驗，積極地樹立起自豪感和自信心。

（二）現(xiàn)狀

1. 具有很強(qiáng)的功利性

有很多教師實際進(jìn)行語文教學(xué)的時候，一般在傳授知識的過程中都存在一定的功利性，通常都是為了學(xué)生的考試和升學(xué)，其他一些拓展知識并沒有引起高度重視，將學(xué)生的語文考試分?jǐn)?shù)的提高放在了首要位置上，從而對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)嚴(yán)重忽視。很多教師在滲透傳統(tǒng)文化的時候通常情況下只是流于形式，并沒有認(rèn)清學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化所帶來的好處。所以，傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中就失去了原有的重要作用。

2. 滲透傳授文化的方式比較單一

很多教師在實際進(jìn)行語文教學(xué)的時候，為了想更好地滲透傳統(tǒng)文化更多的是依賴教材，學(xué)生的興趣并沒有得到重視，教師也沒有根據(jù)他們的興趣來教學(xué)，因此就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時候積極性不高。甚至有的教師在教學(xué)方式上太過于單一，通常都是學(xué)生在聽老師講，不僅對學(xué)生的積極性產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，而且也讓課堂教學(xué)的氣氛變得十分沉悶。由于大部分教師都沒有足夠地認(rèn)清傳統(tǒng)文化的發(fā)展和繼承的重要性，所以教師在實際教學(xué)的時候太過于依賴參考書和教材，導(dǎo)致了教學(xué)的形式十分單一。因此，這樣的情況也是導(dǎo)致傳統(tǒng)文化不能有效滲透到高中語文教學(xué)中的重要影響因素之一。

二、傳統(tǒng)文化滲透高中語文教學(xué)中的意義

（一）讓學(xué)生更好地了解我國的傳統(tǒng)文化

和西方文化相比，我國傳統(tǒng)文化有著特別明顯的特征，并不像西方文化那樣直接和開放，而是更加含蓄和內(nèi)斂，同時也更加具有包容性，人們的思維方式受到文化氛圍的嚴(yán)重影響。所以如果想要讓學(xué)生更好地理解我們國家的文學(xué)作品，那么就要讓他們了解到我國的傳統(tǒng)文化。

比如《荷塘月色》就十分具有傳統(tǒng)文化的氣息，只要看到這篇文章的名字，就可以感受到荷塘月色美麗的景象。荷塘是月下的荷塘，月色是荷塘中的月色，突出了朦朧和優(yōu)雅以及幽靜之美。學(xué)生在閱讀這篇文章的時候可以更加充分地對我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解。

（二）綜合素質(zhì)得到提升

我們國家歷史源遠(yuǎn)流長，這樣的特點在我國的很多文學(xué)作品中都能夠很好地體現(xiàn)出來，所以教師如果想要更好地對學(xué)生的課文理解進(jìn)行提高，那么就要把傳統(tǒng)文化滲透到語文課堂教學(xué)之中，通過這樣的方式讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化中所具有的精髓，將自身的綜合素質(zhì)有效提高。

比如《出師表》這一篇文章，主要所講述的是諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文，對后主劉禪治國寄予了十分大的期望，文章中寫出了諸葛亮的一片忠誠之心，學(xué)生只有了解到了傳統(tǒng)文化中這種赤誠的內(nèi)涵，才能更加深入地理解當(dāng)時諸葛亮為國的情感。

三、傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學(xué)中的相關(guān)策略

（一）深刻解讀語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化

高中語文課本中所講述的內(nèi)容都是經(jīng)過相關(guān)的學(xué)者和專家精心編制的，所以文章中大部分內(nèi)容都具有傳統(tǒng)文化，這樣的情況也可以更好地對學(xué)生的成長進(jìn)行促進(jìn)。對于語文教師而言不僅要對教材中的知識和內(nèi)容有自己的研究和見解，同時也要對傳統(tǒng)文化的知識與內(nèi)容更加透徹地了解，只有這樣才能在語文教學(xué)中將傳統(tǒng)文化更好地滲入，最終達(dá)到自己提高教學(xué)效果的目的。

比如，在教學(xué)《陋室銘》這篇文章的時候，教師需要明確課文中所闡述的道理，并引導(dǎo)學(xué)生去積極地進(jìn)行深刻的思考，在實際對文章解讀的時候，教師首先要讓學(xué)生明確品德的重要性，要讓他們明白內(nèi)心的品德是最美的，不用只在乎外在或追求物質(zhì)上的奢華，讓自己的精神逐漸變得更加高貴美好，積極地發(fā)揚(yáng)這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（二）朗讀課文的時候感悟傳統(tǒng)文化

朗讀不但是感悟文化十分重要的途徑，而且也是學(xué)習(xí)語文知識時使用的重要手段。實際進(jìn)行語文教學(xué)的時候，對于教師而言要探索出更加多樣化的朗讀方式，去引導(dǎo)學(xué)生讀那些民族精神比較豐富的文章。

比如，在班級中教師可以展開一場朗誦比賽，讓班級里每一名學(xué)生都積極參加。通過這樣的比賽，不但可以讓學(xué)生在準(zhǔn)備參賽的過程，全心投入到朗讀當(dāng)中，而且在這個過程中也展現(xiàn)了學(xué)生的個人素質(zhì)和性格特點，同時也可以在這些優(yōu)秀的文章中感受文化的精神所在。

（三）根據(jù)作者的情感進(jìn)行滲透

在實際進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，通過不斷對作者的情感進(jìn)行滲透，可以更好地和作者的情感產(chǎn)生共鳴，這樣的方式也是讓學(xué)生可以理解文學(xué)作品的一個十分重要的手段。教師在實際教學(xué)語文的時候?qū)ψ髡叩那楦幸侠淼亟柚?，把傳統(tǒng)的文化教育滲透到語文教學(xué)之中。在實際教學(xué)的時候，教師首先要清楚如果想要把傳統(tǒng)文化滲入到課堂中，那么就需要對學(xué)生的情感進(jìn)行不斷的熏陶，并幫助學(xué)生可以更加正確地樹立起自身的人生價值觀。所以教師要把個人的情感融入作者的作品之中，讓學(xué)生可以在思想上和情感上達(dá)到有效的共鳴。

四、結(jié)語

將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)課程中，不僅可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且可以提高教師的教學(xué)水平，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以更好地符合新課程改革的具體要求，同時這樣的方式也具有十分重要的教育意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]何西棟. 高中語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的價值與策略[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（3）.

作者簡介：姜懿玲，1982年生，吉林省四平市，研究方向為高中語文教學(xué)。

（編輯：郭恒）