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    思維導圖在新護士培訓中的應用

    2019-07-08 21:59:37李紅黃媛媛
    健康必讀·下旬刊 2019年12期
    關鍵詞:思維導圖培訓應用

    李紅 黃媛媛

    【摘 要】目的:為了探究思維導圖在新護士培訓中的應用。方法:采用評判性思維能力量表對實驗對象進行觀察分析討論,試驗對象為我院新招收的150名新護士,記錄這150名新護士培訓前的評價思維能力量表總分,再對采用思維導圖法培訓后的新護士的評價思維能力量表總分,培訓時間為一年,對比培訓前后總分,進行結果討論,并調(diào)查這150名新護士對此次培訓的感受,滿意度如何。結果:實驗顯示,這150名新護士培訓之前的評判性思維能力量表總分為(288.73±20.83)分,采用思維導圖培訓法后的新護士的評判性思維能力量表總分為(321.00±18.81)分,且新護士對思維導圖式培訓方法的滿意度較高。結論:采用思維導圖式培訓方法,很大程度上提高了新護士的評判性思維能力,有效提高護士的專業(yè)技能,對促進護士專業(yè)素質(zhì)的提高具有重要意義。

    【關鍵詞】思維導圖;新護士;培訓;應用

    【中圖分類號】R74【文獻標識碼】B【文章編號】1672-3783(2019)12-03--01

    引言

    護理是醫(yī)院系統(tǒng)中不可或缺的崗位,在醫(yī)院建設中占有重要地位?,F(xiàn)狀顯示,當前我國醫(yī)院護理人員素質(zhì)水平無法滿足當前醫(yī)療形勢需要,亟需培養(yǎng)一批高素質(zhì)護理人才隊伍,培訓方法有待改進,思維導圖式培訓方法作為一種新型培訓方法,在護理培訓工作中廣泛應用。本文就以思維導圖式培訓方法為例,采用實驗的形式進行分析,了解思維導圖在新護士培訓中的應用。

    1 研究對象與方法

    1.1 研究對象

    我院近段時間新招募的150名護理人員,男性4名,女性136名,年齡19~31歲,其中大專106名,本科44名,護士112名,護師38名。

    1.1 研究方法

    研究方法主要采用實驗法,具體如下:

    1.1.1 選擇培訓老師 首先,選擇能熟練繪制思維導圖,具有一定思維導圖教學經(jīng)驗的老師。其次,選擇護理人員,且該人員接受過嚴格的思維導圖培訓,掌握思維導圖相關知識。最后選用有較好溝通表達能力的、專業(yè)的思維導圖授課老師。

    1.1.2 思維導圖培訓方法 在采用思維導圖培訓方法之前,先對新護士培訓前的評判性思維能力進行評價,得出結果并記錄。采用思維導圖方法進行培訓時,培訓之初,護理部首先向新護理員介紹清楚培訓內(nèi)容,培訓時間,告知其在這一年的培訓時間里一直接受思維導圖式培訓方法,讓其做好心理準備。其次,崗位分布,所有人員分布到16個臨床一線護理崗位,混合分組,以方便交流學習。最后,在培訓過程中,由培訓老師負責主體設置,相關護士負責導圖勾勒,起輔助作用,主要步驟如下:(1)在紙片的中間部分畫出主體,注意中心明確、突出。(2)可采用樹枝狀進行分支,并相應的標注好分支層次,主要要點羅列順序。(3)名字較長的部分可適當刪減,抓住主干即可。(4)必要時可采用不同的顏色的筆進行標注。以甲狀腺術后護理思維導圖為例。

    1.1.3 效果評價方法 實驗結束需對實驗結果進行效果評價,本研究中采用的是評判性思維能力評價方法,該方法具有較高信度和效度,用于本研究比較合適。評判性思維能力測量表主要側重于七個維度,各個維度有相對應的評價分數(shù),該量表將新護理員的回答從“非常贊同”到“非常不贊同”總共劃分成六個等級,并將這六個等級對正負向條目賦值,正向與負向賦值相反,每個維度分值在10~60分,各個維度對評判性思維能力的合格分數(shù)在40分,因此,新護理員只有在分數(shù)達到50以上才能說明其評判性思維能力較高。最后再對接受培訓的新護士進行滿意度調(diào)查,具體看結果分析。

    2 結果

    2.1 新護士采用思維導圖培訓方法的評判性思維能力比較

    比較結果如表1所示。

    2.2 新護士對此次培訓的滿意度調(diào)查

    3 結論

    3.1 采用思維導圖培訓方式有利于激新護士學習興趣

    深受傳統(tǒng)授課方式影響,當前依舊有部分醫(yī)院在對護理員進行培訓時,采用傳統(tǒng)的、單一的、記憶度較淺的培訓方式,顯然,在現(xiàn)代科技及醫(yī)療技術不斷發(fā)展的當下,傳統(tǒng)培訓方式已不能滿足新時期醫(yī)療事業(yè)發(fā)展需要,亟需一種新的培訓方式的廣泛應用。思維導圖式培訓方式作為一種新興的護理員培訓技術,能夠較深刻、較突出重點的幫助護理員理解相關護理知識和護理技巧。思維導圖式培訓方式借助色彩的沖擊加深了受訓人員的記憶,從而提高學習效率;面對靈活的培訓方式,受訓人員也更易于接受,極大調(diào)動了護理員的學習興趣和學習熱情。從表2中新護理員對本次實驗的滿意度調(diào)查結果就能看出,絕大部分護理員非常滿意思維導圖式培訓方式。

    3.2 采用思維導圖式培訓方式,利于提高護理員的評判性思維能力

    對護理人員而言,其最重要的能力就是評判性思維能力,尤其對臨床護理人員而言,評判性思維能力至關重要。采用思維導圖培訓方式,可以將臨床護理知識勾畫成樹形結構,樹干部分為護理中心要點,樹枝部分為護理步驟或護理中的注意事項,通過思維導圖結構,護理員能更加明確的了解到臨床護理的重要內(nèi)容,從而促使其將護理工作做到最好。在完成自己應盡的責任的同時,達到患者對護理的期望值。以圖1為例,將甲狀腺術后護理做成思維導圖形式,方便護理員明確護理部位及護理步驟,鮮明的色彩沖擊突出各個護理區(qū)間,不易使護理員混淆,極大提高了護理效率,進而促進護理員評判性思維能力的提升。

    4 結語

    思維導圖條理清晰、層次分明,將其應用于護理培訓中,對提升護理員的評判性思維能力具有重要意義。就我院新招募的護理員來說,采用思維導圖培訓方式,不僅可以有效提高護理員的學習積極性,還能有效提高其學習效率,促進其評判性思維能力的提升,進而對以后的護理事業(yè)作出重要貢獻。

    參考文獻:

    王姣姣,王仙,薛海英.思維導圖在神經(jīng)外科規(guī)培護士培訓中的應用分析[J].智慧健康,2019,5(17):39-41.

    鄭品霞.探討思維導圖在急診專科護士操作培訓中的應用[J].中國衛(wèi)生標準管理,2019,10(03):122-124.

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