國(guó)際化背景下理論力學(xué)全英文教學(xué)實(shí)踐與探索

尚慧琳　張濤

[摘 要]根據(jù)理論力學(xué)全英文教學(xué)的理念和目標(biāo)，理論力學(xué)全英文課程建設(shè)應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多媒體課件，課件一定要圖文并茂地展示課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容形象生動(dòng)，易于理解，并進(jìn)一步開展案例教學(xué)，使學(xué)生能舉一反三。課堂教學(xué)所采取的措施包括：營(yíng)造課堂氛圍;加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng);堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué);鼓勵(lì)欣賞學(xué)生;形成全英文的環(huán)境的同時(shí)，適當(dāng)增加等待時(shí)間。同時(shí)，加強(qiáng)全英文師資培養(yǎng)和全英文課程的課程思政，在已有全英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，研究新形勢(shì)下學(xué)生素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)要求，整合教育資源，注重教學(xué)方法的研究，突出示范性課程的特點(diǎn)，以提高授課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]全英文教學(xué);理論力學(xué);國(guó)際化教育;中外合作辦學(xué)

[中圖分類號(hào)] O3-4;G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）07-0047-03

隨著高等教育國(guó)際化進(jìn)程的加快，以及我國(guó)對(duì)具有國(guó)際視野的復(fù)合型人才的需求日益增加，國(guó)內(nèi)高校逐步開啟了國(guó)際教育之路[1-2]：一方面是招收留學(xué)生前來就讀，近年來來華留學(xué)生數(shù)量快速增長(zhǎng)[3];另一方面，穩(wěn)步實(shí)施“走出去”的合作戰(zhàn)略，與國(guó)外高校聯(lián)合培養(yǎng)本校學(xué)生[4]。在這個(gè)過程中，面臨的一個(gè)比較突出的挑戰(zhàn)就是如何用全英語(yǔ)講授專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生具備該課程應(yīng)有的知識(shí)和能力。

作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，從2003年開始，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)基于自身優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，和美國(guó)中央密西根大學(xué)（Central Michigan University）合作舉辦了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科項(xiàng)目。該項(xiàng)目招生和錄取工作與正常本科招生一起進(jìn)行，學(xué)業(yè)四年，學(xué)生畢業(yè)后可獲得上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的本科畢業(yè)證及美國(guó)中央密西根大學(xué)8門課程的課程結(jié)業(yè)證書;對(duì)成績(jī)優(yōu)秀并英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到美國(guó)中央密西根大學(xué)要求的可在大三申請(qǐng)去美國(guó)中央密西根大學(xué)就讀，畢業(yè)同時(shí)獲得這兩所高校的學(xué)士學(xué)位。通過合作項(xiàng)目的開展，以期加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外高校之間的相互交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)異國(guó)人民的了解，促進(jìn)高等教育和研究領(lǐng)域的共同利益，為機(jī)械類行業(yè)/企業(yè)應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)提供人力支持，推動(dòng)教育、科研和服務(wù)的進(jìn)步。

理論力學(xué)作為機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是本科學(xué)生最早接觸到的專業(yè)主干課程之一，其對(duì)于夯實(shí)學(xué)生的工科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。全英文教學(xué)是教育國(guó)際化的重要標(biāo)志之一，理論力學(xué)的工程實(shí)例中涉及大量的前沿科學(xué)，在知識(shí)信息快速增長(zhǎng)的時(shí)代，必須跟上甚至超越先進(jìn)國(guó)家的研究步伐，況且在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，多數(shù)優(yōu)秀的、經(jīng)典的先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)都來自歐美發(fā)達(dá)國(guó)家。為此，我校機(jī)械工程學(xué)院一貫非常重視該課程的全英文授課。筆者作為該課程的主講教師，經(jīng)過三學(xué)年的全英文教學(xué)實(shí)踐與課程建設(shè)，總結(jié)了前期的一些認(rèn)識(shí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)與存在的問題，以期對(duì)后續(xù)的全英文教學(xué)提供參考。

一、理論力學(xué)全英文教學(xué)理念與目標(biāo)

理論力學(xué)是機(jī)械類專業(yè)低年級(jí)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，目前國(guó)際上幾乎所有的理工院校都開設(shè)有此課程。其中的大量專業(yè)詞匯、知識(shí)點(diǎn)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。理論力學(xué)全英文教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)系和剛體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)（包括平衡）的基本規(guī)律和研究方法，分析、解決一些簡(jiǎn)單的工程實(shí)際問題;掌握基本的英語(yǔ)專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ);適應(yīng)英語(yǔ)專業(yè)課教學(xué);為學(xué)習(xí)后繼課程打好必要的基礎(chǔ)。

根據(jù)我校致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的、具有國(guó)際視野的、一線工程師為主的高層次應(yīng)用技術(shù)人才，努力建成“培養(yǎng)一線工程師的搖籃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是根據(jù)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的要求，以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，依據(jù)本課程長(zhǎng)期以來形成的良好教學(xué)傳統(tǒng)，不斷吸收現(xiàn)代先進(jìn)的教育觀念，我們確定了本課程的教學(xué)理念：以培養(yǎng)學(xué)生勤思考、能動(dòng)手、敢創(chuàng)新為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，注重全英文教學(xué)中教材的選擇，協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)性與前沿性、原理性與創(chuàng)新性的關(guān)系;在教學(xué)模式上，堅(jiān)持全英文教學(xué)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)管理方式，結(jié)合理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外調(diào)研等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理化教學(xué)考核指標(biāo);在教學(xué)資源上，將高水平科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，課程內(nèi)容反映最新的相關(guān)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過英語(yǔ)教學(xué)，將理論教學(xué)與外語(yǔ)思維能力強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有英語(yǔ)思維、國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的一線工程師，以提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

二、理論力學(xué)全英文課程建設(shè)

全英語(yǔ)多媒體課件，這是全英語(yǔ)教學(xué)里的重要部分。根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多媒體課件，一定要圖文并茂地展示課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容形象生動(dòng)，易于理解。全英文課件教學(xué)可使教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中將現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，有目的地傳遞教學(xué)信息，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的功能，以取得最佳的教學(xué)效果，特別對(duì)聽說領(lǐng)先的英語(yǔ)教學(xué)的效果更為顯著。必須不斷完善甚至重新制作全英文課件，注重課件選題;選題要結(jié)合大綱、教材及其重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)針對(duì)其他教學(xué)手段難以表達(dá)的內(nèi)容。

應(yīng)進(jìn)一步開展案例教學(xué)，使學(xué)生能舉一反三。逐步探索將課堂案例教學(xué)與項(xiàng)目制教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、教師科研相結(jié)合的思路，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。目前，本課程正在推進(jìn)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源，教師簡(jiǎn)介、全英文教學(xué)大綱、全英文教學(xué)課件、項(xiàng)目案例、教學(xué)錄像、英文作業(yè)、詞匯手冊(cè)、微視頻等教學(xué)資料已經(jīng)建立。

三、理論力學(xué)全英文課堂教學(xué)

對(duì)于我校該專業(yè)的大多學(xué)生而言，其英語(yǔ)程度還遠(yuǎn)達(dá)不到像用中文交流和理解的熟練程度。對(duì)照本課程的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，全英文教學(xué)非常容易出現(xiàn)兩個(gè)問題：1.英文水平有限的學(xué)生對(duì)理論力學(xué)的全英文教學(xué)“水土不服”，容易自我放棄;2.一部分學(xué)生將理論力學(xué)這門課程本身存在的難點(diǎn)也歸咎于英語(yǔ)理解上的困難而忽略重點(diǎn)，雙重困難造成學(xué)生對(duì)課程喪失學(xué)習(xí)興趣。

為了解決第一個(gè)問題，教師不僅要在課堂上更多地采用直觀的形式來幫助學(xué)生去理解，同時(shí)也要使用簡(jiǎn)短且容易理解的英文單句來進(jìn)行講授。教師應(yīng)避免使用英語(yǔ)口語(yǔ)上的“口頭禪”，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，并浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。對(duì)于課堂教學(xué)中要用到的術(shù)語(yǔ)和關(guān)鍵詞，教師應(yīng)在課堂教學(xué)一開始就向?qū)W生總結(jié)羅列，并配以圖片、視頻或動(dòng)畫加以解釋，以方便學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)理解教學(xué)內(nèi)容，盡量避免英語(yǔ)生詞給學(xué)生帶來的困擾。

針對(duì)第二個(gè)問題，教師每節(jié)課應(yīng)板書總結(jié)所講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生提出課后預(yù)習(xí)和有針對(duì)性的復(fù)習(xí)要求。在學(xué)期當(dāng)中，一方面要通過大量的視頻和動(dòng)畫幫助學(xué)生理解理論力學(xué)中所涉及的概念、定理和原理;另一方面，要通過向?qū)W生提出問題，進(jìn)行項(xiàng)目考核，使他們通過項(xiàng)目分組，開展團(tuán)隊(duì)合作撰寫英文項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，并進(jìn)行口頭報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在專業(yè)領(lǐng)域的英文表達(dá)能力。

理論力學(xué)全英文教學(xué)需要學(xué)生在課下花一定的時(shí)間自學(xué)，不僅自學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，還包括自學(xué)所有的英語(yǔ)專有名詞，這對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力有較高的要求。目前我校所選擇的理論力學(xué)全英文教材是與合作高校美國(guó)中央密西根大學(xué)機(jī)械類專業(yè)一致的美國(guó)原版教材[7-8]，教材很厚，例題很多，且分為上下兩冊(cè)。而在我們有限的48課堂學(xué)時(shí)中并不能覆蓋所有內(nèi)容，其中部分內(nèi)容材料力學(xué)和機(jī)械原理等專業(yè)基礎(chǔ)課中有重疊，我們與相關(guān)課程主講教師溝通過，讓其在對(duì)應(yīng)相關(guān)課程中講授這部分內(nèi)容。因此，筆者建立了理論力學(xué)全英文教學(xué)的微信群，課下在群里幫助學(xué)生有選擇地導(dǎo)讀，從而幫助學(xué)生找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣學(xué)生不會(huì)因?yàn)橛⑽纳~的原因造成不必要的內(nèi)耗。畢竟，在理論力學(xué)全英文教學(xué)的過程中，對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的理解、吸收和運(yùn)用才是關(guān)鍵。

我們針對(duì)理論力學(xué)全英語(yǔ)教學(xué)課堂的特殊性所采取的具體措施包括以下幾方面。

1.關(guān)于課堂氛圍的營(yíng)造。筆者通過邀請(qǐng)外資企業(yè)專家導(dǎo)讀來讓學(xué)生們意識(shí)到本課程學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，隨時(shí)注意學(xué)生對(duì)課程的了解程度，并一直讓學(xué)生緊隨課堂進(jìn)度。理解、預(yù)見和重視學(xué)生在全英語(yǔ)課堂中的一些本能舉動(dòng)，并采取相應(yīng)的措施。

3.堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。在講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由問題驅(qū)動(dòng)，注意提出問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生向解決問題的方向主動(dòng)積極思考。

4.鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生，消除學(xué)生的不自信和恐懼感。不自信或恐懼感是語(yǔ)言和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)巨大障礙?？梢允褂霉膭?lì)的眼神和學(xué)生接觸，傳遞一些表示歡迎、鼓勵(lì)的信息，同時(shí)使用身體語(yǔ)言或視覺沖擊增強(qiáng)課堂的趣味性。

5.形成全英文的環(huán)境的同時(shí)，適當(dāng)增加等待的時(shí)間。在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)適當(dāng)留些時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)新的“輸入”進(jìn)行處理并形成大腦可以接受的信息。

四、理論力學(xué)全英文師資培養(yǎng)

從學(xué)校大環(huán)境來說，我校一貫注重本科教育內(nèi)涵建設(shè)，圍繞培養(yǎng)具有國(guó)際視野的創(chuàng)新人才的目標(biāo)，以課程建設(shè)為主要抓手，全面提高本科教學(xué)質(zhì)量。近年來，學(xué)校定期選送優(yōu)秀教師到國(guó)外進(jìn)修，為學(xué)校培養(yǎng)一批全英語(yǔ)教師（同時(shí)包括德語(yǔ)等其他雙語(yǔ)教師）、為青年教師提供更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更好的發(fā)展空間，努力打造全英文師資隊(duì)伍。

從本課程教師團(tuán)隊(duì)來說，我們一方面加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)中所有教師的培訓(xùn)工作，包括英語(yǔ)培訓(xùn)和專業(yè)課培訓(xùn)，并通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師之間的傳幫帶，即英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)較少的教師，有效解決了課程的傳承與發(fā)展的問題，并取得了較好的效果;另一方面，聘請(qǐng)國(guó)外教師來講學(xué)，團(tuán)隊(duì)所有教師共同聽課、討論，學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)手段，并通過聽課訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)能力;加大團(tuán)隊(duì)教師赴歐美發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)交流的資助力度，支持教師赴國(guó)外參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等。以優(yōu)秀的師資隊(duì)伍保障優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，以教師梯隊(duì)的健康發(fā)展保障教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定。另外，通過定期師生教學(xué)座談，進(jìn)一步完善英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

五、全英文課程的課程思政

本課程的授課對(duì)象為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)中美班學(xué)生。這些學(xué)生的專業(yè)課基本都是以全英文教學(xué)開展的，優(yōu)勢(shì)是在專業(yè)之外提升了他們的英語(yǔ)聽說讀寫能力和國(guó)際視野，但也存在一定的不足，如學(xué)生容易對(duì)機(jī)械學(xué)科中來自中國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承了解不夠，缺少文化自信。因此，很有必要結(jié)合本課程特點(diǎn)開展課程思政，在情感上，使學(xué)生在國(guó)際視野中樹立民族自豪感，增強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)前輩們的愛國(guó)精神，具有家國(guó)情懷;在道德上，堅(jiān)定學(xué)生的辯證唯物主義世界觀，弘揚(yáng)工匠精神，彰顯職業(yè)道德。

為此，我們堅(jiān)持捕捉各種場(chǎng)景滲透德育元素，通過課堂教學(xué)、案例分析、項(xiàng)目考核等多種方式將這些元素融入理論力學(xué)教學(xué)當(dāng)中，具體思路包括以下幾方面。

1.在緒論部分，強(qiáng)調(diào)全英語(yǔ)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目的：開闊國(guó)際視野，向科技領(lǐng)先的國(guó)家學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上自我創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng); 通過介紹力學(xué)史上的重要人物如歐拉、達(dá)朗貝爾、拉格朗日和哈密爾頓及其重要貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到力學(xué)是構(gòu)成文明史、思想史、哲學(xué)史、科學(xué)史和技術(shù)史的重要部分（人文積淀）;通過介紹遠(yuǎn)渡重洋留學(xué)后學(xué)成歸國(guó)報(bào)效祖國(guó)的力學(xué)家們，如錢學(xué)森、錢偉長(zhǎng)、郭永懷、周培源、陳予恕等及其事跡，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，提醒學(xué)生不忘初心。

2.在介紹力（Forces）和平衡（Equilibrium of Particles）時(shí)，引入《墨經(jīng)》（Mohist Canon） [7]對(duì)此的詮釋：“力，刑之所以?shī)^也?！薄皠?dòng)，或從也。”“止，以久也。”“負(fù)而不撓，說在勝?！薄皧W而必出，說在得?！苯榻B分布載荷簡(jiǎn)化（Reduction of a Simple Distributed Loading），講解《天工開物》（Exploitation of the Works of Nature） [8]中對(duì)引力的測(cè)量“以足踏弦就地，秤鈞搭掛弓腰，弦滿之時(shí)，推移秤錘所壓，則知多少”。通過中國(guó)古代在力學(xué)領(lǐng)域取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

3.在介紹平衡條件時(shí)，通過介紹中國(guó)古代文明幫助學(xué)生理解其中的力學(xué)原理。如由歷史建筑趙州橋的設(shè)計(jì)來理解拱式桁架梁;由古代建筑的斗拱結(jié)構(gòu)來詮釋分布載荷和自鎖原理;由太極拳來直觀認(rèn)識(shí)力偶原理，引入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)西江吊腳樓結(jié)構(gòu)來詮釋靜定與非靜定約束以及自鎖原理，從而通過傳統(tǒng)文化育人。

4.在介紹摩擦?xí)r，講述摩擦的危害，如全球75%的機(jī)械零件失效是源于磨損，又如對(duì)于常見的凸輪機(jī)構(gòu)，摩擦力過大將導(dǎo)致從動(dòng)件無法運(yùn)行;對(duì)比如何利用摩擦，如制動(dòng)器和汽車上的剎車裝置，幫助學(xué)生能多角度、辯證地理解和分析問題。

5.在進(jìn)行力學(xué)分析時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要規(guī)范、專注，要主動(dòng)學(xué)習(xí)并強(qiáng)化這種素養(yǎng);在講約束與自由的關(guān)系時(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，向?qū)W生傳達(dá)“約束和自由是相對(duì)的，必須遵守法律的約束，自由要限制在法律約束和社會(huì)公德之內(nèi)”。

6.在動(dòng)力學(xué)部分，由冰上芭蕾、地球變遷、直升機(jī)的工作原理和航空航天器當(dāng)中的作用輪和反作用輪的運(yùn)行規(guī)律，讓學(xué)生掌握動(dòng)量矩守恒的力學(xué)原理?；?D打印，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)，明白復(fù)雜的目標(biāo)可以由簡(jiǎn)單的目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生厚德精技的精神和技術(shù)運(yùn)用的能力;通過對(duì)洛倫茲吸引子及其特性、雙擺力學(xué)模型及其混沌運(yùn)動(dòng)的介紹，將混沌泛化到人們對(duì)人生哲學(xué)的理解：做好短期內(nèi)的事，一切努力終將隨著時(shí)間的增長(zhǎng)顯現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證求真的人生態(tài)度和砥礪知行的精神。

六、小結(jié)

理論力學(xué)全英文教學(xué)不僅能夠推進(jìn)我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展，本課程也將成為一門使學(xué)生得益、受學(xué)生歡迎、學(xué)生易學(xué)易會(huì)的示范性課程。因此，在已有全英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，研究新形勢(shì)下學(xué)生素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)要求，整合教育資源，注重教學(xué)方法的研究，突出示范性課程的特點(diǎn)，以提高授課效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)于將學(xué)生培養(yǎng)成具有英語(yǔ)思維、國(guó)際視野、家國(guó)情懷、人文精神和創(chuàng)新能力的一線工程師，提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和解決復(fù)雜工程問題的能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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[責(zé)任編輯：陳 明]