幼兒音樂審美能力培養(yǎng)探討

雒安

摘要：伴隨我國教育改革的不斷推進(jìn)和人們認(rèn)識的提高，幼兒早期教育越來越受到家長和社會的重視，早期教育對幼兒以后的成長具有非常重要的作用，很多能力與意識的培養(yǎng)都是在幼兒時期形成，因此，在幼兒教育中，音樂審美能力是其中的一種重要能力，培養(yǎng)幼兒音樂審美能力有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，有利于挖掘幼兒音樂潛能，提高對音樂的感知能力，目的在于全面提升幼兒對于音樂的感知能力，進(jìn)而全面提升幼兒對于音樂的審美能力，促進(jìn)幼兒的健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂審美;培養(yǎng)方法

音樂審美能力的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)教育方式，音樂本身屬于藝術(shù)教育，因此，教師在進(jìn)行幼兒音樂審美能力培養(yǎng)時，要從幼兒的興趣點入手，選擇合適的音樂進(jìn)行審美能力養(yǎng)成教育，讓幼兒感受音樂的巨大魅力，同時，通過音樂審美教育還能夠讓培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，深入挖掘幼兒音樂潛能，為幼兒的健康成長打下基礎(chǔ)。

一、幼兒音樂審美能力培養(yǎng)的意義

（一）有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于一個人的成長有莫大的關(guān)系，創(chuàng)新能力是一個人的核心競爭力，尤其是在當(dāng)代社會，而幼兒時期往往是人類創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好時期，在幼兒時期，通過科學(xué)的早期教育和正確的引導(dǎo)，能夠調(diào)動幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒在不斷的學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新，提高幼兒實踐動手能力，為幼兒以后創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)幼兒良好個性的發(fā)展

性格決定命運(yùn)，幼兒良好個性的發(fā)展在教師和家長的正確引導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力，能夠讓幼兒在自我認(rèn)知中更加正確的認(rèn)識自己，不僅能夠通過音樂感知世界，還能充分感受到音樂學(xué)習(xí)的滿足感與成就感，從而讓學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展。幼兒時期培養(yǎng)音樂審美能力有利于挖掘幼兒潛能，培養(yǎng)幼兒積極向上的個性，為幼兒健康性格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒音樂審美能力培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)幼兒音樂審美情趣

幼兒音樂審美情趣的培養(yǎng)關(guān)于在于吸引幼兒興趣，把握幼兒心理特點，用幼兒能夠接受的方式開展進(jìn)行音樂審美的滲透。首先，在音樂的選擇上就要做好甄別，有針對性的選擇音樂，在音樂播放中教師要引導(dǎo)幼兒用心去感受音樂，一些幼兒在音樂教學(xué)開始時會出現(xiàn)躁動不安的情緒，但隨著舒緩的音樂，會逐漸安靜下來，靜靜的感受音樂的美妙，例如可以給幼兒播放《故鄉(xiāng)原風(fēng)景》這種較為安靜的音樂，讓幼兒充分感受音樂的魅力;其次，除了通過播放音樂讓幼兒感受音樂的魅力外，也要注重幼兒的興趣培養(yǎng)，利用幼兒感興趣的店開展興趣音樂引導(dǎo)，從而進(jìn)行音樂審美的滲透，培養(yǎng)幼兒對音樂審美的情趣，實現(xiàn)幼兒音樂審美情趣的有效激發(fā)。

（二）調(diào)動幼兒審美情感

音樂審美情感是一種較為抽象的能力與理解，音樂創(chuàng)作都具有本身的風(fēng)格特點，不同音樂具有不同的創(chuàng)作特點，民族音樂與流行音樂雖然都是音樂范疇，但其表現(xiàn)形式大相徑庭，而通過音樂傳遞的情感需要音樂審美能力才能感悟得到。幼兒由于年齡與理解能力限制，對于音樂的感知能力不高，因此，在幼兒音樂審美能力培養(yǎng)中，要根據(jù)幼兒實際特點，采用符合幼兒發(fā)展的音樂選擇。例如，在對幼兒音樂審美能力培養(yǎng)過程中，要選擇適合這個年齡段學(xué)生欣賞和能夠聽懂的音樂，就時代發(fā)展特點而言，在音樂審美培養(yǎng)中，可以先給幼兒聽一些動畫片的音樂，調(diào)動幼兒的聽覺神經(jīng)，激發(fā)起幼兒的興趣，之后可以選擇一些輕柔舒緩的音樂，讓幼兒感受音樂在身邊緩緩流動，感受到音樂之美。教師要從橫向和縱向全面培養(yǎng)孩子的審美能力，不斷給予幼兒欣賞音樂的機(jī)會，拓寬幼兒的音樂視野，引導(dǎo)幼兒理解音樂，進(jìn)而愛上音樂，實現(xiàn)音樂審美情感的培養(yǎng)。

（三）提升幼兒的審美創(chuàng)造力

審美創(chuàng)造力以審美能力的一種升華，不僅能夠從音樂中發(fā)現(xiàn)美，還能通過音樂欣賞創(chuàng)造美，讓音樂之美更加具體和形象，從而更好的提高幼兒對于音樂審美的能力。教師要引導(dǎo)幼兒在音樂中發(fā)現(xiàn)美，尋找美，并且通過思維加工，將這種美表現(xiàn)出來。例如，教師可以用鋼琴彈奏《歡樂頌》，讓幼兒在音樂中聯(lián)想看到的畫面，聽到小鳥的叫聲可以畫出一只小鳥，聽到風(fēng)聲、小河流水的聲音，都可以通過畫筆畫出來，并且用語言形容自己在欣賞音樂過程中都想到了什么，不斷進(jìn)行這樣有針對性的訓(xùn)練，能夠有效提升幼兒的音樂審美能力。

三、結(jié)束語

幼兒的音樂審美能力是一種養(yǎng)成教育，不是一蹴而就的，在這種養(yǎng)成能力的教育中，教師切不可急于求成，耐心和愛心是必備的，在日常音樂教學(xué)中，要正確引導(dǎo)幼兒，根據(jù)幼兒興趣所在，充分調(diào)動幼兒的聽覺神經(jīng)，讓幼兒在欣賞音樂中學(xué)會思考，將音樂具象化，培養(yǎng)幼兒對于音樂的解讀能力，從而實現(xiàn)幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)和提高，全面促進(jìn)幼兒早期教育的不斷發(fā)展，為幼兒健康成長和潛力挖掘奠定堅實的基礎(chǔ)。

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