不同尋常應(yīng)在尋常中

吳靜波

[摘 要] 這是在學(xué)校青年教師培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言稿，此次發(fā)言的關(guān)鍵點(diǎn)是：教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)緩慢而又急不得的旅程，教師應(yīng)懷揣著“不同尋常”的夢(mèng)想，做足基本功，做好自我管理，教師才會(huì)得以真正意義上地專業(yè)成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞] 基本功;自我管理;專業(yè)成長(zhǎng)

各位老師，看到年輕有為的你們，心情很是激動(dòng)。今天，我想結(jié)合自己二十余年的教學(xué)經(jīng)歷，把自己的一些教學(xué)感悟，或者說是一點(diǎn)教學(xué)心得和你們分享一下，愿你們能走得更遠(yuǎn)一些，少走一些彎路，進(jìn)而不斷提升自己的教育素養(yǎng)，用堅(jiān)實(shí)的腳步走好教育路中的每一步，書寫出屬于自己的教育精彩。

教師應(yīng)做足基本功，讓教育的尋常事不同凡響。曾經(jīng)看過一篇報(bào)道，有媒體曾對(duì)山西一位王師傅進(jìn)行過報(bào)道，這位王師傅身手不凡，用嘴能把面胚吹成氣球;用腳能騎著獨(dú)輪車削面條。百余種面食的制作讓他聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。實(shí)際生活中，相對(duì)于面而言，我們?nèi)巳硕疾荒吧?，誰還不會(huì)一兩手面食活？會(huì)玩面的人也不少，可卻練成了絕活的卻少之又少。何故？我想，王師傅的面食絕活絕在他扎實(shí)的基本功上，倘若沒有過硬的面食基本功，沒有天天“面不離手”的苦練，哪來的絕活。教師發(fā)展亦是如此，沒有過硬扎實(shí)的教學(xué)基本功為我們保駕護(hù)航，我們的發(fā)展也不會(huì)久遠(yuǎn)。談起教師的基本功，我們都知曉，字和話，備與上（課），教同思，學(xué)融研，多苦練，助成長(zhǎng)。這些和我們基本功息息相關(guān)，都是一些教育的尋常事，我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，切莫激動(dòng)一陣，過后丟之。俗話說，干啥說啥。教師的成長(zhǎng)靠的是什么？不就是這些天天見面的基本功嗎，有了實(shí)打?qū)嵉幕竟Γ覀儾庞辛顺渥愕牡讱?，成長(zhǎng)的豪氣。如何練好教師基本功呢？一要勤奮。王師傅用了20余年的時(shí)間苦練面食技術(shù)，宛如臺(tái)上一分鐘，須有臺(tái)下十年功的歷練一樣，勤奮絕不是“上面的意思”，常常和“我要練”相連，勤奮也絕不是“秀外”，常常是“慧中”的展現(xiàn)。在這般十年如一日的練習(xí)，我們定會(huì)在悄無聲息中發(fā)生質(zhì)的變化。二要堅(jiān)守。成長(zhǎng)不是“一朝一夕”的事情，沒有長(zhǎng)久的堅(jiān)持，何談教師的不同凡響。行百里半九十的教訓(xùn)，應(yīng)引起我們的關(guān)注。我們常說靜待花開，教師只有堅(jiān)守住初心，才會(huì)方得始終。教師才會(huì)有不同凡響的精彩綻放。

教師要做好自我管理，抱著尋常心去做不尋常之事。社會(huì)的快速發(fā)展，一些社會(huì)上的“烏煙瘴氣”，也傳染到學(xué)校之中。倘若教師抵不住疑惑而被熏陶，教師成長(zhǎng)就大打折扣。唯有做好自我管理，在前進(jìn)的道路上，一步一個(gè)腳印地扎實(shí)而行，教師才能得以真正意義上的專業(yè)成長(zhǎng)。首先，教師要“多問幾個(gè)為什么”。教師們每一天面對(duì)繁瑣的教學(xué)事務(wù)，倘若抱著“不求有功但求無過”態(tài)度工作，何來的專業(yè)成長(zhǎng)。應(yīng)把“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，凡事多問問自己幾個(gè)為什么。扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)細(xì)節(jié)，把平?？此破降慕虒W(xué)細(xì)節(jié)“刨根問底弄個(gè)明明白白”，進(jìn)而把教學(xué)中的尋常事做出不同凡響。徐鐸厚老師就是這樣“小題大做”的人，學(xué)生隨口的一句話，教師工作匯報(bào)中的無意一段等，一個(gè)個(gè)小小的細(xì)節(jié)都被他當(dāng)作研究課題，在不斷的研究中，他也踏上了幸福的教育旅途。其次，教師要“擁有自我執(zhí)行力”。我們都知曉朱永新老師的成功保險(xiǎn)公司，內(nèi)容也不陌生?！巴侗Ｕ弑仨毭咳杖∽陨恚瑢懬ё治囊黄?十年后持3650篇千字文來本公司;理賠辦法，如投保者十年內(nèi)未能躋身成功者之列，本公司愿以一賠百”。曾經(jīng)有多少教師為之熱血沸騰，可是，看過了，知道了，實(shí)踐過的教師，如今又有多少成為名人呢。堅(jiān)持一年的多之，三年的少之，五載的鳳毛麟角了。行百里半九十的原因正是“執(zhí)行力不夠強(qiáng)大”，沒有一個(gè)對(duì)自己管理的計(jì)劃，也就缺少了自我監(jiān)督，自我約束的規(guī)定，進(jìn)而在頭腦熱熱之后，也就“泯然于眾人”了，所以，教師要實(shí)現(xiàn)“名師夢(mèng)”，就必須有作古的自我執(zhí)行力，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地在一個(gè)小目標(biāo)一個(gè)小目標(biāo)的達(dá)成里，真正踏上一條幸福的教育旅程。

在教師成長(zhǎng)過程中，我們要持有“不忘初心”的態(tài)度，守住“耐得十年寒”苦練，在做實(shí)一件件尋常的教育小事中，我們才會(huì)有不同尋常的教育精彩。

（責(zé)任編輯：劉潔）