高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的運(yùn)用研究

摘 要：近些年來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)卻始終不盡如人意，這主要還是因?yàn)楝F(xiàn)階段教育水平比較落后。因此，高校必須重視藝術(shù)設(shè)計(jì)這門課程，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于嘗試，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué);創(chuàng)造性思維;積極意義

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的積極意義

在課堂中開展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，能夠有效將藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和技能實(shí)踐聯(lián)系在一起，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，不僅僅對(duì)學(xué)生有著重要的積極意義，對(duì)整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展來說，都能起到良好的推動(dòng)作用[1]。

第一，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。21世紀(jì)，最重要的兩個(gè)字就是創(chuàng)新，創(chuàng)新改變了人們的生活，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。尤其是這些年來，我國(guó)的發(fā)展腳步越來越快，不論是知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)還是社會(huì)結(jié)構(gòu)都有了明顯的變化，面對(duì)這些日新月異的變化，每一個(gè)處于工作崗位或者即將參加工作的人，都感受到了前所未有的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。對(duì)于一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者而言，創(chuàng)造性是不可或缺的重要因素。創(chuàng)造力是人與生俱來的一種天賦，很多人都擁有著無窮的創(chuàng)造力，但是卻沒有進(jìn)行有效的發(fā)掘和利用。通過訓(xùn)練高校學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能夠發(fā)掘自身所存在的創(chuàng)造力，開發(fā)自身的創(chuàng)造潛能。進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，核心目標(biāo)就是提升高校學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)其專業(yè)技能的提升，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力，以便他們?cè)诋厴I(yè)以后能夠以自信昂揚(yáng)的姿態(tài)，投入工作之中[2]。

第二，能夠推動(dòng)我國(guó)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的健康發(fā)展。設(shè)計(jì)行業(yè)想要健康可持續(xù)地發(fā)展下去，創(chuàng)造力就是其支撐的動(dòng)力?，F(xiàn)如今，設(shè)計(jì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，想要在這樣的環(huán)境之下保有一席之地，就必須提升創(chuàng)造力，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。高校在藝術(shù)教學(xué)中開發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，一方面是為了滿足我國(guó)教育改革的要求，另一方面則是為了推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，為我國(guó)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展輸送源源不斷的新鮮血液，提升我國(guó)的設(shè)計(jì)水平，使我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)趕超其他發(fā)達(dá)國(guó)家。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的運(yùn)用研究

1.從藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

從科學(xué)的角度而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)被包括在美術(shù)學(xué)之中。對(duì)于普通大眾而言，一聽到美術(shù)學(xué)三個(gè)字，就認(rèn)為是繪畫，藝術(shù)設(shè)計(jì)雖和繪畫息息相關(guān)，但卻有所不同。繪畫作品一般都是用來表達(dá)繪畫者的情感需求。在作畫的時(shí)候，作者一般都是從自我出發(fā)，以主觀的思維來創(chuàng)作，不會(huì)刻意追求畫作的社會(huì)功能。藝術(shù)設(shè)計(jì)則不然，它的作用就是聯(lián)系人和商業(yè)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人和人之間的溝通與交流。美術(shù)造型是藝術(shù)設(shè)計(jì)的前提，但藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅于此，其涉及的領(lǐng)域十分廣泛，包括科學(xué)、美學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、色彩學(xué)等[3]。和繪畫不同的是，藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅要表現(xiàn)藝術(shù)性，同時(shí)還要展示其專業(yè)性和功能性。藝術(shù)設(shè)計(jì)會(huì)采用文字、圖片、符號(hào)等多種元素，以視覺的形式傳達(dá)給受眾。開展藝術(shù)教學(xué)，就是為了提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

想要做出好的設(shè)計(jì)作品，那么就必須時(shí)刻保持好奇心和探究欲，以樂觀積極的心態(tài)去享受生活，在生活之中，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的趣味性。學(xué)生只有對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠充滿活力地投入學(xué)習(xí)中來。在剛開始學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，觀察身邊的事物，搜集有興趣的元素、色彩等。同時(shí)，教師也要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造舒適的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生，多看、多聽、多觀察，對(duì)身邊或者電視上優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，多多了解，多多感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.通過學(xué)習(xí)立體構(gòu)成，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維

色彩結(jié)構(gòu)、立體構(gòu)成、平面結(jié)構(gòu)是當(dāng)代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)的三要素。想要提升高校學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力，教師就必須與時(shí)俱進(jìn)，改變?cè)鹊慕虒W(xué)理念，豐富教學(xué)手段，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的三要素中，學(xué)習(xí)立體構(gòu)成，能夠有效幫助學(xué)生，將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、構(gòu)建能力、空間想象力。思維從平面變成立體，并不是一件容易的事情，為了提升學(xué)生的空間想象力，教師可以從形態(tài)空間和結(jié)構(gòu)感切入，帶領(lǐng)學(xué)生去了解立體的空間形態(tài)。如先讓學(xué)生主動(dòng)去搜尋自己已知的物體，將其幾何形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和整理，然后再進(jìn)行重組，做成新的形式。之所以這么做，就是為了打散某個(gè)物體本來的形態(tài)，找出其主要的單位元素，然后進(jìn)行重組，做出新的形態(tài)。立體構(gòu)成的過程，重要的是考量學(xué)生的思維能力。在給學(xué)生講解立體構(gòu)成的時(shí)候，教師需要結(jié)合實(shí)際，利用身邊比較熟悉的物體給學(xué)生進(jìn)行示范。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師要將本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效的突出，對(duì)模型的美感、要素等進(jìn)行詳細(xì)的講解，帶領(lǐng)學(xué)生了解：以不同材質(zhì)和不同工藝做出來的設(shè)計(jì)作品有何區(qū)別？放在不同的環(huán)境中所表達(dá)的不同意境等。另外，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平都是不同的，教師在教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.通過學(xué)習(xí)平面構(gòu)成，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維

對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的人來說，平面構(gòu)成都是一門必不可少的基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)習(xí)平面構(gòu)成，了解其構(gòu)成的形象、種類以及方式，能夠?yàn)閷W(xué)生日后學(xué)習(xí)表現(xiàn)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、造型方法、形式美感等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在授課的過程中，要讓學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去了解相關(guān)的作品，并進(jìn)行科學(xué)的分析，這樣，學(xué)生能夠更加快速地學(xué)習(xí)到平面構(gòu)成的基本原理。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生就能夠遵循更加巧妙、具有美感的形式，去創(chuàng)作出更有動(dòng)態(tài)感和空間感的畫面效果。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐、探索、思考、親身體驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的審美能力，提升他們的創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

高校在開展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要積極訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)提供源源不斷的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寧寧.“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].美術(shù)教育研究，2018（16）：165-166.

[2]賀鋒林.藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐——評(píng)《什么是時(shí)尚設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)》[J].高教探索，2018（1）：2.

[3]畢岸潔.高校設(shè)計(jì)理論課程改革實(shí)踐創(chuàng)新——以《設(shè)計(jì)概論》為例[J].設(shè)計(jì)，2017（16）：120-121.

作者簡(jiǎn)介：李薔薔（1991—），女，河南禹州人，鄭州科技學(xué)院教師，主要從事藝術(shù)教學(xué)與研究。