羅明燕 馬交琴
摘 要:教師語言對學(xué)生智力的形成和發(fā)展以及語言習(xí)慣、思維方式、知識基礎(chǔ)的掌握有重要的作用,對學(xué)生的成長有重大的影響。文章從啟發(fā)性、激勵性、教育性等特點,闡述了語言藝術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用。
關(guān)鍵詞:教師;教學(xué)藝術(shù);語言藝術(shù);數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
一、教學(xué)語言藝術(shù)的特點
課堂教學(xué)語言是教師在課堂上傳播知識、闡明問題、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,組織學(xué)生學(xué)習(xí)而運用的語言,也是數(shù)學(xué)教師必須掌握的基本技能。如何提高課堂教學(xué)的語言藝術(shù),需注意以下幾個方面。
1.語言要“準”和“精”,條理清晰
(1)熟練掌握數(shù)學(xué)的專業(yè)術(shù)語。例如“增加了”與“增加到”,“包含”與“包含于”,“降低了”與“降低為”等是完全不同的兩個概念。
(2)必須用科學(xué)、準確的數(shù)學(xué)術(shù)語上課。數(shù)學(xué)中的概念、定理、公理和公式等都有特定的內(nèi)涵和表達方式,相差一個字,也可能會造成概念性的錯誤。例如,講述直線AB和CD的位置關(guān)系時,把互相垂直或互相平行說成“垂直”或“平行”,不利于學(xué)生理解其相互的關(guān)系。
2.教學(xué)語言具有啟發(fā)性
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、評價性語言等都離不開啟發(fā)性原則,必須要很好地掌握和運用語言技能。在講解的過程中,要巧妙地設(shè)疑、激疑和釋疑,啟發(fā)學(xué)生同教師一起積極思考,主動探究。提問技能也是一堂課的關(guān)鍵,當(dāng)學(xué)生對問題考慮不周,不能正確回答問題,或沒抓住重點時,教師要把握好方法,從不同角度給予啟發(fā)。例如,在講解“圓與圓的位置關(guān)系”時,先用直觀的圖形展示兩個不同大小的位置運動,提出問題:從兩個圓位置的運動過程中,你們有看到什么?你們能說出這兩個圓有幾種位置關(guān)系嗎?分別又是哪些位置關(guān)系呢?同學(xué)們進行思考、交流、討論,得到圓的位置關(guān)系。
3.教學(xué)語言具有生動形象性
運用生動形象的語言,可以把學(xué)生帶到美的意境中來,使學(xué)生更能深刻地接受和理解知識。例如,在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時,運用情景導(dǎo)入:“同學(xué)們,如果把數(shù)學(xué)比作一棵參天大樹,那么三角函數(shù)就是大樹上的一個重要分支。今天,我們就一起向上攀登,共同探究它的無窮奧秘。”這樣既導(dǎo)入了教學(xué)內(nèi)容,又能迅速地引起學(xué)生的興趣,同時也強調(diào)了三角函數(shù)的重要性。
4.教學(xué)語言具有幽默有趣性
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師把握幽默的時機,運用幽默并且有趣的語言,可以喚醒學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的熱情,活躍課堂氛圍,彌補了呆板、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。例如,利用數(shù)學(xué)史上經(jīng)典的小故事、數(shù)學(xué)家趣事進行情境引入,可以提高學(xué)生的興趣,教師也能更好地完成課堂教學(xué)。
二、教學(xué)語言的重要作用
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況,使用不同的激勵語。表揚是對學(xué)生良好的思想、行為、成績以及某種進步給予肯定或表彰,批評是對學(xué)生的缺點或錯誤進行否定的評價,兩者都是教育常用的手段。對學(xué)生,既要敢于批評,又要善于表揚、善于批評。不給予表揚和批評可能會引起學(xué)生的成績下降,可以用幽默的語言方式批評學(xué)生,比直接批評好,應(yīng)多給學(xué)生表揚,比批評作用更大。作為數(shù)學(xué)教師,要善于表揚學(xué)生,特別是對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和不敢發(fā)言的學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M行鼓勵和表揚,會激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,從而達到教學(xué)的目的。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教育要求,不斷地尋求探索、總結(jié)和完善自己的語言藝術(shù),樹立良好的教師形象,與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,形成積極主動、良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時多從學(xué)生的角度思考問題,不斷“吃透”教材,才能使學(xué)生通過教師的教學(xué)語言來理解和掌握知識,體會數(shù)學(xué)帶來的樂趣。
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作者簡介:羅明燕(1974—),女,布依族,貴州都勻人,黔南民族師范學(xué)院副教授,碩士,研究方向:數(shù)學(xué)教育。