大學(xué)生生涯意識(shí)和咨詢意識(shí)薄弱的情況分析

張露穎

摘? 要：目前，高校大學(xué)生普遍存在著生涯意識(shí)薄弱且咨詢意識(shí)不強(qiáng)的情況，導(dǎo)致其目標(biāo)定位不清晰、能力發(fā)展不聚焦、就業(yè)缺乏動(dòng)力等。該文以理工科學(xué)生為例，通過個(gè)人、教師、家庭、高校等不同角度分析原因，并提出高校和教師層面的應(yīng)對(duì)策略，幫助大學(xué)生理解生涯規(guī)劃的重要性，并培養(yǎng)主動(dòng)咨詢的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯自我成長(zhǎng)和管理。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 生涯意識(shí)? 咨詢意識(shí)? 生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）04（b）-0172-02

目前，高校大學(xué)生存在生涯意識(shí)弱的同學(xué)，主要表現(xiàn)為生涯意識(shí)薄弱且咨詢意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)未來發(fā)展考慮較少，理想目標(biāo)定位不清晰，能力發(fā)展不聚焦，行動(dòng)力差，能力提升較少，且優(yōu)勢(shì)不突出，容易造成就業(yè)沒動(dòng)力、沒信心或者就業(yè)迷茫、亂投簡(jiǎn)歷、不會(huì)選擇、后悔違約等情況。

1? 生涯意識(shí)和咨詢意識(shí)薄弱的原因分析

根據(jù)理工科專業(yè)背景特點(diǎn)，以及從大一到大四貫穿延續(xù)的實(shí)際工作情況，關(guān)于學(xué)生生涯意識(shí)和咨詢意識(shí)不強(qiáng)的原因，主要表現(xiàn)在以下6個(gè)方面。

（1）個(gè)人規(guī)劃較少。進(jìn)入大學(xué)后，大一學(xué)生主要是培養(yǎng)良好的個(gè)人自學(xué)能力和獨(dú)立思考習(xí)慣，才能引導(dǎo)學(xué)生考慮個(gè)人規(guī)劃和未來發(fā)展。有些學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)成長(zhǎng)，個(gè)人思考能力薄弱，低年級(jí)時(shí)不考慮畢業(yè)發(fā)展方向，高年級(jí)時(shí)不考慮求職目標(biāo)定位，只根據(jù)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)，完成目標(biāo)作業(yè)，缺乏主動(dòng)性，很難形成完整且獨(dú)立的個(gè)人價(jià)值觀。

（2）教師引導(dǎo)欠缺。目前各高校均執(zhí)行大類招生政策，但是專業(yè)教師在課堂對(duì)各專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)滲透較少，各專業(yè)普遍在專業(yè)分流（筆者學(xué)院專業(yè)分流在大二下學(xué)期）前夕才進(jìn)行講解宣傳，導(dǎo)致學(xué)生前兩年對(duì)專業(yè)意識(shí)模糊，缺乏專業(yè)的強(qiáng)烈歸屬感，不確定未來自己會(huì)分流到哪個(gè)專業(yè)，大量時(shí)間要先了解各個(gè)專業(yè)是學(xué)什么的，才有時(shí)間考慮自己想去并且能去學(xué)什么專業(yè)，最后才能思考自己將來向什么領(lǐng)域發(fā)展。

（3）家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足。有些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛，沒有灌輸給學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，并且未將就業(yè)壓力及時(shí)滲透給學(xué)生，反而讓學(xué)生早有心理底線，知道家中會(huì)幫助就業(yè)，造成學(xué)生本人在校期間不提前思考，也不積極準(zhǔn)備。

（4）心理不夠成熟。學(xué)生在校期間會(huì)參加各類實(shí)習(xí)實(shí)踐，鍛煉能力，但是會(huì)存在失敗經(jīng)歷，有些學(xué)生抗打擊能力弱，心理承受能力不強(qiáng)。從在校期間的鍛煉到就業(yè)季找工作或者咨詢指導(dǎo)，這種抗壓能力和心理成熟程度始終貫穿，承受能力不強(qiáng)可能導(dǎo)致學(xué)生不再思考生涯發(fā)展或者不敢咨詢。

（5）宣傳方式單一。筆者學(xué)校主要通過開設(shè)課程《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，近兩年增加了團(tuán)輔、社團(tuán)、培訓(xùn)等形式，積極上進(jìn)的學(xué)生能夠了解參與，但是大量普通學(xué)生并未全面獲悉。因?yàn)榛顒?dòng)方式和宣傳程度還未達(dá)到全面覆蓋所有學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生了解人數(shù)較少，參與活動(dòng)或者受益收獲未能廣泛宣傳到普通學(xué)生群體中。

（6）關(guān)注過程不連續(xù)。該校免費(fèi)提供職業(yè)咨詢，學(xué)生參加后有當(dāng)次記錄表，但是若學(xué)生不再次咨詢，咨詢師無法做到持續(xù)追蹤，關(guān)注過程和反饋不連續(xù)，效果大打折扣。輔導(dǎo)員連續(xù)關(guān)注學(xué)生，但主要集中在日常學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，很少對(duì)生涯意識(shí)進(jìn)行跟蹤關(guān)注，也很難實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的生涯意識(shí)進(jìn)行持續(xù)反饋。因此，導(dǎo)致咨詢效果不理想，不足以讓學(xué)生形成“一傳十、十傳百”的效應(yīng)。

2? 提高大學(xué)生生涯意識(shí)的應(yīng)對(duì)策略

培養(yǎng)大學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)的一個(gè)過程，不能急于求成，也不能因循守舊，需要發(fā)揮不同角色，分階段完成目標(biāo)。在以上眾多原因中，高校和教師層面目前能應(yīng)對(duì)的策略如下。

2.1 加強(qiáng)生涯意識(shí)教育，發(fā)揮兩個(gè)課堂作用

《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程可根據(jù)啟蒙階段、強(qiáng)化階段和升華階段，分別設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，將生涯教育的喚醒、探索和引導(dǎo)，滲透到各年級(jí)學(xué)生群體，并且最好是連續(xù)帶班，教學(xué)計(jì)劃和效果更好。除了抓住第一課堂，也可以開發(fā)一些形式有趣、互動(dòng)性強(qiáng)、容易理解的活動(dòng)，利用第二課堂繼續(xù)培養(yǎng)。

同時(shí)，學(xué)校要積極幫助學(xué)生客觀了解行業(yè)和學(xué)科發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情。在各學(xué)院專業(yè)教師課堂滲透的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢匝?qǐng)專家進(jìn)校開展主題討論，與學(xué)生分享當(dāng)前國(guó)家發(fā)展形勢(shì)下各行業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，拓寬學(xué)生專業(yè)視野。

2.2 搭建能力提升平臺(tái)，展現(xiàn)社團(tuán)基地作用

大學(xué)生的就業(yè)能力不單純指某一項(xiàng)技能、能力，而是學(xué)生多種能力的集合，包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等。想提升學(xué)生未來服務(wù)社會(huì)的能力，需要抓好校園成長(zhǎng)和校外實(shí)踐兩個(gè)平臺(tái)。

校園課外成長(zhǎng)平臺(tái)主要是學(xué)生利用課余時(shí)間參與的校園各類活動(dòng)，包括社團(tuán)組織、文體活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等。注重價(jià)值觀引導(dǎo)和實(shí)踐能力提升，提高活動(dòng)的持續(xù)影響性和教育性，避免“參與時(shí)很受益，參與后忘干凈”的虛假繁榮現(xiàn)象。

校外實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)對(duì)用人單位和在校生是雙贏的平臺(tái)，學(xué)校要加強(qiáng)校企人才合作，積極建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，搭建校企學(xué)生科研合作平臺(tái)，幫助學(xué)生了解工作需求的知識(shí)和能力，提高學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性。專業(yè)實(shí)習(xí)基地應(yīng)該適時(shí)的更新并提高實(shí)習(xí)基地的環(huán)境質(zhì)量和教育內(nèi)容，將生涯意識(shí)融入在各階段的認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)?，F(xiàn)在很多大三學(xué)生意識(shí)到實(shí)習(xí)重要性，愿意利用假期實(shí)習(xí)，但是缺乏專業(yè)相關(guān)度高且單位質(zhì)量高的崗位機(jī)會(huì)，學(xué)校可以考慮組織“實(shí)習(xí)生大型雙選會(huì)”，讓更多的學(xué)生找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提前增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，并且?guī)?dòng)畢業(yè)季就業(yè)。

2.3 注重反饋調(diào)整，鞏固宣傳咨詢滿意度

通過反饋與調(diào)整，加強(qiáng)咨詢效果和能力提升，從而提高學(xué)生群體對(duì)咨詢意識(shí)的滿意度和需求度。反饋干預(yù)是鞏固并提高績(jī)效的有力措施，因此，需要引導(dǎo)學(xué)生做好反饋與調(diào)整，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其生涯意識(shí)的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行自我總結(jié)，澄清自己的發(fā)展目標(biāo)，反思自己的階段表現(xiàn)、成果及不足?？梢栽O(shè)計(jì)一些自我評(píng)價(jià)體系或者個(gè)人成長(zhǎng)檔案，讓學(xué)生分階段填寫反饋，從而對(duì)自己重新審視和定位，并且實(shí)現(xiàn)連續(xù)跟蹤。

根據(jù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的總結(jié)反思，做出積極的行動(dòng)調(diào)整和努力，幫助學(xué)生確立更合理的職業(yè)目標(biāo)，有針對(duì)性地提高自身素質(zhì)，制定更加詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃并確保能夠積極付出努力。通過咨詢效果的整體提升，擴(kuò)大宣傳途徑，以多元化方式融入學(xué)生，從而提高學(xué)生生涯意識(shí)與咨詢意識(shí)。

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