弘揚(yáng)黃炎培職業(yè)教育思想　推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

[摘要]黃炎培職業(yè)教育思想是與時(shí)俱進(jìn)的思想，黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的設(shè)置反映了新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展的新成就、新使命。從歷屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)結(jié)構(gòu)分析可見(jiàn)，一是突出了教師主體地位，杰出教師獎(jiǎng)?wù)键S炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的半壁江山;二是突出了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)作用，杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)?wù)急冉?三是突出了學(xué)校整體標(biāo)桿，優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)?wù)急冉?四是優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)數(shù)量削減，評(píng)選更為審慎。新時(shí)代要弘揚(yáng)黃炎培職業(yè)教育思想，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，一是重實(shí)踐：加大黃炎培職業(yè)教育思想研究實(shí)踐，提升黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的社會(huì)知名度;二是鑄品牌：優(yōu)化調(diào)整黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)項(xiàng)結(jié)構(gòu)，打造黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的金字品牌;三是強(qiáng)弱項(xiàng)：加大黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)對(duì)職教理論研究的引導(dǎo)支持力度，深入推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育理論研究薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]黃炎培職業(yè)教育思想? 黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)? 職業(yè)教育

[作者簡(jiǎn)介]郭廣軍（1971- ），男，湖南雙峰人，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，廈門(mén)大學(xué)在讀博士。（湖南? 婁底? 417000）

[基金項(xiàng)目]本文系2016全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“現(xiàn)代高等職業(yè)教育外部評(píng)價(jià)與內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：DJA160269，項(xiàng)目主持人：郭廣軍）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G710? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2019）09-0025-06

一、黃炎培職業(yè)教育思想的內(nèi)涵與黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的宗旨、性質(zhì)

（一）黃炎培職業(yè)教育思想的豐富內(nèi)涵

1917年5月6日，著名愛(ài)國(guó)民主人士黃炎培先生聯(lián)合教育界和實(shí)業(yè)界知名人士在上海創(chuàng)立了中華職業(yè)教育社，1918年9月創(chuàng)辦了中國(guó)近現(xiàn)代史上第一所職業(yè)學(xué)?！腥A職業(yè)學(xué)校，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的先河。黃炎培職業(yè)教育思想是在實(shí)踐中發(fā)展形成的一套較為系統(tǒng)和全面的職業(yè)教育思想。黃炎培建立了職業(yè)教育的理論體系，提出了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、體系結(jié)構(gòu)、實(shí)施原則與辦法。黃炎培職業(yè)教育思想的主要內(nèi)容包括：使無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)的終極教育目的;理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)與技能并重、手腦并用、做學(xué)合一的教學(xué)原則;社會(huì)化、科學(xué)化和平民化的辦學(xué)方針;科學(xué)性、適應(yīng)性的專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置;愛(ài)國(guó)愛(ài)民、敬業(yè)樂(lè)群、勞工神圣的職業(yè)道德教育;人性化的教育制度;關(guān)注社會(huì)需要和人類(lèi)個(gè)性發(fā)展為宗旨的職業(yè)指導(dǎo)體系。黃炎培職業(yè)教育思想是我國(guó)教育史上的一筆寶貴精神財(cái)富，深入學(xué)習(xí)和大力弘揚(yáng)黃炎培職業(yè)教育思想，對(duì)推進(jìn)我國(guó)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的宗旨、性質(zhì)和地位

黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)是以黃炎培先生命名的職業(yè)教育獎(jiǎng)，旨在弘揚(yáng)黃炎培職業(yè)教育思想，樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育先進(jìn)典型，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用，促進(jìn)立德樹(shù)人，推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展，是面向全國(guó)中高等職業(yè)技術(shù)院校、應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)、技工院校及院校長(zhǎng)和教師，職業(yè)教育理論研究工作者以及推進(jìn)產(chǎn)教融合、支持職業(yè)教育發(fā)展并做出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人開(kāi)展的職業(yè)教育榮譽(yù)性獎(jiǎng)勵(lì)。黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)評(píng)選表彰活動(dòng)創(chuàng)始于2007年，2009年通過(guò)了國(guó)務(wù)院評(píng)比達(dá)標(biāo)表彰活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)審核，是我國(guó)職業(yè)教育界唯一的全國(guó)性獎(jiǎng)項(xiàng)，由中華職業(yè)教育社負(fù)責(zé)全國(guó)評(píng)選表彰工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)得到了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親歷支持，以及職業(yè)教育戰(zhàn)線(xiàn)廣大教育工作者的廣泛關(guān)注和高度重視。黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的社會(huì)反響好、認(rèn)可度高，促進(jìn)了我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。

二、黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)歷屆各獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量及占比分析

黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)從第一屆至第六屆先后設(shè)授了優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)、杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)、杰出教師獎(jiǎng)、優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)、杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、卓越推動(dòng)獎(jiǎng)、產(chǎn)教融合優(yōu)秀企業(yè)獎(jiǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)8類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。其中，第一、二屆設(shè)授了優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)、杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)、杰出教師獎(jiǎng)和杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，第三屆開(kāi)始設(shè)授優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)，第六屆新設(shè)授卓越推動(dòng)獎(jiǎng)和產(chǎn)教融合優(yōu)秀企業(yè)獎(jiǎng)。從歷屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)各獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量及占比分析可見(jiàn)，一是歷屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)各獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)整體呈穩(wěn)定增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，各屆授獎(jiǎng)數(shù)總計(jì)1058項(xiàng)（具體數(shù)據(jù)見(jiàn)下表）。其中，第一屆至第六屆優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)、杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)、杰出教師獎(jiǎng)、優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)、杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、卓越推動(dòng)獎(jiǎng)、產(chǎn)教融合優(yōu)秀企業(yè)獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)數(shù)分別為210、272、526、23、12、10、5項(xiàng)，各授獎(jiǎng)數(shù)占比分別為19.85%、25.71%、49.72%、2.17%、1.13%、0.95%、0.47%;各授獎(jiǎng)數(shù)均值分別為35.00、45.33、87.67、3.83、2.00、1.67、0.83項(xiàng)，各授獎(jiǎng)數(shù)占比均值分別為17.90%、28.92%、48.31%、2.49%、1.66%、0.48%、0.24%。二是第六屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)?lì)悇e和總獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)大幅度快速增長(zhǎng)，達(dá)到各屆最高水平349項(xiàng)。2018年第六屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)由中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽單獨(dú)評(píng)審?fù)猓渌苍O(shè)置了7類(lèi)349項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，其中優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)、杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)、杰出教師獎(jiǎng)、優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)、杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、卓越推動(dòng)獎(jiǎng)、產(chǎn)教融合優(yōu)秀企業(yè)獎(jiǎng)分別為80、50、200、2、2、10、5項(xiàng)，前五類(lèi)獎(jiǎng)比較第五屆的增長(zhǎng)率分別為166.67%、25.00%、233.33%、-66.67%、200%。

三、黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)歷屆各獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量及占比走勢(shì)分析

（一）優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)

優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)表現(xiàn)出比較重要的占比近五分之一的地位，其歷屆授獎(jiǎng)數(shù)量及其占比整體上呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，屆均增長(zhǎng)率為39.77%，歷屆授獎(jiǎng)數(shù)占比均值為17.90%。一是從絕對(duì)數(shù)量看，歷屆優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)授獎(jiǎng)數(shù)量穩(wěn)中有增，為11～80項(xiàng)不等，歷屆均值為35項(xiàng)。其中，第一屆至第六屆授獎(jiǎng)數(shù)分別為15、15、11、59、30、80項(xiàng)。二是從整體占比看，歷屆優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)授獎(jiǎng)?wù)急确€(wěn)中有增，為11.00%～22.92%不等，歷屆占比均值為17.90%，排第三位。其中，第一屆至第六屆授獎(jiǎng)?wù)急确謩e為15.63%、13.76%、11.00%、22.01%、22.06%、22.92%。三是第六屆優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)授獎(jiǎng)數(shù)量比較第五屆，有大幅度顯著增長(zhǎng)，增長(zhǎng)率為166.67%，排第二位。（具體見(jiàn)圖1、圖2）

（二）杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)

杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)表現(xiàn)出重要穩(wěn)固的歷屆均值占比四分之一多的地位，其歷屆授獎(jiǎng)數(shù)量及其占比整體上呈平穩(wěn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，屆均增長(zhǎng)率為10.03%，歷屆授獎(jiǎng)數(shù)占比均值為28.92%。一是從絕對(duì)數(shù)量看，歷屆杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)數(shù)量穩(wěn)中有增，為30～80項(xiàng)不等，歷屆均值為45.33項(xiàng)。其中，第一屆至第六屆授獎(jiǎng)數(shù)分別為31、41、30、80、40、50項(xiàng)，第四屆授獎(jiǎng)數(shù)達(dá)最高80項(xiàng)。二是從整體占比看，歷屆杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)?wù)急绕椒€(wěn)，為14.33%～37.61%不等，歷屆占比均值為28.92%，排第二位。其中，第一屆至第六屆授獎(jiǎng)?wù)急确謩e為32.29%、37.61%、30.00%、29.85%、29.41%，14.33%。三是第六屆杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)數(shù)量比較第五屆的增長(zhǎng)率為25.00%，排第三位。（具體見(jiàn)圖1、圖2）

（三）杰出教師獎(jiǎng)

杰出教師獎(jiǎng)表現(xiàn)出最突出的歷屆均值占比近二分之一的地位，其歷屆授獎(jiǎng)數(shù)量及其占比整體上呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，屆均增長(zhǎng)率為34.76%，歷屆授獎(jiǎng)數(shù)占比均值為48.31%。一是從絕對(duì)數(shù)量看，歷屆杰出教師獎(jiǎng)授獎(jiǎng)數(shù)量快速增長(zhǎng)，為45～200項(xiàng)不等，歷屆均值為87.67項(xiàng)。其中，第一屆至第六屆授獎(jiǎng)數(shù)分別為45、51、50、120、60、200項(xiàng)。二是從整體占比看，歷屆杰出教師獎(jiǎng)授獎(jiǎng)?wù)急确€(wěn)中有增，為44.12%～57.31%不等，歷屆占比均值為48.31%，排第一位。其中，第一屆至第六屆授獎(jiǎng)?wù)急确謩e為46.88%、46.79%、50.00%、44.78%、44.12%、57.31%。三是第六屆杰出教師獎(jiǎng)授獎(jiǎng)數(shù)量比較第五屆的增長(zhǎng)率為233.33%，排第一位。（具體見(jiàn)圖1、圖2）

（四）優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)

優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)的歷屆授獎(jiǎng)數(shù)量及其占比整體上呈下降趨勢(shì)，屆均增長(zhǎng)率為-34.14%，歷屆授獎(jiǎng)數(shù)占比均值為2.49%。一是從絕對(duì)數(shù)量看，歷屆優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)授獎(jiǎng)數(shù)量均少，為0～8項(xiàng)不等，歷屆均值為3.83項(xiàng)。其中，第一、二屆授獎(jiǎng)數(shù)均為0項(xiàng)，第三屆至第六屆授獎(jiǎng)數(shù)分別為7、8、6、2項(xiàng)。二是從整體占比看，歷屆優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)授獎(jiǎng)?wù)急染停瑸?%～7.0%項(xiàng)不等，歷屆均值為2.49%。其中，第一、二屆授獎(jiǎng)數(shù)均為0，第三屆至第六屆授獎(jiǎng)?wù)急确謩e為7.0%、2.99%、4.41%、0.57%。三是第六屆優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)授獎(jiǎng)數(shù)量及其占比較第五屆大幅度削減，削減率為-66.67%，并且是第六屆各獎(jiǎng)項(xiàng)較于前一屆相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)而唯一被削減的。此外，第六屆共設(shè)獎(jiǎng)349項(xiàng)，達(dá)到歷屆最高，但是第六屆優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)僅設(shè)置1～2項(xiàng)，占比為0.29%～0.57%。（具體見(jiàn)圖1、圖2）

（五）杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的歷屆授獎(jiǎng)數(shù)量及其占比整體上呈下降趨勢(shì)，屆均增長(zhǎng)率為-16.74%，歷屆授獎(jiǎng)數(shù)占比均值為1.66%。一是從絕對(duì)數(shù)量看，歷屆杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)數(shù)量均少，為0～5項(xiàng)不等，歷屆均值為2.00項(xiàng)。其中，第一屆至第六屆授獎(jiǎng)數(shù)分別為5、2、2、1、0、2項(xiàng)。二是從整體占比看，歷屆杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)?wù)急染?，?%～5.21%項(xiàng)不等，歷屆均值為1.66%。其中，第一屆至第六屆授獎(jiǎng)?wù)急确謩e為5.21%、1.83%、2.00%、0.37%、0.00%、0.57%。（具體見(jiàn)圖1、圖2）

四、黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)研究結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

第一，黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)弘揚(yáng)了黃炎培職業(yè)教育思想，其獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)，反映了新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展的新使命。第六屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)首次設(shè)授卓越推動(dòng)獎(jiǎng)和產(chǎn)教融合優(yōu)秀企業(yè)獎(jiǎng)。

第二，突出了教師主體地位，杰出教師獎(jiǎng)?wù)键S炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的半壁江山。杰出教師獎(jiǎng)歷屆授獎(jiǎng)總數(shù)占比均值為48.31%，歷屆授獎(jiǎng)數(shù)量及其占比整體上呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，屆均增長(zhǎng)率為34.76%。

第三，突出了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)作用，杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)?wù)急冉?。杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)歷屆授獎(jiǎng)總數(shù)占比均值為28.92%，歷屆授獎(jiǎng)數(shù)量及其占比整體上呈平穩(wěn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，屆均增長(zhǎng)率為10.03%。

第四，突出了學(xué)校整體標(biāo)桿，優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)?wù)急冉?。?yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)歷屆授獎(jiǎng)總數(shù)占比均值為17.90%，歷屆授獎(jiǎng)數(shù)量及其占比整體上呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，屆均增長(zhǎng)率為39.77%。

第五，優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)的評(píng)選更為審慎。優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)歷屆授獎(jiǎng)總數(shù)占比均值為2.49%，歷屆授獎(jiǎng)數(shù)量及其占比整體上呈下降趨勢(shì)，屆均增長(zhǎng)率為-34.14%。這反映出對(duì)優(yōu)秀理論獎(jiǎng)的評(píng)選更為審慎，更加注重對(duì)中國(guó)特色職業(yè)理論體系建設(shè)的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。事實(shí)上，受當(dāng)前浮躁與不端的學(xué)術(shù)風(fēng)氣的影響，我國(guó)職業(yè)教育理論研究的水平質(zhì)量、代表性成果、代表性人物也受到社會(huì)各界的謹(jǐn)慎審視。要想重塑職業(yè)教育理論研究生態(tài)，推進(jìn)學(xué)術(shù)自治，構(gòu)建學(xué)術(shù)共同體，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)術(shù)風(fēng)氣，促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合、科研與教學(xué)結(jié)合，更好地服務(wù)現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展，職業(yè)教育研究者必須奮勇?lián)?dāng)，主動(dòng)作為。

（二）有關(guān)建議

1.重實(shí)踐：加大黃炎培職業(yè)教育思想研究實(shí)踐，提升黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的社會(huì)知名度。第一，突出思想引領(lǐng)，加強(qiáng)黃炎培職業(yè)教育思想研究實(shí)踐。一是加強(qiáng)黃炎培職業(yè)教育思想的宣傳。要大力宣傳黃炎培教育思想特別是黃炎培職業(yè)教育思想，通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)使全社會(huì)特別是廣大職業(yè)教育工作者深刻領(lǐng)會(huì)黃炎培職業(yè)教育思想精神，樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育價(jià)值觀，掌握現(xiàn)代職業(yè)教育方法論。二是加強(qiáng)黃炎培職業(yè)教育思想的研究。黃炎培職業(yè)教育思想是與時(shí)俱進(jìn)的教育思想，要堅(jiān)持深入研究，通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)引導(dǎo)廣大職業(yè)教育研究工作者發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，豐富新時(shí)代黃炎培職業(yè)教育思想的新內(nèi)涵，提升黃炎培職業(yè)教育思想精神的時(shí)代性、創(chuàng)新性和引領(lǐng)性。三是加強(qiáng)黃炎培職業(yè)教育思想的實(shí)踐。要堅(jiān)持知行合一，通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)引導(dǎo)廣大職業(yè)教育工作者自覺(jué)、主動(dòng)地將黃炎培職業(yè)教育思想應(yīng)用到具體的改革發(fā)展實(shí)踐中。第二，突出公益引領(lǐng)，加強(qiáng)黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的社會(huì)功能。一是促進(jìn)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧。通過(guò)溫暖工程引領(lǐng)社會(huì)各界特別是職業(yè)教育界積極推進(jìn)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧，為困難群體提供更多的職業(yè)教育培訓(xùn)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。二是促進(jìn)民辦職業(yè)教育發(fā)展。宣傳民辦教育的方針政策，開(kāi)展民辦職業(yè)教育調(diào)查研究，支持促進(jìn)民辦職業(yè)教育發(fā)展。三是促進(jìn)職業(yè)教育交流合作。發(fā)揮中華職業(yè)教育社統(tǒng)戰(zhàn)性、教育性、民間性的特色優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)海內(nèi)外職業(yè)教育交流合作，促進(jìn)“一帶一路”國(guó)家職業(yè)教育國(guó)際合作。第三，突出示范引領(lǐng)，加強(qiáng)黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的社會(huì)宣傳。一是加強(qiáng)黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)涵宣傳，提升黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的認(rèn)知度。平時(shí)及申報(bào)階段，要廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，擴(kuò)大參評(píng)面，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，提升申報(bào)者的競(jìng)爭(zhēng)性、代表性、先進(jìn)性和典型性。二是加強(qiáng)黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的典型事跡宣傳，提升黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的知名度。對(duì)獲獎(jiǎng)單位與個(gè)人的先進(jìn)典型事跡，要通過(guò)頒獎(jiǎng)大會(huì)，報(bào)紙、雜志等平面媒體，電視、互聯(lián)網(wǎng)等立體媒體，微信、博客、微博等自媒體，以及其他各種新媒體，加大輿論宣傳引導(dǎo)，提升黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的社會(huì)影響力。三是加強(qiáng)黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)宣傳，提升黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的認(rèn)可度。加強(qiáng)教育、人社等政府部門(mén)對(duì)黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)表彰活動(dòng)的協(xié)同支持，凝聚各方面合力，更廣泛地激發(fā)職業(yè)教育改革發(fā)展的動(dòng)力。

2.鑄品牌：優(yōu)化調(diào)整黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)項(xiàng)結(jié)構(gòu)，打造黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的金字品牌。第一，突出質(zhì)量導(dǎo)向，完善黃炎培獎(jiǎng)各獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選條件標(biāo)準(zhǔn)。一是堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)原則。要根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)際需要健全獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置體系，完善各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)的條件資格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范評(píng)審程序，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大參與競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，保證獲獎(jiǎng)單位及個(gè)人成果事跡的典型性與先進(jìn)性，充分發(fā)揮黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)樹(shù)立典型、學(xué)習(xí)先進(jìn)的榮譽(yù)激勵(lì)作用。二是堅(jiān)持質(zhì)量過(guò)程原則。要將過(guò)程性質(zhì)量評(píng)價(jià)和形成性質(zhì)量評(píng)價(jià)相結(jié)合，將黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)各獎(jiǎng)項(xiàng)成果的形成過(guò)程評(píng)價(jià)與最終結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，提升黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)成果形成過(guò)程的廣泛參與度和受益面，使黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的教育效益、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益最大化。三是堅(jiān)持質(zhì)量發(fā)展原則。要給質(zhì)量發(fā)展留空間，考慮到區(qū)域性、層次性、類(lèi)型性差異，鼓勵(lì)引導(dǎo)職業(yè)院校和教師立足地方、因校制宜、因材施教，差異化發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，不斷提高職業(yè)教育立德樹(shù)人質(zhì)量。第二，突出協(xié)同導(dǎo)向，優(yōu)化黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)各獎(jiǎng)項(xiàng)的結(jié)構(gòu)。一是突出重點(diǎn)，統(tǒng)籌各獎(jiǎng)項(xiàng)的比例結(jié)構(gòu)。二是兼顧平衡，統(tǒng)籌中職、高職、應(yīng)用本科院校比例，給予民辦院校、技工院校適當(dāng)比例。三是協(xié)同推動(dòng)，統(tǒng)籌全國(guó)、省市區(qū)、縣市區(qū)各級(jí)職業(yè)教育社的力量，推進(jìn)二級(jí)或三級(jí)黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)體系建設(shè)，發(fā)揮各級(jí)黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)對(duì)全國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的推動(dòng)作用和鼓舞作用。第三，突出服務(wù)導(dǎo)向，打造黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的金字品牌。一是堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求。要緊緊圍繞服務(wù)“中國(guó)制造2025”和職業(yè)教育現(xiàn)代化等重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，及時(shí)豐富黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)及內(nèi)涵，打造引導(dǎo)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的金字品牌。二是堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)民生發(fā)展。要緊緊圍繞服務(wù)“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”的社會(huì)民生發(fā)展需求，加強(qiáng)深入關(guān)注、服務(wù)支持社會(huì)底層弱勢(shì)群體的職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展的評(píng)議導(dǎo)向，打造引導(dǎo)服務(wù)社會(huì)民生發(fā)展的金字品牌。三是堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。要緊緊圍繞服務(wù)職業(yè)教育立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)的需要，加強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)，以生為本，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成人成才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育價(jià)值導(dǎo)向評(píng)議，打造引導(dǎo)服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的金字品牌。

3.強(qiáng)弱項(xiàng)：加大黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)對(duì)職業(yè)教育理論研究的引導(dǎo)支持力度，深入推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育理論研究薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)。第一，引導(dǎo)支持職業(yè)教育理論研究是增強(qiáng)我國(guó)職業(yè)教育改革基礎(chǔ)能力的需要。改革開(kāi)放40多年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展取得了重要進(jìn)展，在國(guó)家、省、市等各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育改革建設(shè)項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下，全國(guó)職業(yè)教育院校進(jìn)行了大量的改革實(shí)踐探索，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，但存在一個(gè)不可回避的突出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，我國(guó)職業(yè)教育理論研究依然比較薄弱，職業(yè)教育理論研究的供給能力與水平依然不足，甚至對(duì)職業(yè)教育改革為什么改、改什么、怎么改等元問(wèn)題都難以求解，存在多頭化、政績(jī)化、運(yùn)動(dòng)化管理，功利化、短視化、碎片化行動(dòng)等問(wèn)題。當(dāng)前存在的這些職業(yè)教育問(wèn)題與不良現(xiàn)象，都與我國(guó)職業(yè)教育理論研究的力量不強(qiáng)、定力不足、質(zhì)量不高而緊密相關(guān)。第二，引導(dǎo)支持職業(yè)教育理論研究是新時(shí)代推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的需要。邁進(jìn)新時(shí)代，職業(yè)教育作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和加快教育現(xiàn)代化的重要組成部分，如何辦實(shí)辦優(yōu)辦特我國(guó)“一流”現(xiàn)代職業(yè)教育？如何深化產(chǎn)教融合、校企合作？如何持續(xù)提高職業(yè)教育立德樹(shù)人質(zhì)量？如何真正增強(qiáng)職業(yè)教育的社會(huì)吸引力？如何有效推進(jìn)現(xiàn)代院校制度建設(shè)？如何提升治理能力水平？如何推動(dòng)以學(xué)生為中心的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，努力辦好人民滿(mǎn)意的職業(yè)教育？要回答這些問(wèn)題，職業(yè)教育理論研究工作者必須積極作為，政府、學(xué)校和社會(huì)各界則應(yīng)當(dāng)給予職業(yè)教育理論研究高度重視和大力支持。第三，引導(dǎo)支持職業(yè)教育理論研究是發(fā)揮黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)不可替代作用的需要。推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的綜合改革工程，深入持久、科學(xué)系統(tǒng)地推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育理論研究是深化我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革的基本理論保障。新時(shí)代我國(guó)職業(yè)教育要深化綜合改革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，需要在改革實(shí)踐探索的同時(shí)加強(qiáng)我國(guó)職業(yè)教育理論的系統(tǒng)化、現(xiàn)代化、科學(xué)化、實(shí)證化、本土化、國(guó)際化等，進(jìn)行深入研究、反思、解構(gòu)與重構(gòu)。當(dāng)前比較薄弱的職業(yè)教育理論研究供給與職業(yè)教育改革理論指導(dǎo)需求之間的矛盾日益突出，中華職業(yè)教育社通過(guò)黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)加大對(duì)我國(guó)職業(yè)教育理論研究的引導(dǎo)支持是新時(shí)代的呼喚，必將在職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮不可替代的作用。

五、黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)?wù)雇?/p>

從黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)范圍上看，受獎(jiǎng)主體仍然是全國(guó)中高等職業(yè)技術(shù)院校、應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)、技工院校的杰出學(xué)校、杰出校長(zhǎng)和杰出教師，同時(shí)會(huì)繼續(xù)加大表彰推動(dòng)產(chǎn)教融合發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)和卓越推動(dòng)者，繼續(xù)加大支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，推動(dòng)“一帶一路”職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展和“一流”職業(yè)教育發(fā)展等將成為表彰的新亮點(diǎn)。從新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展的新目標(biāo)、新使命、新征程看，黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)將在推進(jìn)鞏固改革開(kāi)放40年職業(yè)教育發(fā)展成就的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步支持促進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展，支持促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制發(fā)展，支持促進(jìn)企業(yè)支持參與職業(yè)教育發(fā)展，支持促進(jìn)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧脫貧發(fā)展，支持促進(jìn)職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”發(fā)展，支持促進(jìn)高等職業(yè)教育“雙一流”建設(shè)，支持促進(jìn)職業(yè)教育教師隊(duì)伍能力建設(shè)，支持促進(jìn)職業(yè)教育信息化教學(xué)能力建設(shè)，支持促進(jìn)職業(yè)院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)與治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，為弘揚(yáng)黃炎培職業(yè)教育思想、推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮更加重要的作用。

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