旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施的問題及對策研究

呂獻紅

【摘 要】通過調查訪談發(fā)現(xiàn)旅游管理學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時普遍存在自主研究意識不足、成員未合理分工、項目經(jīng)費保障不足且使用低效等問題，本文結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制和實踐，從學生自身、管理部門、指導教師等多角度提出了相應的建議，以期通過推動項目實施有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

【關鍵詞】旅游管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；自主研究

一、引言

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為國家發(fā)展戰(zhàn)略深入人心，高校是實施雙創(chuàng)訓練的主戰(zhàn)場，2015年國務院發(fā)布《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中針對高校和地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結合不緊，與實踐脫節(jié)等問題提出了任務和措施，明確提出使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質量的重要指標。近年來，旅游管理專業(yè)學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的申請和實施有效提升了自身的綜合素質和能力，但通過調查也發(fā)現(xiàn)學生在項目實施過程中的一些共性問題，如自主研究意識不足、項目團隊成員合作意識不強、學生缺少創(chuàng)業(yè)實踐的必要知識等。上述問題對旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的順利實施形成了障礙，影響學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。本文對阻礙大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施的主要因素進行分析的基礎上，提出相應建議，使旅游管理專業(yè)學生通過系統(tǒng)訓練培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、旅游管理專業(yè)學生開展雙創(chuàng)訓練的共性問題分析

（一）自主研究意識不足

意識養(yǎng)成是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念前提，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本目標[1]。自主研究意識是本科生開展創(chuàng)新訓練的基礎和關鍵，學生過度依賴指導教師的心理容易導致他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施中自主性不足。旅游管理專業(yè)大部分學生習慣于以教師為中心的學習模式，對教師的依賴性強，特別是低年級學生在接觸雙創(chuàng)項目時仍習慣依賴指導教師，聽指導教師安排，按照指令開展研究實踐，學生在項目實施中的自主性、能動性和創(chuàng)新性未得到充分的發(fā)揮。對學生的訪談中，很多參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練實踐的受訪者表示完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目就像完成老師布置的作業(yè)一樣，學生自主研究的機會較少。合理設計學生和指導教師的分工，教師給學生提建議、做輔導、強化基礎，大膽讓學生在項目中承擔更多責任，培養(yǎng)學生承擔風險的意識和能力，不能簡單把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目作為課堂教學空間的延伸，應該讓學生成為雙創(chuàng)項目的真正主導者、風險承擔者和主要受益者。

（二）項目團隊成員專業(yè)趨同且責任感不強

大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練目的之一是培養(yǎng)合作意識和精神，團隊之間進行合理分工、密切協(xié)作，共同完成課題任務對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有顯著作用。但在調查中發(fā)現(xiàn)，很多項目小組成員均來自于同一個專業(yè)或同一個班級，甚至同一個宿舍，專業(yè)結構未形成差異，在項目中雖然做了分工但分工并未基于成員之間的優(yōu)勢和差異，導致分工缺乏效率，同時成員還普遍認為自己對項目來說無關重要，有沒有都行，最終分工形同虛設，甚至很多成員隱性退出，最后由主持人或部分成員完成工作，導致很多大創(chuàng)項目推進困難或收效甚微。

（三）缺少創(chuàng)業(yè)實踐的必要知識，畏懼風險

旅游管理專業(yè)學生對于創(chuàng)業(yè)類項目申請的積極性較高，但學生普遍缺少創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和技能。受訪者中很多學生將創(chuàng)業(yè)項目按照創(chuàng)新項目的方式開展，對市場調查和撰寫論文等方面給與了較多關注，但將想法或成果轉化為產(chǎn)品推向市場方面均遇到了較大的障礙。主要原因是大學生創(chuàng)業(yè)實踐的知識和經(jīng)驗積累不足，產(chǎn)生因未知而畏懼的心理，如學生對如何申請商標、注冊公司等具體事務不了解，把這些環(huán)節(jié)想成難度大、學生無法完成的事情，導致創(chuàng)業(yè)項目大多止于校園。如何讓大創(chuàng)項目走出校園和實驗室，成為創(chuàng)業(yè)類項目實施的關鍵任務。

（四）項目經(jīng)費管理保障不足且使用低效

目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)費仍按照學校科研項目管理方法進行管理和列支，多數(shù)受訪學生表示在項目實施階段經(jīng)費保障不足。主要表現(xiàn)為：調研或購買材料設備均需要學生預先墊付，創(chuàng)業(yè)項目的很多列支無法納入項目經(jīng)費，報銷流程不熟悉、程序繁瑣等。調查者中超過半數(shù)表示項目結題時還未使用過項目經(jīng)費，甚至有學生表示因程序繁瑣不愿使用經(jīng)費。經(jīng)費保障不足導致很多學生對參加項目的積極性不足，申請意愿不強，使用低效導致結題成果較少或達不到結題要求。

三、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目高效開展的建議

（一）培養(yǎng)學生的自主研究意識和創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家長遠發(fā)展的永續(xù)動力，大學生創(chuàng)新精神和自主研究意識的培養(yǎng)應融入到高等教育的各個環(huán)節(jié)，在課堂教學中教師應積極開展啟發(fā)式、開放式、討論式教學，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，為學生開展自主研究創(chuàng)造良好的基礎。要營造民主平等的學習氛圍，使學生在課堂上能積極思考、自由討論、交流觀點，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

（二）激勵小組成員形成專業(yè)差異，明確責任分工

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理部門應制定辦法鼓勵學生跨專業(yè)、跨年級、跨班級組建小組，同時向學科交叉的項目傾斜。管理部門應明確對項目小組成員的分工要求，結題時適當增加對成員個人考核的指標，形成對項目的獎懲辦法，如在學分認定方面進行差異化管理，對隱性退出的成員不予認定等。指導教師應經(jīng)常性督促小組成員，定期檢查項目成員的工作進展，對進展緩慢、不積極的學生進行幫助輔導。強化項目負責人的科學管理能力、統(tǒng)籌兼顧能力和自身科研能力，讓小組成員能以負責人為中心開展工作。從管理部門、指導教師、項目負責人和參加人多方面著手才能改變目前項目實施在人員分工方面的問題。

（三）增強學生的責任意識和承擔風險的能力

大創(chuàng)項目管理部門不僅負有管理大創(chuàng)項目的職責，還應有開展專題培訓、輔導、參觀考察等方面的義務。應定期對參加大創(chuàng)項目的小組成員進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識技能培訓，讓學生在校園就能了解到注冊公司、公司財務管理、申請注冊商標等知識，聘請校外行業(yè)專家對學生項目進行優(yōu)化咨詢，積極幫助學生克服因未知而畏難的心理。積極幫助創(chuàng)業(yè)學生對接孵化器，通過成熟的模式推動校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目走出校園實現(xiàn)盈利。建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目風險保障基金，對在創(chuàng)業(yè)中失敗的項目給予一定的補償，不能讓創(chuàng)業(yè)損失成為阻止學生創(chuàng)業(yè)實踐不可逾越的障礙。

（四）創(chuàng)新大學生項目經(jīng)費管理辦法，切實保障項目實施

針對大學生使用經(jīng)費的難點和障礙優(yōu)化大學生項目經(jīng)費管理辦法，一是要讓學生都清楚經(jīng)費的使用范圍和使用報銷方法；二是要按照創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)項目分別設計管理辦法，擴大創(chuàng)業(yè)項目列支范圍，適當考慮學生人力成本補助及調研中的餐飲和交通補貼等；三是要強化指導教師的責任擔當意識，切實解決學生經(jīng)費使用方面的困難。

旅游管理專業(yè)學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，發(fā)現(xiàn)并解決好項目實施中的共性問題才能讓項目達到設計的初衷，才能提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。

【參考文獻】

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