幼兒園教育工作精細化管理探究

摘? 要：幼兒園精細化管理是指細化幼兒園的所有工作，從幼兒園的位置、規(guī)模、教師素質(zhì)、教育理念及周邊人口的組成等方面入手，對幼兒園的教學目標進行明確，對幼兒園的整體水平進行提升，并建立一套科學的、可執(zhí)行的操作體系，保證幼兒園能夠長期健康地發(fā)展下去，達成幼兒園的目標。精細化管理是提高學前教育水平的一種科學有效的手段，要求幼兒園的管理者及工作者在教學時要做到“精益求精”，不斷完善、優(yōu)化自己的工作流程，對教育工作保質(zhì)保量，在具體的實踐過程中做到細致入微。

關鍵詞：幼兒園;精細化管理;教育工作

作者簡介：聞麗紅，武漢理工大學余家頭校區(qū)幼兒園，研究方向為幼兒教育研究。（湖北 武漢 43000）

中圖分類號：G617? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）12-0113-02

在社會不斷發(fā)展的今天，社會對于人才的要求越來越高，家長對于幼兒園的要求也越來越高。這就督促幼兒園在辦學過程中，要強化內(nèi)部的管理，提升服務質(zhì)量，并提高全體教師在工作中的育人水平與思想道德水平，真正打造精品幼兒園，保證高質(zhì)量的教育服務水平，為學前教育的發(fā)展做出貢獻。值得注意的是，在對每一項工作進行精細化劃分時，教育管理者還需要為幼兒創(chuàng)建健康良好的學習環(huán)境，對幼兒進行良好的行為示范，全面提升幼兒的思想道德水準，這樣才能讓精細化管理的成績更加顯而易見。

一、目前幼兒園教育工作中存在的問題探析

隨著學前教育的迅猛發(fā)展，幼兒園的數(shù)量和辦園形式不斷增加，但是普遍存在一些問題需要改進，而長期以來缺乏高效的管理手段，暴露出來的問題也越來越多，值得管理者去認真思考。幼兒園的一線管理者與教師必須總結在管理過程中出現(xiàn)的問題，思考并提出解決方案，促進幼兒園走向精細化管理的道路。

1.管理者管理水平與素質(zhì)偏低。在當前的幼兒園管理過程中，普遍存在管理者素質(zhì)和管理水平偏低的情況。很多幼兒園的園長思想落后，不愿嘗試新的管理模式，管理水平也是老一套，對于專業(yè)培訓往往有抵觸心理，這就造成了他們很難勝任新時代幼兒園的管理角色。在實際的幼兒園管理過程中，他們也往往較為“任性”，對工作采取“先入為主”的主觀看法，主次不分，并且喜歡發(fā)號施令，缺乏“以人為本”的教育理念，最終導致難以達到提高幼兒園教學效果的目標，同時也難以讓家長滿意。

2.在管理上缺乏整體性與全局性。幼兒園教育工作的精細化管理，應該從整體性和全局性來細分。利用一切手段去集中園區(qū)的財務、事物、人物等等，讓幼兒園各部門形成有效銜接，加強各部分之間的聯(lián)系。而目前很多幼兒園在日常工作中都沒有前瞻性，過于注重局部利益，忽略了整體的重要性。比如在園區(qū)的日常工作中，重視教學但是輕視了園區(qū)的安保工作;重視智育成績的提升，忽略德、體、美、勞等方面的培養(yǎng);在規(guī)章制度上，重視制定規(guī)章制度，卻忽視規(guī)章制度的落實到位;再比如園區(qū)領導在管理中只注重發(fā)號施令，卻忽視了民主的重要性，從而導致各部門沒有凝聚力，日常工作的銜接容易脫節(jié)等等。

3.日常工作中缺乏目標的制定，工作脫節(jié)嚴重。幼兒園教育工作的精細化管理，要求制定明確的目標，并在既定時間內(nèi)完成該目標。而當前幼兒園的管理工作往往偏向經(jīng)驗型，不重視目標的制定與完成。包括園區(qū)領導在實際管理過程中，也會偏離目標，這樣下級在日常工作中也往往會把目標拋于腦后，像無頭蒼蠅一樣無順序地完成工作。沒有明確目標和完成時間，那么對于目標的落實就自然無法進行下去，這樣各部分工作人員對于目標就不會形成明確的認識，也無法制定相應的完成計劃，最終導致無法完成，工作滯后。

4.幼兒園教育管理工作缺乏科學的評價標準。既然要對園區(qū)進行精細化管理，就要有科學合理的評價手段。而在目前的幼兒園教育工作中，普遍缺乏科學的評價標準與體系，評價標準往往走兩個極端，要么過于抽象，沒有實際的可操作性;要么評價標準中主觀成分偏多，缺乏科學的評價方法與監(jiān)管機制，從而導致評價結果沒有公信力。

二、幼兒園教育工作精細化管理的有效開展方式

1.讓幼兒園教工形成精細化管理的共識。幼兒園教育的精細化管理，需要全體教工合力完成，共同參與。只有大家心中對精細化管理都有了共識，才能更好地完成這一項工作。園區(qū)管理者要對全體教工進行培訓，讓教職工明白精細化管理對于園區(qū)發(fā)展和幼兒成長的重要性，明白自己肩負的責任。園區(qū)的每一位教職工都應明確自己的工作職責，班主任要做好班級管理的各項準備工作;園區(qū)安保部門應當對園區(qū)內(nèi)的安全隱患進行排除，加強巡邏及監(jiān)督力度;負責活動組織的教職工需要做好上下級銜接，做好活動的各項籌備工作。只有責任落實到位，每個人都具有精細化管理意識，才能夠保證精細化管理，實現(xiàn)教學目標。

2.建立科學規(guī)范的管理制度。科學規(guī)范的管理制度能夠?qū)⒕毣芾砀玫穆鋵?，所以作為管理者需要制定科學完善的管理制度，并出臺客觀、公正的考核評價體系，給予廣大教職工民主公正的考核環(huán)境，這樣幼兒園教育的精細化管理才能更上一層樓。在制定管理制度和評價體系的同時，要制定合理的獎懲制度，讓教師能夠在工作中發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以改進，并保持對工作的積極性。比如可以把每一位教工的業(yè)績張貼出來給予公示，評選出優(yōu)秀教工并給予一定的獎勵，這些民主公開的獎勵與公示，每年必須按時進行。管理者要制定長期計劃和短期計劃，要將精細化管理的理念滲透進幼兒園教育工作的各方面，保證幼兒園教育工作有條不紊地進行。

3.對幼兒的生活和學習進行精細化管理。幼兒園教育的精細化管理，說到底還是為幼兒的教育服務，所以在精細化的管理過程中，要對幼兒的學習和生活加以引導，讓他們在潛移默化中養(yǎng)成自我約束、自我管理的好習慣。對于幼兒在日常生活中出現(xiàn)的不當行為，教師要加以糾正，比如幼兒對長輩沒有養(yǎng)成禮貌問候的習慣，幼兒吃飯前不愛洗手，幼兒過于喜歡打鬧等等，對于這些行為班主任都要進行及時的糾正，讓幼兒意識到這些行為是錯誤的不應該再犯。教師應當加強與幼兒家長之間的溝通，保證每一位幼兒都能準時入園，幼兒能夠養(yǎng)成與家長和老師的主動問候，在入園后幼兒也能夠自覺地去洗手、洗臉和做操等等。在課間點名、幼兒進餐的時候，保育人員也需要實時觀察幼兒的動態(tài)，保證幼兒安全的同時，也要把握幼兒心理動態(tài)的變化和行為變化，這樣就可以在以后的教育上對幼兒做出針對性的指導。管理者還應對園區(qū)的安保、餐飲衛(wèi)生狀況進行及時抽檢和精細化管理，確保食物的新鮮，確保餐后消毒工作的完成，確保不讓閑雜人等進入園區(qū)打擾幼兒園的正常教學工作，總之管理者應當把握住幼兒教育的每一個細節(jié)，堅持以人為本的理念，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，進行恰當?shù)囊龑?，讓幼兒在園區(qū)內(nèi)能夠茁壯成長。

4.加強人文管理，堅持“以人為本”的教育理念?，F(xiàn)代化教育管理要求“以人為本”。管理制度要服人，管理方法要適用于人，管理規(guī)范要能夠約束人，精細化管理與人性化管理合二為一，才能更好地去育人。管理者首先要從廣大教職工的角度出發(fā)，傾聽他們的問題和困擾，給予他們鼓勵和支持，給他們創(chuàng)造和諧愉快的工作氛圍，調(diào)動教職工的工作熱情和創(chuàng)造力，讓他們感受到整個職工大家庭的溫暖，只有管理者與教職工的溝通方式變得更加自由與開放，才能增強園區(qū)教育工作者的凝聚力。

三、結語

綜上所述，幼兒園教育的精細化管理，需要管理者與教職工同心同力，共同參與，共同完成。管理者也應建立科學的、民主公正的評價機制與考核機制，這樣才能讓廣大教職工在教學中更加積極。對于幼兒在日常學習和生活中不當?shù)男袨?，教師也應積極地引導和糾正，讓幼兒園教育的精細化管理真正發(fā)揮作用，為幼兒的健康成長服務。

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責任編輯? 胡江華