“讓學引思”：初中數(shù)學教學的有效途徑

羅惠

【摘要】“讓學引思”教學理念的提出，就是要突出學生主體地位，將原本講授式的教學模式改變?yōu)橐龑降慕虒W模式，讓學生獲得真切的感知數(shù)學知識內容的機會，讓學生成為探究性學習的主體.“引思”是指要教師改變傳統(tǒng)的教學模式，運用巧妙的教學方法幫助學生自主學習，自主感知數(shù)學的奧妙.

【關鍵詞】讓學引思;初中數(shù)學;途徑;教學模式

教師需要將“讓學引思”教學理念合理地運用，遵循個體差異性、開放性、實踐性等原則，將教學重點放在“讓”和“引”上面，要合理地把握學生這個主體地位，讓學生擁有自主的學習空間，還需要保證教學的井然有序，保證教學的質量.“讓學引思”的教學理念在初中數(shù)學教學中需要教師幫助學生找到新的固定點，促進學生對知識的理解和掌握，引導學生，讓學生不斷進步.

一、尊重學生差異性，實施“讓學引思”教學理念

“讓學”就是要以學生為主體，自然要從學生所掌握的知識能力出發(fā)，為學生設計相應的教學活動來實施“讓學引思”的教學理念，有效地運用這一教學理念提升初中生學習數(shù)學的效率.初中生對數(shù)學知識的掌握能力的基礎肯定是大不相同，因為學生與學生之間存在差異性，為了達到理想的狀態(tài)，教師就必須尊重學生之間的差異性，對不同能力階段的學生提出不同的學習要求.教師應不同側重的讓學，讓學生能夠扎實基礎，在夯實基本功的前提下，進行引思才能夠達到讓學引思的預期效果，才能進一步靈活地開放學生的思維，讓學生得到適合自己的收獲.

例如，“在平面直角坐標系中，矩形OACB的頂點O在坐標原點，頂點A，B分別在x軸、y軸的正半軸上，OA=3，OB=4，D為邊OB的中點.（Ⅰ）若E為邊OA上的一個動點，求當△CDE的周長最小時E的坐標;（Ⅱ）若E，F(xiàn)分別為邊OA上的兩個動點，且EF=2，求當四邊形CDEF的周長最小時，E，F(xiàn)的坐標.”這樣的數(shù)學題目，兩個問題層層遞進，思維難度不斷地加大，考查知識的綜合能力也在不斷地加深，教師需要讓不同學習水平的學生來思考不同的問題，因為每名學生都有上升的空間，但是要給學生足夠的信心，讓學生適應問題的難度，在自己的基礎上進行提升.

二、開放思維拓展知識，實施“讓學引思”教學理念

初中數(shù)學知識具有靈活性，因此，教師需要引導學生開拓學習思維，這樣教師就不能只將目光聚集在教材上的知識范圍內，還需要將知識內容積極開放，引導學生思維能力的不斷拓展.讓學生能夠通過接觸更多的拓展知識，通過練習習題來進行實踐，讓學生從實踐中獲取真知.實踐內容的靈活展現(xiàn)就是讓學生從實踐原則出發(fā)，不斷地提升高度，不斷地獲取新的知識，開發(fā)思維能力，轉換思維能力，拓展知識面，能夠進行舉一反三的學習，進行完整的數(shù)學教學之需，理想的發(fā)揮學生的主體地位，能夠產生更高的思考熱情，學以致用.

例如，“某旅社有100張床位，每張床位每晚收費10元時，客床可全部租出.若每張床位每晚收費再提高2元，則將減少10張床位租出.以每次這種提高2元的方法變化下去，為了投資少而獲利大，每張床位每晚應提高元.”這個題目很明顯在現(xiàn)實生活中，學生也常會遇到，讓學生開拓思維，思考如果是自己遇到了這樣的問題，自己該如何解決，讓學生從學習中獲取實踐的經(jīng)驗，讓學生從數(shù)學知識的海洋中，拓展知識，學習更多與實際生活有關的知識，能夠促進學生的全面發(fā)展，同時貫徹“讓學引思”的重要教學理念，能夠讓學生思考，讓學生進步.

三、培養(yǎng)自主學習能力，實施“讓學引思”教學理念

人腦的常態(tài)意識是百分之十，潛在意識是百分之九十，因此，人所具有的潛能思維無限大，因此，教師就可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生開放自己的潛能思維、潛在能力，從智能組合中獲取更多無限的可能.教師可以引導學生從新概念問題入手，引發(fā)學生的思考，讓學生對比舊概念與新概念是否類同，讓學生找出差異性，進行自主學習，有效的實施“讓學引思”教學理念.當遇到學生無法解決的問題時，教師還是需要對學生進行講解，對學生進行空白填補，因為教師不僅僅是引導者，同樣也是監(jiān)督者，學生的知識儲備不夠，還是需要對學生講解的.

例如，教師可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生采取正向思考方式的同時，學會從反向思考，學會節(jié)省答題時間，才是正確的學習方法.比如，小趙，小錢，小孫，小李4人討論一場足球賽決賽究竟是哪個隊奪冠.小趙說：“D隊必敗，而C隊能勝.”小錢說：“A隊，C隊勝與B隊敗會同時出現(xiàn).”小孫說：“A隊，B隊，C隊都能勝.”小李說：“A隊敗，C隊，D隊勝的局面明顯.”他們的話中已說中了哪個隊取勝，請問你猜對究竟哪個隊奪冠嗎？這個題目就是要從逆向思維出發(fā)來解決.通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，有效地實踐“讓學引思”的教學理念.

總之，學習的核心理念就是以學生為主體，發(fā)揮學生的主導作用，讓學生主動嘗試自主學習、自主探究，學會主動獲取知識，讓教師只成為一個監(jiān)督者、一個組織者.讓教師思考從“以教為中心”如何轉變?yōu)椤耙砸秊橹行摹?，學生也需要將“以聽為主”轉變?yōu)椤耙詫W為主”.讓教師指導學生學習，啟發(fā)學生思考，幫助學生理解，為學生學習數(shù)學設計問題，引導學生解決問題，得出正確答案.這才是“讓學引思”的教學核心理念，教師激勵學生思考，鼓勵學生學習初中數(shù)學，提升學習效率.