新課改背景下的高中數(shù)學教學探究

魯賢龍

【摘要】本文首先分析了高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，并在新課程改革的背景下提出了幾種有效的高中數(shù)學教學策略.以期對高中數(shù)學教學的未來發(fā)展提出自己的看法.

【關鍵詞】高中數(shù)學;教學現(xiàn)狀;有效策略

一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

（一）教學方法落后，不能激發(fā)學生的興趣

在高中數(shù)學教學中，一些教師的教學觀念較為落后，教學方法枯燥無味.高中數(shù)學知識抽象、難懂，且含有較多的定理、公式.學生通常厭倦了數(shù)學學習，甚至會產(chǎn)生逃課的現(xiàn)象，這對高中數(shù)學課堂教學造成了不良影響，無法實現(xiàn)高效率的數(shù)學課堂，也無法促進高中生的健康成長.還有一些數(shù)學教師不了解新課程改革的要求，仍然遵循傳統(tǒng)的教學觀念，教學方法落后，不能有效地利用現(xiàn)代教學手段和信息技術設備，學生學習興趣低下，其教學效果遠不如預期.

（二）學生不掌握學習技巧，學習效率低

許多高中生的數(shù)學學習方法顯然是錯誤的，普遍采用題海戰(zhàn)術，在遇到新穎題目時無從下手，解題上通常采用一貫的解題思路.由于缺乏創(chuàng)新能力和良好的思維能力，學生學習成績難以提高.一些學生在考試前突擊學習，希望能夠在短時間內提高成績.但是高中數(shù)學知識是系統(tǒng)的、抽象的，題目靈活多變，如果不能掌握適當?shù)膶W習技巧，將不利于提高自己的數(shù)學水平，有些學生在學習數(shù)學時經(jīng)常遇到困難，無法尋找合適的方法，一直在苦苦掙扎.

（三）過分關注成績，忽視高中生的主觀性

受傳統(tǒng)應試教育的影響，一些高中數(shù)學教師只關注學生的數(shù)學成績.數(shù)學教師只注重學生的分數(shù)，并不重視學生的主觀性.學生處于被動學習的狀態(tài)，缺乏學習的熱情.無論學生的創(chuàng)新意識和學習靈感如何，都需要根據(jù)教師的教學要求進行被動學習.此外，許多家長也認為，只要學生有了好成績，才能證明數(shù)學教師有較高的教學水平.這也給高中教師帶來了壓力，同時由于高考指揮棒的影響，教師過分關注學生成績.多數(shù)學生成為書呆子，無法將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系在一起，即使學生進入了社會，也不能有效利用自己已掌握的數(shù)學知識.

二、新課程改革背景下高中數(shù)學教學的有效對策

（一）引導學生掌握學習技巧，提高學習效率

在新課程改革的背景下，高中數(shù)學教師不僅要關注數(shù)學知識和技能的傳授，還要注重培養(yǎng)學生的學習技能.提高學生的學習興趣，并找到改善學習狀態(tài)的方法.與此同時，高中數(shù)學教師應該為學生創(chuàng)建一個輕松的數(shù)學課堂氛圍，并建立和諧的師生關系.如sinx-cosxsinx+cosx=2，求sinxcosx的值.教師可采用以下兩種解題方法進行解答，擴展學生思維（如下所示）.

不同的解題方法，可以使學生掌握不同的解題技巧.

（二）尊重學生的主體性，創(chuàng)造多元化的課堂

高中數(shù)學教師應明確教師和學生在教學中的作用，尊重學生的主體地位，同時發(fā)揮主導作用.使高中數(shù)學課堂真正煥發(fā)活力，讓學生掌握豐富的數(shù)學知識，形成數(shù)學素養(yǎng).同時，數(shù)學教師還應根據(jù)學生的情況和教學安排，營造多元化的課堂氛圍，創(chuàng)造課堂教學情境.將高中數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相結合，引導學生將所學知識應用于生活，培養(yǎng)學生的應用能力.如在學習“圓的方程”時，（1）標準方程：（x-a）2+（y-b）2=r2，其中圓心為（a，b），半徑為r.（2）一般方程：x2+y2+Dx+Ey+F=0，其中圓心為-D2，-E2，半徑為r=12D2+E2-4F.

教師可以事先讓學生進行知識點的總結與歸納，使學生在討論過程中敢于發(fā)表自己的看法與思路，同時易于學生對知識點的理解，充分尊重學生的主體性.

（三）注重提高學生的課堂參與度

傳統(tǒng)的課堂教學方式，學生大多為被動學習，無法真實地參與到課堂學習之中.因此，為了提高學生的學習能力，教師應引導學生收集相關的數(shù)學數(shù)據(jù)，積累更多的數(shù)學知識，專注于解決生活中的實際問題，更好地參與基于研究的學習.

（四）延伸問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

通過鼓勵學生提問并指導學生提問，可以提高學生對問題的認識，使學生養(yǎng)成了質疑和提問的習慣，這樣學生就可以在思考中提出問題.因此，為了提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，教師需要整合教學知識.抓住機遇，拓展其他相關問題，使學生在探索問題的過程中不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新能力.

三、結 語

總之，教師需要了解高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，并提出相應的高中數(shù)學教學有效策略，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率.為學生創(chuàng)造多元化的課堂，提高學生在課堂上的參與度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.當然，除了以上對策之外，教師還需要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，進行不斷的反思，以提出適合學生發(fā)展的有效方法.

【參考文獻】

[1]吳洪祥.新課改背景下高中數(shù)學教學現(xiàn)狀及對策[J].學周刊，2016（32）：36-37.