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    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化人才培養(yǎng)模式研究與實踐

    2019-07-02 08:58:20余方
    課程教育研究 2019年22期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

    【摘要】本文章的核心是通過充分調(diào)動學(xué)生的自主性,鼓勵學(xué)生自由組建工作室,并且以計算機應(yīng)用專業(yè)為基礎(chǔ)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

    【關(guān)鍵詞】學(xué)生工作室? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 人才培養(yǎng)

    【基金項目】本文系順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2017 年校級教學(xué)改革項目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化人才培養(yǎng)模式研究與實踐——以計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生工作室為平臺”的研究成果。項目編號:2017-SZJGXM11。

    【中圖分類號】TP3-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)22-0014-02

    近幾年,在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下,數(shù)字媒體技術(shù)及手段的普及、電子商務(wù)的日益紅火,社會各界對于各種平面拍攝、視頻拍攝方面的專業(yè)人才需求也越來越大。由于開設(shè)相關(guān)影視平面工作室的成本較為低廉,該行業(yè)成為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱門行業(yè),而本校的計算機應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生具有非常大的創(chuàng)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢,我們教師應(yīng)該因勢利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與創(chuàng)業(yè)熱情。

    國家已把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提到國家戰(zhàn)略高度,我們必須要把握機會,隨著數(shù)字媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展,在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下,本專業(yè)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,這一方式更符合計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實際情況,也更具有前瞻性:

    1.工作室的組建門檻相對較低,而且會有專業(yè)教師的指導(dǎo),提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性,給予了學(xué)生將所學(xué)知識進行實際應(yīng)用的機會。而學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐型工作室的實習(xí)實訓(xùn),可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念深深植入學(xué)生的潛意識中。

    2.互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等已經(jīng)成為21世紀(jì)商業(yè)發(fā)展的一個異?;钴S的因素,諸多商品都將被定制,都將被個性化,各種視覺設(shè)計的作品需求量越來越大,這個市場空間非常廣闊,缺口很大。廣東省尤其是順德區(qū)的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)非常成熟,順德是全省首個電子商務(wù)創(chuàng)新區(qū),綜合競爭力處在全省前列,省百強電商企業(yè)25家,數(shù)量全省第二。因此,具有非常多的創(chuàng)業(yè)機會,學(xué)生的小型工作室比較容易找到符合自身特點的小微項目進行起步。

    因此,我們可以利用地緣優(yōu)勢,首先立足于順德本地,以服務(wù)順德網(wǎng)絡(luò)傳媒、電子商務(wù)為宗旨,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地為抓手,依托校企合作、跨界融合、資源共享,探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式,營造順德及周邊地區(qū)計算機應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人環(huán)境,走特色化學(xué)生工作室的發(fā)展道路,為學(xué)生搭建高品質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,從而真正提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力,為創(chuàng)建創(chuàng)新型國家儲備人才。

    一、實施方案

    首先,在明確學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的前提下,鼓勵學(xué)生組建工作室也就是創(chuàng)業(yè)團隊。不能本末倒置,盲目強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,必須將新時代大學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)灌輸?shù)矫總€創(chuàng)業(yè)團隊成員心中,以實現(xiàn)學(xué)生工作室?guī)恿己脤W(xué)風(fēng)的作用,更重要的是為培養(yǎng)具有正直經(jīng)商理念的創(chuàng)業(yè)者奠定良好的基礎(chǔ)。

    在項目的承接、制作與完成的過程當(dāng)中,教師全程跟蹤、指導(dǎo)與記錄,并且為團隊成員進行評分,并建立學(xué)生檔案,關(guān)注學(xué)生的工作表現(xiàn)與成長,幫助學(xué)生盡快成長。繼而,教師可以實時了解市場需求與變化,能更貼合行業(yè)現(xiàn)狀對學(xué)生進行指導(dǎo),培養(yǎng)出更符合社會需求的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊,從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

    二、具體實施計劃

    (一)組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊

    在學(xué)院范圍內(nèi),鼓勵有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性的學(xué)生自行組隊創(chuàng)建工作室。學(xué)生工作室對組織成員沒有年級與班級的限制,只要學(xué)生有興趣就可以加入。學(xué)生組隊后,提交創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書,明確工作室未來的發(fā)展計劃、目標(biāo)客戶、運營模式等相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃書,學(xué)生工作室與教師進行雙向選擇,選擇最適合工作室未來發(fā)展的指導(dǎo)教師。

    (二)選擇企業(yè)進行項目合作

    根據(jù)本校辦學(xué)特色、專業(yè)的就業(yè)方向以及學(xué)生特點,學(xué)校積極尋求那些需要外部合作尤其是高校學(xué)生創(chuàng)新合作的企業(yè),加強校企合作,承接商業(yè)項目,為學(xué)生接觸市場創(chuàng)造機遇。在與企業(yè)商談合作的過程中,必須要有學(xué)生團隊成員參與,學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊可以通過考察思考企業(yè)的需求,完善團隊的知識結(jié)構(gòu),適當(dāng)調(diào)整團隊的創(chuàng)業(yè)計劃。

    (三)學(xué)生工作室管理制度

    為培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)和工作規(guī)范,工作室必須按照真實企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來管理,制定合理的管理制度和工作規(guī)范,按照企業(yè)的工作流程進行運作。例如,制定工作職責(zé)、財務(wù)管理制度、設(shè)備管理制度、員工考勤管理制度等。每個項目完成后,還應(yīng)對工作室的學(xué)生成員進行考核,分為成員自評、互評與指導(dǎo)老師評價三方面,根據(jù)評價結(jié)果決定學(xué)分轉(zhuǎn)換的具體指標(biāo)。

    三、可行性分析

    (一)設(shè)備器材方面

    本專業(yè)目前成功立項的實訓(xùn)室有4個,囊括了本專業(yè)的大部分研究方向。實訓(xùn)室共計200多套臺式計算機,八臺數(shù)碼相機與攝影機,部分攝影攝像輔助器材,以及VR虛擬現(xiàn)實配套設(shè)備,設(shè)備總值約350萬元。實訓(xùn)室的各類設(shè)備種類齊全,配備完善,基本能夠滿足本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的設(shè)備需求。

    (二)學(xué)分轉(zhuǎn)換方面

    2016年5月,本校印發(fā)《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)分認定與替換管理辦法(試行)》的通知。這表明本校為全面推動學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識,促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升,做出了重大貢獻。這為我們推行學(xué)生工作室這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了有利的政策支持,為我們項目的實施提供了有利條件。

    四、項目成果

    目前項目已經(jīng)獲得較好的成果,在項目實施期間已經(jīng)相繼組建多個學(xué)生工作室,并且完成學(xué)生工作室的成員更迭換代,實現(xiàn)學(xué)生工作室的可持續(xù)性發(fā)展。例如校內(nèi)的艾楊創(chuàng)業(yè)工作室,已經(jīng)實行了內(nèi)部淘汰機制,一些工作室成員離開工作室后,又有十幾位18級成員加入其中,作為新鮮血液,接受師兄師姐的一對一輔導(dǎo),以及教師的針對性指導(dǎo),目前該工作室的多個項目在有序推進當(dāng)中,并沒有因為人員更替導(dǎo)致項目停擺,并且因為新鮮血液的加入,項目的完成速度反而有加速的趨勢。

    此外,VR技術(shù)工作室,通過每學(xué)期初的技術(shù)PK,以及教師的技術(shù)指導(dǎo),每位團隊成員都表現(xiàn)優(yōu)異,通過層層篩選,選拔了三位成員組成一個隊伍參加了VR虛擬現(xiàn)實全國技能大賽,這三位同學(xué)斬獲廣東省一等獎,彌補了我校在該賽項中的空白。

    這些成果都是在本專業(yè)推行了學(xué)生工作室模式后獲得的,總結(jié)發(fā)現(xiàn),通過該模式,能夠充分調(diào)動學(xué)生的自主性。鼓勵學(xué)生自由組建工作室,并且以計算機應(yīng)用專業(yè)為基礎(chǔ)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過孵化基地,專業(yè)教師作為負責(zé)人,對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)進行指導(dǎo),為學(xué)生工作室提供針對性的技術(shù)與資源支持,使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成為未來創(chuàng)業(yè)的雛形。在校大學(xué)生有思想、有朝氣,敢于開拓進取,但缺乏對未來職業(yè)發(fā)展的具體規(guī)劃,比較難形成明確的發(fā)展目標(biāo)。因此,在專業(yè)教師的引導(dǎo)與支持下,更能達到有的放矢,重點突出,學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也能獲得實質(zhì)性的提升,這種教育方式更符合高職的教育理念,而這也是我們作為一名高職教師所追求的目標(biāo)。

    參考文獻:

    [1]宋淘.高職動漫設(shè)計專業(yè)工作室模式初探[J].安慶師范大學(xué)學(xué)報,2017(06)

    [2]夏璞.高職高專動漫設(shè)計與制作專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2016(05)

    作者簡介:

    余方(1990.6-),女,漢族,湖北黃岡人,講師,碩士,主要從事計算機應(yīng)用專業(yè)教育研究。

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