特殊教育信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查分析

喻斌

【摘要】我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)開始重視特殊教育，并開始將信息化教育體系應(yīng)用在教育過程中?；趯?duì)當(dāng)前信息化環(huán)境建設(shè)情況的了解和研究，本文指出了當(dāng)前信息化教育體系中存在的不足，并在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)這些問題的解決措施，從而讓信息化教育環(huán)境能夠發(fā)揮更好的教學(xué)效果，提高特殊教育的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】特殊教育? 信息化環(huán)境? 建設(shè)情況? 應(yīng)用現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0006-01

引言

當(dāng)前信息化教育已經(jīng)在各類院校中發(fā)揮重要作用，對(duì)于特殊教育來說，也需要應(yīng)用這種技術(shù)體系開展更加高效的教學(xué)活動(dòng)。但是對(duì)于特殊教育來說，學(xué)生包括認(rèn)知障礙、視覺障礙、聽覺障礙等多種類型，這為信息化系統(tǒng)的應(yīng)用造成了困難，對(duì)信息化系統(tǒng)的個(gè)性化提出了很高的要求，這導(dǎo)致信息化系統(tǒng)發(fā)揮的作用無(wú)法在短期內(nèi)全面體現(xiàn)。

一、特殊教育信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查問卷方面

考慮到不同類型的學(xué)生對(duì)信息的處理存在很大差異，所以在調(diào)查問卷的投放過程中，選擇的學(xué)生為不存在智力缺陷的學(xué)生，包括視覺障礙學(xué)生、聽覺障礙學(xué)生和行動(dòng)障礙學(xué)生，問卷中的問題包括信息化系統(tǒng)的應(yīng)用方式、信息化系統(tǒng)的覆蓋范圍等內(nèi)容[1]。通過對(duì)回收調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的特殊教育學(xué)校信息化系統(tǒng)的主要應(yīng)用模式為輔助教學(xué)過程，并且這種輔助模式對(duì)視覺與聽覺障礙學(xué)生更為友好。對(duì)于智力障礙學(xué)生，調(diào)查問卷的投放對(duì)象為教師，問卷中的問題包括信息系統(tǒng)的應(yīng)用目的、應(yīng)用類型等因素，最終結(jié)果表明，當(dāng)前信息系統(tǒng)的應(yīng)用目的主要為幫助教師收集教學(xué)資源、接觸新的教學(xué)思想以及與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流和聯(lián)系。從調(diào)查問卷的調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的信息化系統(tǒng)建設(shè)目的為讓教師能夠更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

（二）實(shí)地考察方面

實(shí)地考察的主要工作目的為研究信息化系統(tǒng)的完善程度，同時(shí)了解信息化系統(tǒng)的建設(shè)形勢(shì)，從而推測(cè)學(xué)生對(duì)信息化系統(tǒng)的應(yīng)用方式。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于無(wú)智力缺陷的學(xué)生來說，信息化系統(tǒng)中已經(jīng)建成了網(wǎng)絡(luò)教室，并且計(jì)算機(jī)設(shè)備已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的標(biāo)準(zhǔn)配置，學(xué)生可以應(yīng)用這些設(shè)備進(jìn)行閱讀以及掌握各類知識(shí)。但是對(duì)于特殊教育來說，最基礎(chǔ)也是最重要的教育目的為對(duì)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，降低學(xué)生身體缺陷為其帶來的不便，但是在當(dāng)前的信息化環(huán)境建設(shè)中，依然廣泛沿用傳統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練形式，導(dǎo)致康復(fù)訓(xùn)練的開展質(zhì)量提升過程停步不前。

（三）當(dāng)前存在問題

（1）信息化環(huán)境的覆蓋率較低。當(dāng)前的信息化環(huán)境建設(shè)中，信息化環(huán)境主要應(yīng)用對(duì)象為教師，并且對(duì)于康復(fù)教育過程來說，信息化系統(tǒng)與康復(fù)訓(xùn)練體系的銜接效果很差，信息化系統(tǒng)未能在該過程中全面發(fā)揮作用。（2）教師培訓(xùn)不足。通過調(diào)查教師對(duì)信息化系統(tǒng)的應(yīng)用情況可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的教師主要應(yīng)用該系統(tǒng)收集教學(xué)資源，雖然能夠在一定程度上接觸新的教學(xué)思想，但是一方面這種應(yīng)用方式未能全面發(fā)揮信息化系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，另一方面可以看到，教師收集的資料較為陳舊，進(jìn)一步降低了應(yīng)用效果。引發(fā)這兩種現(xiàn)象的原因?yàn)楹鲆暳藢?duì)教師的培訓(xùn)。

二、特殊教育信息化環(huán)境建設(shè)和應(yīng)用的完善措施

（一）建立完善的信息化系統(tǒng)應(yīng)用體系

在信息化系統(tǒng)的應(yīng)用中，首要目標(biāo)為能夠讓信息化系統(tǒng)對(duì)整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行覆蓋，尤其是當(dāng)前的特殊教育體系中，信息化教育與恢復(fù)訓(xùn)練方面的銜接性較差，所以在具體的研究中，要剖析提高銜接性的措施。本文認(rèn)為一種重要措施為應(yīng)用信息化系統(tǒng)對(duì)康復(fù)訓(xùn)練的效果進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，記錄的內(nèi)容包括康復(fù)訓(xùn)練的效果、進(jìn)程以及應(yīng)用方法，另外對(duì)于信息化系統(tǒng)來說，也可以發(fā)揮無(wú)障礙系統(tǒng)的建設(shè)功能，讓教育環(huán)境與我國(guó)當(dāng)前的相關(guān)要求相契合。

（二）建設(shè)全面的信息化系統(tǒng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

在信息化環(huán)境的建設(shè)中，要能夠?qū)崿F(xiàn)各特殊教育機(jī)構(gòu)之間能夠?qū)崿F(xiàn)信息傳遞，通過這種方式能夠讓教育機(jī)構(gòu)獲取質(zhì)量更高的教學(xué)資料和資源，而要達(dá)成這一目的，建設(shè)的信息化環(huán)境需要在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)。在今后的系統(tǒng)建設(shè)中，各教育機(jī)構(gòu)需要能夠加強(qiáng)交流，探究對(duì)信息化系統(tǒng)的統(tǒng)一建設(shè)形式和體系，另外在該項(xiàng)工作的開展中，政府部門也需要發(fā)揮應(yīng)有作用，在該過程中全面推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)工作，并為特殊教育學(xué)校建設(shè)信息化系統(tǒng)的專屬建設(shè)基金，同時(shí)要建設(shè)對(duì)這些基金的監(jiān)管體系，以保證建設(shè)基金能夠被用于信息化系統(tǒng)建設(shè)中。

結(jié)論

綜上所述，在特殊教育信息化環(huán)境建設(shè)和應(yīng)用中，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前存在的問題包括信息化環(huán)境的覆蓋率較低和對(duì)教師的培訓(xùn)力度不足。要解決這些問題，在今后的發(fā)展中可以通過建設(shè)全面的信息化系統(tǒng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建立完善的信息化系統(tǒng)應(yīng)用體系等措施達(dá)成目的，讓信息化環(huán)境能夠全面發(fā)揮應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭騰.特殊教育信息化及資源庫(kù)建設(shè)的研究熱點(diǎn)分析[J].教育信息技術(shù)，2018（Z2）：131-134.