探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

蘇永紅

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂? ?教學(xué)模式? ?初中英語? ?語法教學(xué)? ?應(yīng)用

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)對初中階段學(xué)生的重要性較高，可對其發(fā)展起到直接影響?；谛抡n改的逐漸推進(jìn)，初中英語教學(xué)的理念及方式均發(fā)生了較為顯著的變化，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，改變了個(gè)別傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥的教學(xué)氛圍，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及質(zhì)量的過程中都起到了較為積極的作用。

一、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵在于“翻”，具體而言，即在具體應(yīng)用過程中，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的流程及步驟“翻”過來。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中階段的學(xué)生通常只能不斷的重復(fù)聽課、寫作業(yè)的過程中，而通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的方式，學(xué)生可以應(yīng)用更為人性化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可以基于自身需求設(shè)置學(xué)習(xí)的強(qiáng)度、時(shí)間及方式等，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊等問題的解決存在積極影響。個(gè)別愿意主動(dòng)在某一或者某些概念上花費(fèi)時(shí)間的學(xué)生，一旦掌握了概念的內(nèi)涵，便會(huì)取得明顯進(jìn)步，對促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及解決問題的能力提升具有積極意義[1]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

為了發(fā)揮新型教學(xué)模式的作用，實(shí)踐中應(yīng)持續(xù)探索其運(yùn)用途徑：

（一）課前設(shè)計(jì)

1.了解教學(xué)目標(biāo)

初中英語教師在具體應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以前，應(yīng)注重進(jìn)行充足的準(zhǔn)備工作，有助于大幅度提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。就英語語法教學(xué)來講，了解教學(xué)目標(biāo)十分重要，針對相應(yīng)課程內(nèi)容中的教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)等實(shí)施有效的總結(jié)歸納操作，有利于降低教學(xué)過程中出現(xiàn)各種偏差問題的可能性。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)視頻及學(xué)習(xí)任務(wù)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教學(xué)視頻的制作質(zhì)量高低可對課堂教學(xué)的整體質(zhì)量起到直接影響，所以，教師應(yīng)注重以教材內(nèi)容為依據(jù)，參考教學(xué)大綱，在充分考量學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)還視頻的設(shè)計(jì)和制作[2]。

例如，在實(shí)施過去時(shí)相關(guān)教學(xué)的過程中，教師可以將優(yōu)先將過去時(shí)的概念及構(gòu)成等設(shè)計(jì)成小視頻的形式，并上傳到校園網(wǎng)中，使得學(xué)生可以經(jīng)由自主觀看視頻的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)，要求學(xué)生將觀看過程中疑問和無法理解的部分記錄下來，并可以在課堂中提出，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。

同時(shí)，教師也應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)提起高度重視，并可以基于學(xué)生實(shí)際的語法知識學(xué)習(xí)情況實(shí)施相關(guān)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中，可以跟隨教師設(shè)計(jì)的任務(wù)及問題，由淺入深的學(xué)習(xí)和記憶語法知識。

（二）課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.合理營造課堂氛圍

高質(zhì)量的課堂教學(xué)無法脫離良好的教學(xué)氛圍而實(shí)現(xiàn)，所以，在具體應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展各環(huán)節(jié)教學(xué)的過程中，教師理應(yīng)注重積極利用各種合理的方式，增進(jìn)自身和學(xué)生的關(guān)系，通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，促使自身的語言組織、表達(dá)能力以及親和力大幅度提升，使得學(xué)生在趣味性及針對性較高的教學(xué)模式下更積極、主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

同時(shí)，經(jīng)過促進(jìn)師生及生生互動(dòng)的方式，使得學(xué)生可以快速的融入到課堂的學(xué)習(xí)中，積極的完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，回答教師提問的問題，讓學(xué)生始終處在一個(gè)優(yōu)良、積極的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅有助于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對更好的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)效性也存在積極影響。

2.明確語法教學(xué)難點(diǎn)

初中英語語法教學(xué)過程中，在具體應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)重視有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，所以，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，促使其經(jīng)由相互探討、互動(dòng)等方式，提升自身學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生在記憶語法知識的過程中，不可避免的會(huì)遇到一些無法理解或者無法依靠自身力量解決的問題，基于這一特點(diǎn)，教師可以將學(xué)生犯錯(cuò)誤較高的語法知識及出現(xiàn)頻率較高的問題設(shè)計(jì)為多個(gè)層次的探究性問題，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)由小組合作學(xué)習(xí)的方式，以小組為單位針對相應(yīng)的知識和問題進(jìn)行交流和探討，在經(jīng)過多次討論和實(shí)踐以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象會(huì)更為深刻，對促進(jìn)其語法知識應(yīng)用能力的提升存在積極影響。

（三）課后反思

課后，教師可對學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行合理的審閱及評價(jià)，并將相應(yīng)信息及時(shí)的反饋給學(xué)生，同時(shí)，經(jīng)由微信等方式針對各小組遺留的問題和學(xué)生進(jìn)行探討。此外，要求去學(xué)生自主設(shè)計(jì)下一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，通過將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效應(yīng)用于初中英語語法教學(xué)過程中的方式，可促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性大幅度提升，并可以將其課堂主體作用充分的發(fā)揮出來，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量提升存在積極影響，基于此，理應(yīng)對該模式提起高度重視，并對其進(jìn)行更為深入的探索及研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海明.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐與反思[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（42）：390-391.

[2]周帆，袁燕華.教育生態(tài)學(xué)視角下的初中英語翻轉(zhuǎn)課堂模式研究——以常熟外國語初級中學(xué)公共英語綜合實(shí)踐課程為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（41）：362-364.

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)濱海初級中學(xué)）