古箏合奏教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

蘇思璇

摘要：作為一種獨(dú)特的樂器，古箏在所有樂器中占據(jù)著重要的作用。近年來，隨著古箏的不斷發(fā)展，古箏合奏開始在各個(gè)院校中流行起來。古箏合奏教學(xué)是傳統(tǒng)的古箏教學(xué)的延伸和創(chuàng)新，但是目前發(fā)展過程中仍然存在不少問題，并沒有得到廣泛的關(guān)注和重視，所以需要不斷改進(jìn)，才可以獲得長足的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：古箏;合奏教學(xué);問題及對(duì)策

古箏發(fā)源于兩千多年前，是傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，流傳至今要求我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新和發(fā)展，使其發(fā)揚(yáng)光大源遠(yuǎn)流長。古箏在當(dāng)下仍吸引不少人去學(xué)習(xí)如何彈奏，因?yàn)楣殴~音色較軟、清脆，彈奏起來悅耳動(dòng)聽，不僅僅適合獨(dú)奏，也適合進(jìn)行合奏，所以古箏的合奏教學(xué)在院校中流行起來，以創(chuàng)新傳統(tǒng)的表演模式和教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的演奏能力。但是目前古箏合奏教學(xué)仍處于初始階段，還在不斷探索，也就伴隨著不少的問題需要解決。

一、古箏合奏教學(xué)中存在的問題

（一）師資力量短缺

由于古箏合奏的興起還處于初始階段，學(xué)校對(duì)于這方面的重視程度還不夠，在師資力量這方面也就顯得薄弱。目前很多高校古箏專業(yè)配備的教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，導(dǎo)致現(xiàn)有教師的授課壓力變大，往往一個(gè)人需要同時(shí)指導(dǎo)四五個(gè)人演奏同一首作品。正因?yàn)閹熧Y力量短缺，無法滿足精細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，只能改變教學(xué)方法，變成古箏小組的形式，才能滿足日常授課的要求。但這樣一來，往往會(huì)出現(xiàn)達(dá)不到應(yīng)有的效率，學(xué)習(xí)的針對(duì)性減弱等問題。并且在這種情況下，教師無法充分的重視古箏合奏的重要性，使得學(xué)生缺乏合奏的實(shí)踐訓(xùn)練，教師可能會(huì)單單對(duì)合奏技巧等進(jìn)行講解，流于形式的教學(xué)，無法使學(xué)生在古箏合奏方面得到真正的提高。

（二）教學(xué)體系不完善，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)

古箏合奏近年來開始在各個(gè)院校得到重視開始興起，但是并沒有建立起完善的教學(xué)體系，各個(gè)高校之間沒有進(jìn)行良好的溝通和交流，使得在教學(xué)過程中存在著很多的不足，需要進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，才可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其次，古箏合奏的重點(diǎn)就在于學(xué)生之間的相互配合與合作，進(jìn)行群體表演去表達(dá)整體的情感。但是往往在教學(xué)過程中，每位同學(xué)對(duì)于作品的情感領(lǐng)悟各不相同，就導(dǎo)致在合奏過程中無法達(dá)到情感上的共鳴。在教學(xué)過程中，由于缺乏教師的引導(dǎo)和實(shí)踐的訓(xùn)練，古箏合奏的效果差強(qiáng)人意。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中過于注重形式

作為我國傳統(tǒng)的民族樂器，古箏藝術(shù)博大精深源遠(yuǎn)流長，要想要充分掌握古箏演奏的藝術(shù)精髓，必須要與其靈魂契合，感受古箏的藝術(shù)情感的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該要做到心為主，技為從，用心去感受藝術(shù)，再從技巧上去掌握。但是當(dāng)下不少學(xué)生學(xué)習(xí)古箏過于浮躁，急于求成，過分注重演奏的技巧而不注重內(nèi)在情感和文化意蘊(yùn)，導(dǎo)致他們演奏出來的樂曲沒有藝術(shù)靈魂，寡淡無奇，不能引人入勝。所以情感的把握是十分重要的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)古箏藝術(shù)。

二、針對(duì)古箏合奏教學(xué)中的問題的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）解決師資問題，豐富教學(xué)手段

面對(duì)當(dāng)前師資力量短缺的問題，各地方政府和各院校應(yīng)該引起重視，加大對(duì)這方面的投資，擴(kuò)招專業(yè)的教師，補(bǔ)齊短板，更好的發(fā)展古箏合奏教育。另外，學(xué)?？梢载S富和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高古箏合奏整體的教學(xué)水平。學(xué)校和班級(jí)可以通過開展團(tuán)體活動(dòng)，借機(jī)給學(xué)生表演的平臺(tái)，可以是晚會(huì)或者比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)過程中不斷強(qiáng)化自身的表演技巧，從而提升自身整體的技術(shù)水平。教師在此過程中也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們了解表演樂章的創(chuàng)作背景，使其更好地把握情感，呈現(xiàn)出更好地表演。

（二）完善科學(xué)的教學(xué)體系

要想使古箏專業(yè)的教學(xué)更加專業(yè)，必須要完善教學(xué)體系，建立起科學(xué)的理論體系。首先要規(guī)范古箏合奏教學(xué)的管理體系，制定統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范和方法，提高整體對(duì)古箏合奏的重視程度，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生古箏合奏能力的培養(yǎng)，提高整體及自身的演奏水平。其次，教師的教學(xué)應(yīng)該精細(xì)化并且具有針對(duì)性，由于每個(gè)學(xué)生的水平和想法都是不同的，教師應(yīng)該盡可能的了解學(xué)生的基本情況和水平，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，使其能夠更好地學(xué)習(xí)古箏并盡快融入到古箏合奏中去，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，同步式前進(jìn)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生合奏中的情感表達(dá)

古箏合奏表演不僅僅要求學(xué)生技巧的精湛還強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間情感表達(dá)的相互融合。要求學(xué)生對(duì)演奏的曲目有相同的情感共鳴，才可以演奏出完美的樂聲。這就需要學(xué)生具有熟練的彈奏基礎(chǔ)和默契的團(tuán)隊(duì)合作。教師在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生合奏基礎(chǔ)訓(xùn)練，還要加強(qiáng)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)之間的相互配合，使其達(dá)到在表演時(shí)融為一體的境界。情感表達(dá)尤為重要，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助其了解和體會(huì)樂曲創(chuàng)作的背景，通過播放音頻或者影片等，使其充分把握當(dāng)時(shí)的情感，只有感同身受才能真情流露。并且要盡最大努力縮小團(tuán)隊(duì)的差距，爭取統(tǒng)一，并通過不斷的排練，使其能夠完美的演繹古箏合奏的作品。只要學(xué)生能夠真正的把握住古箏演繹的情感，就向古箏合奏演繹的成功邁進(jìn)了一大步。

三、結(jié)語

古箏合奏是當(dāng)前傳統(tǒng)古箏演繹形式的新發(fā)展和新趨勢，應(yīng)該引起廣泛的重視，尤其是在各個(gè)學(xué)院當(dāng)中，學(xué)校及教師應(yīng)該充分了解其重要性，不斷改善教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，不斷創(chuàng)新和發(fā)展古箏合奏的形式，不斷提高學(xué)生古箏合奏的能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的能力，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為古箏藝術(shù)的傳承做出貢獻(xiàn)，使其能夠不斷發(fā)揚(yáng)光大源遠(yuǎn)流長。

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