小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引導(dǎo)的有效策略

陳麗

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中學(xué)的最多的一門課程之一，從小學(xué)到大學(xué)，從簡單到復(fù)雜。為什么要花這么多時間來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？又為什么一定要努力學(xué)好數(shù)學(xué)呢？數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，小到生活瑣事，大到發(fā)明創(chuàng)造，可以說背后都是數(shù)學(xué)在做強(qiáng)大的后盾。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅是為了成績，更多是領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維中的哲學(xué)思想和在哲學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)海洋中基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，如何采取有效策略使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，引導(dǎo)效率最大化，是尤為關(guān)鍵的，也是值得我們認(rèn)真思考和探究的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);引導(dǎo);有效課堂;策略

引言：

伽利略曾說過：“大自然這本書是用數(shù)學(xué)語言寫成的……除非你首先學(xué)懂了它的語言……否則這本書是無法讀懂的?！睌?shù)學(xué)這種科學(xué)的語言，是十分精確的，又是非常通用的。加減乘除，平方立方，五花八門，各有千秋，學(xué)好數(shù)學(xué)，會讓人變得更聰明，更有智慧，更有競爭力，終生受用不盡。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，陳舊的教學(xué)觀念以及落后的教學(xué)方式在實際教學(xué)過程中的弊端逐漸顯露，因此我們不應(yīng)再延用傳統(tǒng)的老師授課的教學(xué)方式，而是要把課堂還給學(xué)生，以”學(xué)生為主，老師為輔”為中心思想，開展有效課堂。下文中，筆者將根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，思考小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)的有效教學(xué)策略，并做出具體分析與論述。

一、拋問題，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師總是打開書本，教同學(xué)們定義，這樣的課堂死板，缺乏生機(jī)，同學(xué)們也對課堂失去興趣，更沒有繼續(xù)發(fā)現(xiàn)的興趣，從而沒有學(xué)習(xí)的欲望。興趣是學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的保證，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才有繼續(xù)探索的動力。老師不要教，而是要引，把問題拋給學(xué)生，才能調(diào)動學(xué)生們的主干能動性，能由表及里，由淺至深，，從而達(dá)到學(xué)生主學(xué)，老師引導(dǎo)的有效課堂。

比如，在學(xué)習(xí)長方形與正方形這一節(jié)時候，老師可以先問學(xué)生們，“電視機(jī)是什么形狀呢？”學(xué)生們會回答，“長方形。”“那同學(xué)們知道哪些東西還是長方形呢？”“鞋盒，黑板，桌子，窗戶……”然后老師可以再問“那么我們玩的魔方是什么形狀呢？”同學(xué)們回答“正方形。”下面老師就可以問“那同學(xué)們能告訴老師你們理解的什么是長方形，什么是正方形的定義嗎？長方形和正方形有什么區(qū)別嗎？”這些問題足以激發(fā)同學(xué)們的興趣和思考，同學(xué)們可以自由想象，大膽猜測。最后老師可以拿出相關(guān)的模型并告訴同學(xué)們準(zhǔn)確的定義。這樣，既激發(fā)了同學(xué)們的興趣，又活躍了課堂氣氛。同學(xué)們既能記住準(zhǔn)確的定義又能深刻的理解，老師也做到了引導(dǎo)，引導(dǎo)為主，把課堂還給了學(xué)生。

二、用道具，豐富課堂色彩

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師習(xí)慣了粉筆教學(xué)，把知識點通通寫到黑板上，重點的用彩色的著重畫，這樣的課堂過于單調(diào)，適當(dāng)運用道具，創(chuàng)造情境教學(xué)，把知識點以有樂趣、易于接受的形式表現(xiàn)出來，實現(xiàn)高效、高質(zhì)量、高樂趣、高好奇度的教學(xué)。

比如，在教同學(xué)們認(rèn)識時，分，秒時，老師可以提前讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備好手表，問同學(xué)們有聽過時間的聲音嗎？老師可以準(zhǔn)備一段聲音視頻，讓同學(xué)們聽秒針滴答滴答的聲音，老師可以提問“同學(xué)們聽到的每一個聲音，大家覺得是一時，一分，還是一秒呢？”通過大家的踴躍回答，老師再認(rèn)真的告訴同學(xué)這叫做秒。接下來老師可以讓同學(xué)們靜靜地數(shù)60個秒，看手表是否有變化，同學(xué)們定會聚精會神的數(shù)數(shù)和觀察手表變化。當(dāng)同學(xué)們驚奇的看到動了一個格時候，老師再告訴同學(xué)們這叫做分。那么問題又可以提出來“那么同學(xué)們通過聽和觀察，猜猜多少個秒才到一個分呢？”想必同學(xué)們會答道“60”，這時老師應(yīng)該鼓勵“同學(xué)們真棒，答對了，這就是我們要記住的1分等于60秒。那么以此類推，動動小腦筋，一時又等于多少分呢？”這樣問答，同學(xué)們很快就可以分辨時，分，秒，并記住三者的關(guān)系。老師還可以趁機(jī)深入，“剛才我們聽到的滴答滴答聲音很是短暫，那么我們一節(jié)課應(yīng)該是40秒呢，還是40分，40時呢？”同學(xué)們就可以根據(jù)剛才聽到的聲音結(jié)合手表的走動來開動腦筋回答。這樣，通過真聽，真看，真感受，身臨其境的，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。比起老師只拿粉筆在黑板上寫下1時等于60分，1分等于60秒，同學(xué)們更能形象，真實的感受到其中的關(guān)系。在以后的生活中，想到滴答聲也不會混淆秒和分和時的概念?！笆谥隰~不如授之于漁”，這種借助道具，創(chuàng)造意境，既鍛煉了同學(xué)們的邏輯思維能力，又培養(yǎng)了舉一反三的思維方式，這才是真正的學(xué)生學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)，才是有效的課堂，才是真正的教育.

結(jié)語：

數(shù)學(xué)不僅僅在考試中占據(jù)著重要地位，對學(xué)生今后的發(fā)展也有決定性影響。小學(xué)數(shù)學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握，也關(guān)系到學(xué)生各項能力以及非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂效率的高低，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。所以以”學(xué)生為主，老師為輔”為中心思想，開展有效課堂尤為重要。我們要通過有效課堂教學(xué)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，邏輯思維能力，以及團(tuán)隊合作能力，培養(yǎng)合格的優(yōu)秀的接班人。

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