初中語文教學傳統(tǒng)文化的滲透小議

摘 要：在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，是塑造學生正確“三觀”、促進初中語文教學改革的需要。新課程改革背景下，初中語文教師要立足新課改三維教育目標，鼓勵學生閱讀經(jīng)典、不斷創(chuàng)新語文課堂傳統(tǒng)文化教育的模式、鼓勵學生積極參加課外文化活動，積極滲透傳統(tǒng)文化，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;必要性;滲透對策

語文是一門綜合性的人文學科，對培養(yǎng)學生的道德情操、塑造學生的人文素養(yǎng)具有重要的作用。中華民族優(yōu)秀文化博大精深，文化的傳承和發(fā)展，是增強民族文化自信，加強民族團結(jié)的有效途徑。而在初中語文的教學中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透、傳承和發(fā)展，對于塑造學生正確的價值觀、培養(yǎng)中學生的愛國主義情感、提高學生的綜合素質(zhì)具有重要的意義?？梢哉f：文化教育是潛移默化中影響青少年學生的重要元素，尤其是在新課程改革背景下，“情感、態(tài)度和價值觀”教育目標的提出，更加明確了在語文教育中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要性。本文中，筆者立足新課程改革思想，探索在初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的對策。

一、 初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

現(xiàn)代教育主張素質(zhì)教育，力求通過全方位培養(yǎng)，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。基于此，筆者認為：在初中語文的教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，具有必要性和必然性。

（一） 塑造學生正確“三觀”的需要

初中學生身心發(fā)展尚不成熟，正處于所謂的青春叛逆期。對于初中學生而言，由于對事物的認知處于感性的、片面的階段，導致學生在世界觀、人生觀和價值觀容易受到外界事物的影響。因此，對學生進行正確的“三觀”教育，是促進學生健康成長和發(fā)展的需要。語言作為文化的載體，初中語文的教學中蘊含著很多文化教育的內(nèi)容，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，如古詩詞教育中的思想、民俗文化、節(jié)日、民族音樂等，都是培養(yǎng)學生心性，塑造學生正確價值觀的重要元素。同時，傳統(tǒng)文化的滲透，有利于增強現(xiàn)代學生的民族文化自信，改變過度追崇西方文化的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，進一步加強民族團結(jié)。

（二） 促進初中語文教學改革的需要

語言是文化的載體，語言的教育本身就蘊含者豐富的文化元素。因此，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，是由語文學科的性質(zhì)所決定的。而在應試教育的背景下，由于應試目標作祟，導致教師在初中語文的教學中，對傳統(tǒng)文化滲透的重視不足，甚至在進行古詩詞教育時，教師習慣性的做法都是讓學生機械記憶，缺乏目的性的文化滲透，導致傳統(tǒng)文化在初中語文教學中基本處于缺位的狀態(tài)。這種文化教育缺位的語文教育現(xiàn)狀，與新課程改革“情感、態(tài)度和價值觀”的教育目標是背道而馳的。而在初中語文的教學中有目的地滲透傳統(tǒng)文化，符合新課程改革“情感、態(tài)度和價值觀”的教育目標，有利于全面提升學生的思想道德素質(zhì)，促進初中語文教學改革。

二、 初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的對策

（一） 強化學生主體，鼓勵閱讀經(jīng)典

在對初中階段學生進行語文教學的過程中應該積極滲透中華傳統(tǒng)文化，在初中學生學習的過程中運用合理方法引導學生學習中華傳統(tǒng)文化，讓初中階段學生從被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，積極了解中華傳統(tǒng)文化。舉例說明：在初中階段的語文教學中學?？梢耘e辦經(jīng)典文學作品閱讀活動，鼓勵中學階段學生積極閱讀經(jīng)典文學書籍，學習經(jīng)典文學作品中蘊含的傳統(tǒng)文化，學校在引導學生閱讀經(jīng)典文學作品時還應該開展相應的經(jīng)典文學作品交流會，使初中階段學生在閱讀經(jīng)典文學作品后能夠進行相互交流。這樣可以讓初中階段學生在學習中華傳統(tǒng)文化時有更多收獲，使中學階段學生充分學習到經(jīng)典文學作品中的精華。

（二） 以課堂為主要“陣地”，創(chuàng)新文化滲透模式

初中階段的語文課堂是老師對初中學生進行中華傳統(tǒng)文化滲透的“前沿陣地”。因此，在滲透的過程中要充分發(fā)揮初中階段語文課堂的作用。老師在講課之前就應該做充分做好中華傳統(tǒng)文化滲透的備課工作，并對古代優(yōu)秀文學作品的背景以及該作品所包含的傳統(tǒng)文化知識有相應的了解。通常情況下來說，初中階段的語文教材中涉及中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容都是古文詩詞等，大部分初中學生在學習時都會存一定的排斥心理。因此，在初中階段的語文教學中，語文老師要運用相應的方式方法充分激起初中階段學生對古文詩詞的學習興趣。舉例說明：老師在講解經(jīng)典文學作品《水滸傳》時，可在對多媒體技術(shù)加以利用，播放一些精彩且極具代表性的作品，讓初中階段學生通過影視作品能深切感受到梁山好漢的俠肝義膽。這樣在初中階段學生對影視作品產(chǎn)生了一定的興趣后，在鼓勵他們對原著作品進行閱讀，以此達到在初中階段語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的目的。

（三） 以課外活動為依托，積極滲透傳統(tǒng)文化

初中階段的語文老師需要充分認識到“僅依靠語文課堂對初中階段學生滲透中華傳統(tǒng)文化是遠遠不夠的”，還應該充分利用初中階段學生的課余時間，積極組織一些古詩歌朗誦或古文學作品知識競答等與中華傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的校園文化活動。同時還可以利用學校的板報讓初中階段學生在課余時間對板報進行中華傳統(tǒng)文化設(shè)計，學生在設(shè)計的時候?qū)χ腥A傳統(tǒng)文化會形成一個基本的認識和了解，同時利用板報還可以向其他學生宣傳中華傳統(tǒng)文化。無論是在校園中舉辦中華傳統(tǒng)文化競賽活動，還是在讓初中階段學生開辦中華傳統(tǒng)文化的板報，學校都要為初中階段語文老師提供堅實后盾，在精神方面和物質(zhì)方面給予支持。只有采取這樣的措施才能使初中階段學生發(fā)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力，積極主動地投入到中華傳統(tǒng)文化的學習中。

綜上所述，文化教育是培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)，塑造學生正確價值觀的有效途徑。語文作為一門兼具人文性的學科，在初中語文的教學中滲透傳統(tǒng)文化教育具有必要性和必然性。因此，新課程改革背景下，初中語文教師應當立足新課改的三維教育目標，立足語文教育課內(nèi)外，積極滲透傳統(tǒng)文化教育，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]鐘劍連.文明長久淵源傳承——論初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2015（11）：91.

作者簡介：

毛克蘭，貴州省遵義市，貴州省遵義市第十一中學。