培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的策略探究

摘 要：隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，教育越來越受到各界的關(guān)注，逐漸成為社會討論的熱門話題。語言作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，為學(xué)生未來漢語課程學(xué)習(xí)奠定了重要基礎(chǔ)，對學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有不同程度的影響。聽，說，讀，寫是語文學(xué)習(xí)的四個要素，其中，提高學(xué)生的閱讀能力可以為其他三個方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定一定的基礎(chǔ)。在對國內(nèi)外現(xiàn)有文獻(xiàn)相關(guān)學(xué)者的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，就如何加強小學(xué)生課外閱讀能力提供了一些建設(shè)性的建議，希望能為相關(guān)教學(xué)人員的學(xué)習(xí)提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué)

語文本質(zhì)上是一種溝通工具。因此，漢語教學(xué)可以簡單地理解為教師在一定程度上教授學(xué)生語言和文化的過程。語言是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目提供了基礎(chǔ)。具有較高綜合語文水平的學(xué)生將獲得兩倍的成績，只需花費一半的學(xué)習(xí)其他科目。因此，在開展相關(guān)教學(xué)活動時，小學(xué)語文教師應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新漢語教學(xué)方法和手段，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在漢語教學(xué)中，學(xué)生寫作能力水平是提高學(xué)生綜合語言素養(yǎng)的重要考試標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的作文水平在一定程度上反映了學(xué)生在文字，文本組織和閱讀理解情境等方面的表達(dá)。因此，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的語文教師在很大程度上依賴于學(xué)生的閱讀理解能力和課外閱讀能力，極大地提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

一、 利用課外閱讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)在人們的生活中起著啟發(fā)性和基礎(chǔ)性的作用。因此，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和個人發(fā)展具有不可替代的影響。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，小學(xué)生作文寫作的學(xué)習(xí)難度較大，很多學(xué)生經(jīng)常被要求在沒有辦法開始的時候?qū)懽魑模踔烈恍W(xué)生也有不喜歡寫作。然而，小學(xué)語文教師可以通過引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的強大動力。與小學(xué)語文教材相比，各種形式和生動形象的特點具有很大的優(yōu)勢。很容易吸引小學(xué)生，以激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣。課外閱讀將促進(jìn)學(xué)生寫作質(zhì)量的提高。小學(xué)生在寫作文時通常會使用大量的語言材料和構(gòu)圖材料。其中一些材料來自學(xué)生的真實生活經(jīng)歷，而其他材料來自他們通常閱讀的書籍。課外閱讀豐富多彩，內(nèi)容豐富，包括語言、故事、詩歌、傳記等。通過閱讀這些課外閱讀材料，小學(xué)生可以積累豐富的寫作材料和相關(guān)的文學(xué)知識，使學(xué)生不會在寫作中“無言以對”。同時，我們也應(yīng)該認(rèn)識到，在閱讀課外閱讀材料的過程中，小學(xué)生可以大大提高他們的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，從而大大提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

二、 課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外閱讀的過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)積極培養(yǎng)課外閱讀訓(xùn)練的主觀意識，使學(xué)生積極參加課外閱讀活動。例如，當(dāng)學(xué)生閱讀西方旅程時，教師可以引導(dǎo)他們更多地關(guān)注表征方法，以便學(xué)生在撰寫有關(guān)人物的文章時可以更好地運用相關(guān)的書寫技巧來描繪人物。

小學(xué)語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生下課后閱讀。學(xué)生不成熟，缺乏學(xué)習(xí)意識。因此，小學(xué)教師在這個階段的學(xué)生指導(dǎo)特別重要。當(dāng)小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動時，一方面可以根據(jù)學(xué)生的年齡和每個學(xué)生的特點推薦一些課外閱讀書。閱讀課外閱讀的學(xué)生不僅有利于論文寫作，而且實際上可以使學(xué)生掌握相關(guān)知識;另一方面，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，教師不僅要讓學(xué)生專注于“閱讀”，還要讓學(xué)生做出相關(guān)的閱讀筆記。教師應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的榜樣，引導(dǎo)他們用言行來課外閱讀。教師還可以向?qū)W生推薦名人作品，讓學(xué)生充分感受到名人的協(xié)作魅力，讓學(xué)生對名人有一種崇拜感。通過這種方式，在教師的榜樣作用下，學(xué)生將逐漸喜歡課外閱讀，吸收課外活動中的營養(yǎng)素，從而提高他們的綜合語文素養(yǎng)。

三、 小學(xué)語文教師采用鼓勵方法教學(xué)生

由于受自身條件，家庭和社會環(huán)境的影響，學(xué)生的認(rèn)知水平存在很大差異，這反映在課堂學(xué)習(xí)能力的差異上，導(dǎo)致了“高等學(xué)生”和“落后學(xué)生”。在開展相關(guān)的教學(xué)活動時，小學(xué)語文教師應(yīng)平等對待所有學(xué)生，采取尊重和保護(hù)的態(tài)度，而不是根據(jù)學(xué)業(yè)成績對待他們。特別是對于小學(xué)生來說，由于他們的身心發(fā)育尚未成熟，很可能是因為老師的話番組拒絕和思考，教師的任何一些微小的、不恰當(dāng)?shù)膭幼鞫加锌赡軐W(xué)生造成心理傷害。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)在教學(xué)活動中采用鼓勵性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、 總結(jié)

小學(xué)語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，還允許學(xué)生在不知情的情況下添加相關(guān)知識。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高文化素養(yǎng)。

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作者簡介：

羅章，四川省資陽市，四川省安岳縣城北鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校。