怎樣提高學(xué)生閱讀能力

摘要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文四大模塊之一，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平存在緊密的聯(lián)系，為保證學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加高效，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，規(guī)范閱讀課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)對(duì)策

一、 前言

新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文思維強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，語(yǔ)文教師必須優(yōu)化閱讀環(huán)節(jié)課堂教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建高效閱讀課堂。

二、 重視閱讀環(huán)境創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

為了讓學(xué)生積極參與到閱讀課堂活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀環(huán)境創(chuàng)新。首先，教師需要營(yíng)造良好的閱讀氣氛，在課堂上，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓學(xué)生對(duì)閱讀文本形成正確感知。同時(shí)，教師需要重視閱讀情境構(gòu)建，為學(xué)生渲染閱讀氣氛，讓學(xué)生自主參與閱讀活動(dòng)。比如說(shuō)，教師在組織《白楊》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用多媒體，向?qū)W生播放現(xiàn)實(shí)生活中的白楊景物。引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察白楊特點(diǎn)，掌握白楊生物規(guī)律，之后學(xué)生進(jìn)行文本深入閱讀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀思維有效培養(yǎng)。

三、 重視閱讀方法創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維

在組織小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)期間，教師需要重視閱讀方法創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生以趣味的方式進(jìn)行文本閱讀，強(qiáng)化學(xué)生閱讀思維，提高學(xué)生閱讀能力。首先，教師需要向?qū)W生滲透正確的閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)精讀、默讀等多種方式結(jié)合，深入體會(huì)文本內(nèi)容。同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生以喜劇表演方式進(jìn)行文本閱讀。通過(guò)情境表演與角色扮演，加深學(xué)生閱讀體會(huì)。比如說(shuō)，在進(jìn)行《草船借箭》閱讀教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深學(xué)生閱讀體會(huì)。

四、 重視閱讀渠道拓展，提高學(xué)生閱讀能力

語(yǔ)文教師需要重視閱讀渠道有效拓展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀，從而豐富學(xué)生閱讀知識(shí)儲(chǔ)備。首先，教師可以根據(jù)閱讀文本內(nèi)容制作成微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀性閱讀與理解。比如說(shuō)，教師可以將《晏子使楚》整理成微課視頻，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。同時(shí)，教師也可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，向?qū)W生推薦與文本內(nèi)容相類(lèi)似的古代名著，比如說(shuō)《將相和》等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀豐富自身文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，夯實(shí)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)。

五、 結(jié)論

綜上，閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分，是決定小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科品質(zhì)建設(shè)的重點(diǎn)模塊。教師在組織語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)體系，通過(guò)創(chuàng)新閱讀環(huán)境、方法和拓展閱讀渠道，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀環(huán)境，提高閱讀效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈凡瑾.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育，2018（29）：65-66.

[2]陽(yáng)勝.淺談如何提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（29）：191，193.

作者簡(jiǎn)介：

鄒瑜，貴州省遵義市，貴州省余慶縣松煙鎮(zhèn)逸夫小學(xué)。