提高應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的路徑研究

張楠楠

摘要：應(yīng)用本科院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的專業(yè)性提出了很高要求。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是非常重要的。各高?？梢詮母淖兘虒W(xué)方式出發(fā)，將創(chuàng)新思維運(yùn)用到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)而提升應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）10-0008-02

一、應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中使用的教學(xué)模式以包豪斯式為主，此種教學(xué)模式主要是由藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式以及藝術(shù)設(shè)計(jì)思維模塊構(gòu)成的，也標(biāo)志著現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的誕生。我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是以1956年中央工藝美術(shù)學(xué)院的成立為起點(diǎn)，在上世紀(jì)80年代后我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)形成了比較健全的體系，現(xiàn)階段我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育體系的基本內(nèi)容主要包括藝術(shù)設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)的思維以及設(shè)計(jì)的表現(xiàn)等。但是目前我國應(yīng)用型本科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系、內(nèi)容等無法與國際藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行銜接，還處于落后的情況。導(dǎo)致此種現(xiàn)象的主要原因是理論與實(shí)操脫節(jié)、教學(xué)與人才市場脫節(jié)、學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力不足等，這些也應(yīng)成為今后應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的主要方向。因此，現(xiàn)階段應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容等應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，并從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度出發(fā)構(gòu)建起更加完善的教學(xué)對(duì)策。教育者應(yīng)站在宏觀角度利用多元化教學(xué)方式構(gòu)建起新的教學(xué)模式與教學(xué)思想。藝術(shù)可以表達(dá)自身情感、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等，所以更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，只有不斷注入新的思想、新的理念，才能設(shè)計(jì)出有時(shí)代意義的優(yōu)秀的作品。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷更新思想與理念，改革與創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，利用多元化教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)協(xié)作式教學(xué)模式。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還應(yīng)與實(shí)際操作有效結(jié)合，提升實(shí)操水平，成為社會(huì)需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

二、提升應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）構(gòu)建起課堂生態(tài)理念

課堂生態(tài)理念最早起源于1932年的美國，其將課堂看作一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，課堂生態(tài)理念將教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法進(jìn)行綜合，并對(duì)課堂的內(nèi)容構(gòu)成要素、構(gòu)成特點(diǎn)以及作用間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了全面的考察，其更強(qiáng)調(diào)全面性。這種方法更有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行進(jìn)一步的研究，并從美學(xué)的視角開展教學(xué)。課堂生態(tài)理念可以正確理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并強(qiáng)調(diào)其可利用性。教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)為錯(cuò)誤是有意義的，且是學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。在教學(xué)過程中，如果將學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤全部否定是不合理的，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來錯(cuò)誤的理念，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思考。將生態(tài)理念引入教學(xué)，能使學(xué)習(xí)更具整體性、系統(tǒng)性，也可以更加清晰地認(rèn)清錯(cuò)誤的本質(zhì)，并對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的因素進(jìn)行分析，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，突破學(xué)習(xí)中的瓶頸，使學(xué)生得到更大的進(jìn)步。在良好的課堂環(huán)境下構(gòu)建起師生間的互動(dòng)關(guān)系，使教學(xué)更加靈活，學(xué)生的參與熱情也會(huì)更高。良好的生態(tài)課堂環(huán)境明確了學(xué)生與老師在課堂教學(xué)中的位置，并形成良好的交流關(guān)系。使教學(xué)內(nèi)容得到及時(shí)的反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)性。

（二）構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知模型

在構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知模型時(shí)，應(yīng)充分考慮應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知情況與創(chuàng)新參數(shù)以及參加活動(dòng)時(shí)學(xué)生的心理變化、新知識(shí)的接受能力等。因此，應(yīng)在開始教學(xué)活動(dòng)前，設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的難度并安排各個(gè)課程的學(xué)習(xí)順序，在完成每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，分析學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因材施教，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）對(duì)現(xiàn)有的課程設(shè)置情況進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求的對(duì)接

應(yīng)用型本科院校建立的初衷就是為社會(huì)培養(yǎng)出技術(shù)型、應(yīng)用型人才，在此基礎(chǔ)上提升大眾的整體素質(zhì)。從現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校教學(xué)內(nèi)容上來看，此類院校更符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也可以更加精準(zhǔn)地對(duì)就業(yè)趨勢進(jìn)行預(yù)測。同時(shí)可以根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，提升校企結(jié)合辦學(xué)的效果，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展，使學(xué)生在畢業(yè)后可以更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

（四）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)措施

對(duì)應(yīng)用型本科院校現(xiàn)有的教學(xué)措施進(jìn)行改革，可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)，因此也得到了各院校的重點(diǎn)關(guān)注。在進(jìn)行此項(xiàng)工作時(shí)，應(yīng)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況結(jié)合，改善現(xiàn)有的教學(xué)體系，培養(yǎng)出專業(yè)性更強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)與社會(huì)需求進(jìn)行結(jié)合，制定出個(gè)性化教學(xué)措施，這也是現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。這就要求各高校充分理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念的含義與要求，并以此作為教學(xué)導(dǎo)向，提升高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）建立起一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍

在教學(xué)模式改革的過程中，教師是其中的主要因素，教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)品質(zhì)，因此，高校可以為教師創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修等，并可以充分利用高校優(yōu)勢，激勵(lì)教師獲得更高的學(xué)歷。此外，還可以通過研討等方式來轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拓展教學(xué)思維，提升教師的教學(xué)能力，為應(yīng)用型本科院校建立起一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

三、結(jié)語

在高校改革的新階段，應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展的需要，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)從創(chuàng)新的角度進(jìn)行改革，并將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維作為發(fā)展的目標(biāo)構(gòu)建起新的課程體系、教學(xué)方式，并打造更加專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生營造出更加和諧的、自由的創(chuàng)新空間，構(gòu)建起創(chuàng)業(yè)精神，提升應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的價(jià)值，推動(dòng)應(yīng)用型本科院校的發(fā)展。

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責(zé)任編輯：孫瑤