淺談高中歷史教學(xué)信息技術(shù)手段的輔助運用

摘 要：信息技術(shù)手段輔助運用于高中歷史課堂教學(xué)，是拓展教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，在教育信息化的大背景下，高中歷史教師要科學(xué)整合信息技術(shù)手段，優(yōu)化高中歷史教學(xué)，構(gòu)建高效的歷史教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中歷史;信息技術(shù);輔助運用

近年來，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，促使了教育信息化目標的實現(xiàn)。在教育信息化的大背景下，將信息技術(shù)手段輔助運用于課堂教學(xué)，是豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。歷史作為高中階段的一門重要學(xué)科，歷史的教育是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感、夯實學(xué)生知識儲備的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于教學(xué)手段的限制，使得教師的歷史教學(xué)只能停留在靜態(tài)化的講解階段。而將信息技術(shù)手段輔助運用于高中歷史的教學(xué)中，教師可以借助各種歷史視頻資料：如圖片、音頻、視頻資料等，將其運用于課堂教學(xué)中，有利于豐富歷史教學(xué)的形式和內(nèi)容，加深學(xué)生對相關(guān)歷史知識的認知和了解，全面提高高中歷史的教學(xué)效果。

一、 高中歷史教學(xué)中信息技術(shù)手段輔助運用的意義

（一） 拓展教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一個顯著的優(yōu)勢在于能夠?qū)⒅R實現(xiàn)有效的共享目的。就高中歷史的教學(xué)而言，教師在課堂教學(xué)中，可以有效地結(jié)合信息技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，將很多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史事件、資料等有機地融入課堂教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更加透徹地了解歷史知識。例如，教師在講解世界歷史的過程中，關(guān)于文藝復(fù)興時期歐洲貴族華美服飾或者建筑豐富等，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將相關(guān)的圖片、創(chuàng)作資料等融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對知識的理解更加直觀，達到豐富歷史教學(xué)內(nèi)容的目的。

（二） 激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

興趣是最好的老師。這仿佛已經(jīng)是一個老生常談的話題，但要真正實現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，卻是很難的。對于歷史的教學(xué)而言，傳統(tǒng)的機械記憶模式，難以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣。而在信息技術(shù)背景下，作為高中歷史教師，教學(xué)的方式已經(jīng)不能僅僅局限于書本、黑板、粉筆，而應(yīng)當(dāng)通過多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，讓各種歷史視頻、圖片、資料等融入課堂教學(xué)中，徹底改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)現(xiàn)狀，加深學(xué)生對相關(guān)文本素材的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)效率提升。

（三） 全面提高高中歷史教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的必經(jīng)之路

在新課程改革背景下，效率就是生命，是決定教師教學(xué)效果好壞的根本。一般而言，機械的記憶、背誦是不能提高課堂教學(xué)效率的，而靈活的學(xué)習(xí)，則是激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的根本。我們知道，歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，有中國歷，有外國史，還有世界史;而中國史又氛圍近代史和古代史，等等，龐大的歷史事件和數(shù)據(jù)，容易讓那個學(xué)生產(chǎn)生混淆，同時也會增加教師教學(xué)的難度。因此，作為高中歷史教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)條件的優(yōu)勢，讓每個章節(jié)的歷史教學(xué)顯得更加具有獨特性，讓學(xué)生記憶深刻，促進教師教學(xué)效率的提升。

二、 高中歷史教學(xué)中信息技術(shù)手段輔助運用的對策

在新課程改革背景下，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會背景下，將信息技術(shù)手段與高中歷史的教學(xué)有機整合起來，是時代發(fā)展的必然趨勢。那么，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣有效地整合高中歷史與信息技術(shù)呢？

（一） 結(jié)合歷史視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是吸引學(xué)生注意力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的根本。在信息技術(shù)背景下，多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)任何的教學(xué)手段都不可比擬的。因此，作為高中歷史教師，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力的目的。例如，在《近現(xiàn)代史》的教學(xué)中，筆者在給學(xué)生講解林則徐虎門銷煙的事件時，如果通過口頭的描述，難以對學(xué)生產(chǎn)生影響。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就直接讓學(xué)生背誦林則徐虎門銷煙的歷史意義，這樣的教學(xué)方式是不可取的。筆者在講解到這個章節(jié)的內(nèi)容時，首選是通過歷史事件的回放，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式，了解林則徐禁煙的震撼與莊嚴，讓學(xué)生對當(dāng)時的歷史背景有一個充分的了解，并由此引申出禁煙的歷史意義。這樣的教學(xué)方式，會讓學(xué)生對相關(guān)知識的理解更加透徹，更加牢固，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二） 借助互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，拓展教學(xué)內(nèi)容

有人說：優(yōu)秀的教師，會將一些條款化的知識當(dāng)成故事來講;反之，則會讓學(xué)生機械記憶故事般的知識。對于歷史學(xué)科的教學(xué)而言，教師就應(yīng)當(dāng)將歷史知識當(dāng)成故事來講，以強化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而在高中歷史的教學(xué)中，作為歷史教師，應(yīng)當(dāng)立足信息技術(shù)手段，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，尤其是一些條款化的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)融入背景介紹，案例拓展等等，使整個歷史教學(xué)更加有血有肉，更加豐富多彩。例如，在歷史教學(xué)中，教師可以通過重現(xiàn)歷史場景的方式，通過網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢、遠程教育資源等手段的運用，不斷拓展教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)場景，讓歷史課堂更加美輪美奐，達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的目的。

（三） 立足信息技術(shù)手段，共享教學(xué)資源

在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)課件對于學(xué)生而言，是一筆不可多得的知識財富。因此，作為高中歷史教師，應(yīng)當(dāng)充分借助信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，構(gòu)建師生交流、討論的平臺，并借助交流平臺，實現(xiàn)資源的有效共享，為學(xué)生今后的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)的過程中，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的學(xué)習(xí)知識進行歸納和總結(jié)，構(gòu)建歷史學(xué)習(xí)的框架結(jié)構(gòu)，提煉知識精髓，并將這些經(jīng)典的教學(xué)資源和學(xué)生共享，全面提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

三、 結(jié)語

歷史是一面鏡子，以史為鏡，可以知興替。對于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)歷史，是形成愛國主義情懷的關(guān)鍵，同時還能夠有效地提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。因此，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的思想，有效地結(jié)合信息技術(shù)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，共享教學(xué)資源，促進高中歷史教學(xué)效率的提升。

參考文獻：

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[2]許微微.以《抗日戰(zhàn)爭》為例談初高中歷史教學(xué)的銜接與整合[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2010（1）.

作者簡介：

陳朝燕，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣邊陽中學(xué)校（獨立高中）。