小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法探析

摘 要：概念是最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的不可分割的部分，是數(shù)學(xué)公式、定理、法則的邏輯出發(fā)點(diǎn)。提高數(shù)學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量是夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生自主探究能力的要求。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師我們應(yīng)該充分發(fā)揮自身教學(xué)積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué);課堂實(shí)踐;方法探析

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的細(xì)胞，對(duì)其他知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要影響。學(xué)好數(shù)學(xué)概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)公式、定理的前提。概念教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)單純的知識(shí)教學(xué)過(guò)程，還是一個(gè)知識(shí)體驗(yàn)過(guò)程。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)探究數(shù)學(xué)概念，可以深化對(duì)數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系的認(rèn)知，養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科態(tài)度，促進(jìn)自己的創(chuàng)造力和個(gè)性化發(fā)揮。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升的需要，也是促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展的要求。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中我們到底該如何提升概念教學(xué)質(zhì)量呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從以下三個(gè)方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行具體的闡述。

一、 聯(lián)系生活，深化理解

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活且服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)概念大都是從生活之中抽象概括而來(lái)的，是對(duì)生活現(xiàn)象的本質(zhì)性認(rèn)知。而生活又是學(xué)生們情感的發(fā)源地和累積地，是學(xué)生們最熟悉的領(lǐng)域。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中，我們不妨將數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境的方式，深化學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生們的知識(shí)探究能力。

例如：在《線段、直線、射線》一課中“射線”概念的教學(xué)過(guò)程中，我就是聯(lián)系生活的方式深化學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解的。

首先，我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備展示了舞臺(tái)聚光燈和激光筆圖片。然后，我問(wèn)學(xué)生們：“同學(xué)們，你們可以畫出這些圖片中的光的形狀嗎？”“可以?！币粚W(xué)生答?！霸撊绾萎嬆兀俊蔽依^續(xù)問(wèn)道。“先畫一個(gè)，然后再畫一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的線?！睂W(xué)生答?！澳俏覀兛梢越o他起一個(gè)名字嗎？”我又問(wèn)?？粗鴮W(xué)生們努力思考的樣子，我繼續(xù)說(shuō)道：“它像不像一個(gè)射出去的箭，我們就叫它射線好嗎？”

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以圖片教學(xué)的方式為學(xué)生們構(gòu)建了一個(gè)生活化的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)谏罨闹R(shí)教學(xué)情境中，充分調(diào)動(dòng)了自身的生活情感和經(jīng)驗(yàn)，深化了對(duì)“射線”這一數(shù)學(xué)概念的理解，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)效果。

二、 小組合作，強(qiáng)化參與

要想提升數(shù)學(xué)概念教學(xué)效果，就要強(qiáng)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂參與，讓學(xué)生們充分參與到數(shù)學(xué)概念知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的總結(jié)和探究過(guò)程中明晰數(shù)學(xué)概念，提高自身的概括總結(jié)能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。讓學(xué)生們?cè)谡n堂的交流和討論過(guò)程中，發(fā)展自身的思維能力，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。而小組合作教學(xué)法就是一種能夠強(qiáng)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂參與的教學(xué)方法。因此，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，我們不妨以小組合作教學(xué)的方式提高數(shù)學(xué)概念質(zhì)量。

例如：在《三角形的分類》一課中的“直角三角形”概念教學(xué)過(guò)程中，我就是以小組合作教學(xué)的方式展開知識(shí)教學(xué)活動(dòng)的。

首先，我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備展示了等腰直角三角形、銳角直角三角形等眾多直角三角形圖片，然后讓學(xué)生們以小組為單位探究如下問(wèn)題：

（1）上述圖形都是直角三角形嗎？直角三角形有哪些特點(diǎn)？

（2）結(jié)合你的思考，談一談什么是直角三角形？如何判斷一個(gè)三角形是不是直角三角形，直角三角形的種類有哪些？

在接下來(lái)的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們以小組為單位對(duì)上述問(wèn)題展開了深入的分析，最終在觀點(diǎn)的提出和優(yōu)化中完成了知識(shí)探究任務(wù)。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以小組合作教學(xué)的方式展開知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，形成了和諧、民主的知識(shí)探究氛圍，強(qiáng)化了學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂參與，推動(dòng)了高效數(shù)學(xué)概念教學(xué)課堂的構(gòu)建。

三、 親身實(shí)踐，體驗(yàn)形成

實(shí)踐是學(xué)生們掌握知識(shí)方法最有效、最直接的方式，以實(shí)踐教學(xué)的方式展開數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生們更加深刻的感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，達(dá)到課程情感教學(xué)目標(biāo)，提升概念教學(xué)質(zhì)量。

例如：在《圓的認(rèn)識(shí)》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我就是組織實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行“半徑”概念教學(xué)的。

首先，我讓學(xué)生們用圓規(guī)繪制了一個(gè)圓形圖案。然后，我問(wèn)學(xué)生們：“你們是如何畫圖的呢？畫圖中你們確定哪些內(nèi)容就能保證你們畫的圖是圓呢？”“選定一點(diǎn)，然后保證圓規(guī)兩腳之間的距離不變?！睂W(xué)生答。“你們選定的點(diǎn)叫圓心，圓心到圓上的距離就是半徑。那么半徑有什么特點(diǎn)呢？”我又問(wèn)?！鞍霃降拈L(zhǎng)度相等?！睂W(xué)生答。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以組織實(shí)踐活動(dòng)的方式，增加了學(xué)生們的課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生們的課堂直接體驗(yàn)，深化了學(xué)生們對(duì)圓及其相關(guān)概念的理解，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)概念教學(xué)效果。

總之，要想提高數(shù)學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄灌輸式的概念教學(xué)方法，讓學(xué)生們切實(shí)參與到數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程中去，深化學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)概念記憶效果，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣萍紅.小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（35）：43-44.

[2]莊文菲.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“思維訓(xùn)練式”概念教學(xué)模式的探索[J].中國(guó)校外教育，2018（34）：116-117.

作者簡(jiǎn)介：

柏福金，四川省宜賓市，高縣文江鎮(zhèn)籟棚小學(xué)校。