摘 要:游戲教學法在小學英語教學中的應用,有利于激發(fā)學生的英語學習興趣,實現(xiàn)寓教于樂的教學效果。因此,小學英語教師在教學中,應當結合新課程改革的思想,科學開展游戲教學,全面提高小學英語教學效果。
關鍵詞:小學英語;游戲教學;原則;必要性;對策
小學階段是學生英語學習的啟蒙階段。在經濟全球化的大背景下,英語的國際通用性決定了其在學生學習中的重要性。因此,作為小學英語教師,應當順應時代發(fā)展變化的需要,重視英語教學,培養(yǎng)學生的英語運用技能、激發(fā)學生的英語學習興趣,夯實學生的英語學習基礎。在新課程改革背景下,游戲教學法運用于小學英語的教學,具有重要的作用。一方面,游戲教學符合小學生的興趣愛好,能夠有效地激發(fā)學生的英語學習興趣;另一方面,游戲教學法有助于改變過去應試化的英語教育模式,實現(xiàn)寓教于樂的語言教學效果,促進小學英語教學改革。本文立足小學英語教學,探索在教學中游戲教學法開展的原則、必要性及對策。
一、 小學英語教學中游戲教學開展的基本原則
小學英語游戲教學法的運用,并不是漫無邊際的,而應當以教師的教學內容、學生的認知水平、興趣愛好等為基礎,讓學生在“玩中學、學中玩”,實現(xiàn)“寓教于樂”的英語教學目標。因此,游戲教學法運用于小學英語的課堂教學,教師應當遵循以下教學原則:
(一) 游戲教學的開展應當具有目的性
所謂目的性原則,即教師在開展英語游戲的過程中,應當具有一定的目的性:如為了激發(fā)學生的英語學習興趣;為了提高學生的課堂參與度;為了取得良好的英語教學效果等。具有目的性的英語游戲,方能達到教學內容與游戲教學法的有機整合,讓學生更好地在游戲中掌握英語知識,實現(xiàn)寓教于樂的教育目標。
(二) 游戲教學的開展應當具有啟發(fā)性
游戲本身就具有較強的啟發(fā)性。在游戲活動的開展中,教師一般是通過有趣的游戲活動,讓學生通過游戲獲得情感上的體驗和感悟,達到學習和理解知識的目的。因此,教師在設計小學英語游戲的過程中,應當立足信息技術手段,以遠程教育資源為依托,科學選擇,科學設計,確保游戲活動的啟發(fā)性,為實現(xiàn)良好的游戲活動效果奠定基礎。
(三) 游戲教學的開展應當具有靈活性
英語游戲在小學英語教學中的開展,并不是隨時開展,而應當把握“適時、適度”的原則,正確處理教學內容與游戲活動之間的關系。同時,游戲活動的開展,應當以一定的“游戲規(guī)則”為前提,不能因為游戲活動而破壞了課堂的紀律。因此,教師應當把握靈活性的原則,科學處理游戲與教學的關系,實現(xiàn)游戲與教學內容的有機融合,構建高效的小學英語教學課堂。
二、 小學英語教學游戲教學法開展的必要性
有學者認為:游戲應當是兒童學習的有機形式。教師在課堂教學中,應當將游戲教學法常態(tài)化,確保兒童在游戲的過程中學習到知識。由此可見,對于小學階段的學生而言,游戲活動的重要性不言而喻。
首先,游戲活動符合小學生的性格特征和興趣愛好。小學生年齡小,而在小學三年級開始學英語時,年齡也集中在9-10歲,對于這個階段的學生而言,活潑好動是其主要的性格特征。而游戲教學法作為一種趣味十足的活動,符合小學生的年齡特點和性格特征,有利于激發(fā)學生的英語學習興趣。
其次,游戲活動有利于培養(yǎng)學生好的學習態(tài)度,拓展學生學習思維。結合新課程改革的“情感、態(tài)度和價值觀”目標我們知道:小學階段的英語學習,教師應當培養(yǎng)學生良好的英語學習情感和態(tài)度。游戲教學法運用于小學英語的教學課堂,豐富多彩的游戲活動形式,有利于培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣,讓學生形成良好的英語學習態(tài)度。同時,游戲活動的過程,也是培養(yǎng)學生英語學習思維,發(fā)揮學生創(chuàng)造力和想象力的關鍵。
由此可見,英語游戲運用于小學英語教學課堂,具有必要性。
三、 小學英語教學中游戲教學法運用的對策
可以說:小學英語游戲的開展,是一種教學手段。而教師在英語課堂教學中,應當積極開展英語游戲,構建高效的小學英語教學課堂。
(一) 加強教學環(huán)境創(chuàng)設,為學生游戲活動營造良好的學習環(huán)境
語言學習,需要以一定的環(huán)境為依托。因此,教師在開展英語游戲活動的過程中,應當加強游戲環(huán)境的創(chuàng)設,為激發(fā)學生的語言學習興趣奠定基礎。例如,在圣誕節(jié)到來之際,為了營造一個有趣的學習環(huán)境,教師通過簡單的圣誕元素的融入,如圣誕老人的帽子等,開展一個關于圣誕老人發(fā)放禮物的游戲活動。該游戲活動主要是以情境表演為主,讓學生通過小組表演的形式全員參與到游戲活動中,不僅有效地提升了學生的表現(xiàn)能力,還有助于培養(yǎng)學生的口語交際和表達能力。
(二) 以英語教學內容為依托,豐富游戲活動形式
教師在小學英語教學游戲設計的過程中,應當以教學內容為依托,設計豐富多彩的游戲活動,以達到激發(fā)學生英語學習興趣,提高教學效果的目的。我們知道,小學階段的英語學習,相對是比較簡單的,帶有較強的啟蒙意味。因此,教師在設計英語游戲時,應當結合小學生的年齡特點,性格特點和興趣特點等,把握“適時、適度”的原則,科學設計英語游戲。例如,在英語對話練習中,教師可以通過《找朋友》的游戲活動,該游戲活動以角色扮演為主,讓學生分別扮演對話中的不同角色進行簡單的對話,如自我介紹,簡單的問候,簡單的道別等,這種角色游戲的方式,能夠讓學生立足自己的角色進行情境表演,對提升學生的英語表達能力、表現(xiàn)和表演能力都具有重要的意義。
(三) 不斷提升教師教學水平,實現(xiàn)游戲與教學內容的有機整合
游戲活動應當與教師的教學內容融為一體,讓學生在游戲活動的過程中學習到知識,取得好的學習效果。因此,教師在小學英語教學中,應當不斷提升自身的教學水平,學習先進的教學實踐經驗,能夠結合教學的實際內容,設計多樣化的、豐富多彩的英語游戲活動,如在英語詞匯教學中運用游戲教學法、在口語教學中運用游戲教學法,都能夠取得好的教學效果。
綜上所述,在小學英語的教學中,游戲教學法的運用,符合小學生的性格特點和年齡特點。因此,小學英語教師應當科學運用游戲教學法,激發(fā)學生英語學習效率,提高課堂教學質量。
參考文獻:
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作者簡介:
丁娟,貴州省遵義市,貴州省習水縣回龍鎮(zhèn)周家完小。