淺談高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

謝謀麗

【摘 要】 21世紀(jì)是一個日新月異、百舸爭流的時代，要想在這個時代的潮流中，站穩(wěn)腳步，就必須實行創(chuàng)新，堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。作為未來國家的建設(shè)者，每個學(xué)生都具有可發(fā)展的創(chuàng)造力。在高中地理教學(xué)中，除了教授地理知識之外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力以及分析和解決問題的實踐能力。

【關(guān)鍵詞】 高中地理 創(chuàng)新思維 能力

在我國教育改革不斷深化的背景下，中學(xué)教學(xué)中不斷地采用了很多新的教學(xué)理念，其中一個非常重要的內(nèi)容就是積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。高中地理是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，兼?zhèn)湮目坪屠砜疲婕叭宋?、自然、社會等等方面的知識，具有較強的綜合性，知識的跨度也比較大，很容易激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象及創(chuàng)造的欲望。就如何在地理教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我認為可以從以下幾個方面入手。

一、高中地理教學(xué)創(chuàng)新理念概述

高中地理教學(xué)創(chuàng)新理念主要是指在高中地理教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，提高整個創(chuàng)新能力的過程，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。目前，我國高中教育主要以應(yīng)試教育為主，高中地理在高考試題文綜里具有重要的地位。但是地理涉及內(nèi)容較廣，有些時候?qū)W生在解答問題時會遇到困難，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)地理的興趣，對考試成績造成嚴重影響。因此，在高中地理教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新理念，提高教師教學(xué)的質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如果教師采用有效的措施，不僅能夠加強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)方式

受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，大部分高中地理教師在課堂上采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動接受。這樣一種模式將學(xué)生的思維能力約束在了課本固有的知識點上，便無從談創(chuàng)新思維。教師必須樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對課程進行改革，將以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式改變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生們積極參與，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，開放想象力，打破思維約束，在創(chuàng)新思維中發(fā)現(xiàn)問題，提出觀點。同時，教師在課堂上應(yīng)采用多種方式，隨堂設(shè)置一些小型的討論會，讓學(xué)生充分發(fā)表觀點，這樣有助于活躍課堂氛圍，使原本沉悶的課堂環(huán)境變得輕松起來，學(xué)生愿意去參與，愿意去思考，有利于促進學(xué)生個性化、創(chuàng)新化思維的培養(yǎng)。

三、用新理念激發(fā)創(chuàng)新動機

人的活動都是在一定動機的支配下進行的。良好的動機是學(xué)生創(chuàng)新思維的內(nèi)在動力。地理教學(xué)的過程也是熏陶學(xué)生的過程，讓學(xué)生明白，創(chuàng)新不但是時代的召喚，而且是學(xué)生自己發(fā)展的必要條件和未來參與競爭的關(guān)鍵因素。因此教師要建構(gòu)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為核心的新理念。首先，在地理教學(xué)中要貫徹新的教育理念。在課堂教學(xué)中，構(gòu)建民主、寬松、活躍的教學(xué)環(huán)境，營造一種教學(xué)活動的創(chuàng)新氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。教師要有民主意識，盡力使師生間建立友好平等、相互尊重、相互合作的關(guān)系。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，能夠引起學(xué)生的創(chuàng)造熱情和欲望，讓學(xué)生愿意接受知識，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的人格品質(zhì)。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用教具、實物、手勢等方法，運用現(xiàn)代信息化技術(shù)、多媒體教學(xué)等輔助手段，運用直觀生動的教學(xué)方法，最大限度地充分激發(fā)學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，利用所有的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)造一個主動參與、主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，進而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、愛好學(xué)習(xí)，從而形成創(chuàng)造性思維。

四、優(yōu)化教學(xué)方法

在地理的教學(xué)中，如果教師采用固定的思維模式和講課模式，把學(xué)生的思維束縛在教科書上，那么要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力將是空想。如何使學(xué)生能夠仔細認真地學(xué)習(xí)地理知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是每一個地理教師所面臨的問題。通過大量的實踐證明，先進的教學(xué)方法可以增強學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，高中地理的教學(xué)也要不斷改進教學(xué)方法，促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。教師在上課的過程中，采用豐富的地理影視資源，加深學(xué)生對地理知識的理解，讓學(xué)生體會到真實的地理環(huán)境，從直觀上了解地理相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，增強地理課程的趣味性，最終實現(xiàn)提高地理教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，應(yīng)將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到地理課堂當(dāng)中，利用電腦圖片讓學(xué)生了解抽象的地理語言文字，通過相關(guān)的圖片，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研精神。

五、積極開展課外實踐活動

若想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識。所以，在高中地理教學(xué)過程中，注重基礎(chǔ)知識的鞏固和強化具有重要性。教師首先需要對自身的專業(yè)知識進行提高，只有對基礎(chǔ)知識內(nèi)容進行全面掌握，才能解答學(xué)生的難題。其次，教師還要鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師每講完一個知識點，就要對其進行總結(jié)，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。地理教學(xué)中，基礎(chǔ)知識的掌握，對學(xué)生深入理解知識點，并在此基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新思維有一定促進作用。因此，學(xué)習(xí)課本知識與課外實踐活動相結(jié)合能提高學(xué)生對知識點的掌握度。

總之，在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重。思維導(dǎo)圖作為一種行之有效的思維工具，運用到高中地理教學(xué)中成為一種高效的教學(xué)手段。思維導(dǎo)圖的使用突出了學(xué)生的主體地位，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的認知方式，提高了課堂的效率，拓寬了解題的思路。這是一種利于學(xué)生合作交流、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑，值得教師潛心研究，靈活運用到教學(xué)中來。

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