藝術(shù)特長生數(shù)學教學工作之我見

焦冰冰

摘 要：目前各學校藝術(shù)特長生的數(shù)學成績普遍偏低，針對這一問題，文章從樹立良好學習觀念、創(chuàng)新教學形式、優(yōu)化教學方法等方面進行了分析，以便為提高藝術(shù)特長生數(shù)學成績積累經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：藝體生；數(shù)學教學；學習興趣；教學方法

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力正成為教育的重要目標?，F(xiàn)階段普通高中學生數(shù)學學習現(xiàn)狀并不理想，藝體學生的數(shù)學學習更是令人堪憂，這些學生由于缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當短，缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學習思維跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學習的傾向；平時學習中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳，從而導致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢請教。

一、讓學生樹立能學好的觀念

現(xiàn)代教學觀告訴我們，每個人均有獨特的天賦和培養(yǎng)價值，關(guān)鍵在于要按照他們所表現(xiàn)出來的天賦，適應其特點進行教育。有材料表明，大多數(shù)學業(yè)不良學生的某些指標不僅在學生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學觀，改革教育教學工作提供了實證性依據(jù)。數(shù)學學業(yè)不良學生的困難是暫時的，必須承認通過教育的改革，他們能夠在原有的基礎(chǔ)上得到適當發(fā)展。

（一）耐心疏導增強主動性

藝體學生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能，因此教學的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學習困難的學生，認真分析學生學習困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學生數(shù)學學習上的反復，從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心。

（二）成功教育樹立自信心

學生由于在以前的學習中屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學習自信心差。教師只有充分相信學生發(fā)展的可能性，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，才能形成積極的自我學習、自我教育的內(nèi)部動力機制。實施成功教育，創(chuàng)設(shè)成功教育情境，為學業(yè)不良學生創(chuàng)造成功的機會。

（三）情感喚起學習熱情

教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發(fā)展的重任。學業(yè)不良學生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。因此，教師要偏愛他們，平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機會的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學，進而刻苦鉆研數(shù)學的契機，都會給學生一種無形的力量。

二、實施“低、多、勤、快”的教學模式

幫助學生樹立起學習數(shù)學的信心，為他們學好數(shù)學準備了條件，但單靠有信心，還是不夠的。

低起點——引導學生積極參與：多數(shù)藝體學生對學過的數(shù)學知識需要復習與提高，才能順利進入數(shù)學學習，因此教學的起點必須低。教學中將教材原有的內(nèi)容降低到學生的起點上，然后再進行正常的教學，教學中主要采用以下幾種“低起點”引入法：直接使用教材中易于接軌的知識作為起點。

多歸納——總結(jié)規(guī)律：從學生實際情況出發(fā)，教師要多歸納、多總結(jié)，使知識系統(tǒng)化、條理化，達到易記好用。如求斜率的四種方法：（1）已知兩點求斜率；（2）已知方向向量求斜率；（3）已知傾斜角求斜率；（4）已知直線的一般式求斜率。

勤練習——及時鞏固：藝體學生在課堂教學中有意注意時間較短，因此需要將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結(jié)、學生歸納、教師點評等形式交替出現(xiàn)，這樣可以調(diào)節(jié)學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。

快反饋——及早糾錯：藝生由于長期以來受專業(yè)學習以及其他一些消極因素的影響，數(shù)學知識往往需要多次反復才能掌握。這里的“多次反復”就是“多次反饋”。由于及時反饋，避免了課后大面積補課，提高了課堂教學的效率。

三、辯證施教，優(yōu)化學習方法

不是努力就能學好數(shù)學，但不努力肯定學不好數(shù)學。因此如何教以及如何學都得講究方法。

（一）棄重就輕、引發(fā)興趣

從小學到初中再到高中，在數(shù)學的學習中，經(jīng)歷過太多的磨難，曾經(jīng)的挫折為他們的數(shù)學學習留下了恐懼的陰影，很多同學有畏懼心理，提到數(shù)學就害怕，見到數(shù)學就頭痛，甚至厭學數(shù)學。這種情況下，教師首先要關(guān)心他們的生活和思想，以取得他們的信任。而后了解思想上、學習上存在的問題，消除其緊張心理。最后鼓勵他們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學習興趣。

（二）笨鳥先飛、強化預習

提高課堂學習過程中的數(shù)學能力，課前的預習非常重要。教學中，要有針對性地指導學生課前的預習，比如編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過預習有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點。認真預習，還可以改變心理狀態(tài)，變被動學習為主動參與。因此，要求學生強化課前預習，“笨鳥先飛”。

（三）固本培元、落實雙基

藝體生數(shù)學知識“先天不足”，要提高數(shù)學教學質(zhì)量，必須重視初高中數(shù)學教學的整體性，固本培元，優(yōu)化數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學能力差，主要表現(xiàn)在對基本知識、基本技能的理解、掌握和應用上。因此，教師要加強總結(jié)，使新舊知識系統(tǒng)化，形成知識樹。

總之，藝體生數(shù)學知識“先天不足”，要提高數(shù)學教學質(zhì)量，必須重視初高中數(shù)學教學的整體性，優(yōu)化數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。