幼兒園教學(xué)中運(yùn)用"正面教育"的方法研究

楊欣

摘 要：在全社會(huì)倡導(dǎo)素質(zhì)教育這一大時(shí)代背景下，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中采用正面教育有利于幫助我們實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育思想，有利于實(shí)現(xiàn)孩子們茁壯成長，幫助孩子樹立自尊心和自信心，使其能夠盡快消化消極因素，將消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素，使幼兒能夠努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)上進(jìn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；正面教育；疏導(dǎo)方法

所謂正面教育，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，采用梳理和表揚(yáng)等方法，積極的對(duì)幼兒采用正面的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)茁壯成長。對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育的主要目的是為了使幼兒看到光明的前途，并在日常的學(xué)習(xí)中，不斷的樹立自尊心和自信心，將消極因素消化掉，進(jìn)而促使幼兒努力學(xué)習(xí)不斷成長。具體來說，幼兒園教學(xué)中運(yùn)用正面教育的方法包括以下幾各方面：

一、合理運(yùn)用表揚(yáng)機(jī)制

在教育教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用正面教育的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，有利于幫助幼兒更好的接受教師的教育并在教學(xué)活動(dòng)中得到精神上的滿足，實(shí)現(xiàn)幼兒自信心的樹立。合理的運(yùn)用表揚(yáng)機(jī)制要求幼兒園的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)注意以下幾方面問題：

（1）表揚(yáng)要具有有針對(duì)性和層次性。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如果幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)每一位小朋友的答題結(jié)果都豎起大拇指，說：“真好！表揚(yáng)！”等形式來完成對(duì)幼兒的表揚(yáng)勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)積極性得不到激發(fā)。這種單一的、機(jī)械式的表揚(yáng)模式，由于缺乏針對(duì)性和層次性，難以達(dá)到預(yù)期的效果，為此，筆者認(rèn)為表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)具有激勵(lì)性和明確性，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)使用不同的方式，只有這樣才能夠達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（2）表揚(yáng)要遵循適時(shí)、適中、適當(dāng)?shù)脑瓌t。在教學(xué)活動(dòng)中，如果幼兒有一定的進(jìn)步或出色的表現(xiàn)，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)幼兒給予表揚(yáng)，避免因錯(cuò)失良機(jī)而導(dǎo)致達(dá)不到預(yù)期效果的現(xiàn)象發(fā)生。教師在表揚(yáng)時(shí)應(yīng)當(dāng)使幼兒能夠感受到教師的真誠，進(jìn)而幫助幼兒信任教師，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)遵循適度原則，促使幼兒在認(rèn)識(shí)到自己不足的同時(shí)，樹立學(xué)習(xí)信心。

（3）表揚(yáng)要顧及每個(gè)幼兒。通常情況下，教師往往通過表揚(yáng)來完成對(duì)幼兒的關(guān)注和肯定。因此，幼兒教師要使每一位幼兒都能夠從教師這里感受到教師的肯定以及表揚(yáng)。教師應(yīng)當(dāng)用心去了解幼兒，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，使他們變得越來越突出，進(jìn)而不斷的進(jìn)步，成績得到不斷的提升。

二、合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o小朋友一些獎(jiǎng)勵(lì)，包括小橡皮、小鉛筆、小紅花等等。通過這種方式，學(xué)生的積極性能夠得到鍛煉。但值得注意的是，在給幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能的做到經(jīng)常性，這樣才能夠達(dá)到培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。例如，對(duì)于午餐吃得相對(duì)較多的幼兒，可以記一顆五角星，對(duì)于上課認(rèn)真回答問題的幼兒，可以記一顆三角形，這樣一整天下來，幼兒的獎(jiǎng)勵(lì)就變得很豐富了。與此同時(shí)，積極鼓勵(lì)幼兒以每周為單位，將所得到的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)算出來兌換一朵大紅花和小紅花，這種做法可以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、合理運(yùn)用“無錯(cuò)原則”

無錯(cuò)原則在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，有利于幫助我們激發(fā)幼兒使其能夠在自然的氛圍環(huán)境下不斷的進(jìn)行努力和學(xué)習(xí)，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。例如在課堂教學(xué)活動(dòng)中，如果小朋友積極主動(dòng)的思考了課堂上的問題，即使沒有答出準(zhǔn)確的答案，我們也不應(yīng)當(dāng)給予幼兒批評(píng)，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)幼兒，使他們能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生安全感，勇于發(fā)表自己的看法和意見。對(duì)于說錯(cuò)的小朋友，不應(yīng)當(dāng)生硬的評(píng)價(jià)小朋友的對(duì)錯(cuò)，而是可以通過問其他的小朋友“有不同的意見嗎？”，或“你能再說一遍嗎？”來采用糾錯(cuò)機(jī)制，這種做法有利于培養(yǎng)小朋友積極主動(dòng)回答問題的習(xí)慣，幫助小朋友正確的看待對(duì)錯(cuò)問題，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義的。

四、充分發(fā)揮榜樣作用

眾所周知，幼兒就像一張白紙，每一個(gè)小朋友都有其自身的閃光點(diǎn)，都是其他小朋友的榜樣，因此，幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中不能因?yàn)槟骋粋€(gè)小朋友表現(xiàn)的不好，就將他看得一無是處，要充分挖掘小朋友身上的閃光點(diǎn)，并將其作為全班的榜樣進(jìn)行宣傳，這種做法有利于幫助幼兒樹立自信心，使他們?cè)诤椭C的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如筆者在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，曾經(jīng)遇到這樣一位小朋友，因?yàn)楦改冈谕獾卮蚬?，沒有時(shí)間對(duì)這位小朋友進(jìn)行教育，使得這位小朋友在課堂上不聽教師的話一直違反規(guī)則，但通過與這個(gè)小朋友的交流，筆者發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子的創(chuàng)造力特別好，總能夠把凌亂的積木搭成飛機(jī)和小船等一些富有想象力的事物。為了幫助小朋友進(jìn)步，筆者特地指出這個(gè)小朋友豐富的想象力和強(qiáng)大的動(dòng)手能力，但是也提醒這位小朋友如果在上課的時(shí)候也能像晨間區(qū)域游戲一樣能夠坐在自己的位子上，就更好了。通過這種方式，小朋友的自律水平得到了較大的提升，效果也好很多。

總之，只有對(duì)幼兒加強(qiáng)正面教育，不斷以榜樣激勵(lì)，以精神鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒形成正確的人生觀和世界觀，才能在幼兒心里形成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的思想品德，才能使幼兒向良性軌道上發(fā)展。

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