開發(fā)益智校本課程促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

林俐

摘 要：目前，相比從前的應(yīng)試教學(xué)態(tài)度，我國的整體教育模式開始偏重培養(yǎng)學(xué)生的思維，提倡素質(zhì)教學(xué)。因此，每個(gè)學(xué)校應(yīng)該響應(yīng)教育改革的號(hào)召，把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何鍛煉學(xué)生思維能力上面，開展對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維開發(fā)有益的校本課程，推動(dòng)我國教育改革。

關(guān)鍵詞：校本課程；思維開發(fā)；數(shù)學(xué)思維能力

思維是人們長期社會(huì)活動(dòng)中必備的東西，是衡量一個(gè)人智力發(fā)展的依據(jù)，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，學(xué)校和老師應(yīng)該對(duì)思維教學(xué)引起重視。通過目前教學(xué)展現(xiàn)出的問題來看，學(xué)校利用校本課程的開發(fā)與數(shù)學(xué)思維課程相互結(jié)合，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過實(shí)踐來看已經(jīng)不適用于當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)中，所以我們應(yīng)該找出解決辦法來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)理念造成學(xué)生思維不靈活的問題，引導(dǎo)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維，并把這種思維模式應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

一、探索校本課程的起點(diǎn)

（一）找尋校本課程的起點(diǎn)的意義

在實(shí)地調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)我國教育研究院曾經(jīng)對(duì)這類相關(guān)課題進(jìn)行過詳細(xì)的研究，例如“有益于課題和課堂思考能力培養(yǎng)的實(shí)際情況”課題，為此我們對(duì)這類研究進(jìn)行了仔細(xì)的思考和討論，認(rèn)為把益智學(xué)具作為載體，憑借其獨(dú)一無二的特征和相對(duì)繁雜的內(nèi)部關(guān)系，形成以實(shí)際操作為途徑的可玩性強(qiáng)的課題模式，對(duì)提高學(xué)生思維能力具有重要的意義。老師們可以巧妙的設(shè)計(jì)和提供多元化的方法，激發(fā)廣大學(xué)子的好奇心理，引領(lǐng)學(xué)生深入思考，去探索最適當(dāng)?shù)耐緩胶头桨?，最后將“難題”擊破，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。

（二）探索校本課程的方法激活數(shù)學(xué)課堂

為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，學(xué)校在校本課程設(shè)立過程中，應(yīng)向其他各國學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念，制定出最合適本校的教育方針，從而為構(gòu)建具有國際視野的數(shù)學(xué)課堂做好充足的準(zhǔn)備。我校一直以來重視傳統(tǒng)文化建構(gòu)與國際化理念相結(jié)合，連續(xù)幾年與馬來西亞沙巴州的兩個(gè)地區(qū)、四所學(xué)校結(jié)成了姊妹學(xué)校關(guān)系，并不斷派遣優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師帶去本?！皵?shù)學(xué)好玩”課程。近年來，我校先后引進(jìn)過臺(tái)灣的超腦麥斯課程，馬來西亞本土數(shù)學(xué)課程等等，在“送出去、請進(jìn)來”的教學(xué)交流中，有利于學(xué)生從多個(gè)角度理解國外文化，既增長了學(xué)生見識(shí)，又開拓?cái)?shù)學(xué)思維。也為學(xué)校建立多元化的校本課程開辟了一條好途徑。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本校特點(diǎn)，我們創(chuàng)編了“趣味火柴棒”校本課程，并即將推出“好玩的數(shù)字天平”這一新課程。以“課程+益智學(xué)具”相匹配的模式，作為學(xué)校原有數(shù)學(xué)課程的補(bǔ)充，充分挖掘出數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而激活數(shù)學(xué)課堂，讓課堂充滿活力，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)。

二、撐起校本課程的支點(diǎn)

（一）逐漸培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面

如果想要建設(shè)校本課程，最為重要的一點(diǎn)是必須得有一個(gè)勇于奉獻(xiàn)，付諸實(shí)踐，總結(jié)教訓(xùn)，汲取經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)。因此，學(xué)校應(yīng)該確立校長、副校長、教學(xué)副校長和教學(xué)主任負(fù)責(zé)這項(xiàng)任務(wù)，以各工作室教師為核心，不同年級(jí)不同學(xué)科的優(yōu)秀老師以及骨干成員組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中，大多數(shù)教師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且在各自領(lǐng)域內(nèi)曾有一定的研究成果及學(xué)術(shù)成就。然后我們還要多為其他老師爭取機(jī)會(huì)，組織優(yōu)秀老師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，也同樣可以邀請校外優(yōu)秀老師與我們進(jìn)行溝通和討論。在這些交流之中，老師能夠充分的了解和感受到提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的技巧，以及在課堂中的具體應(yīng)用方法。

（二）觀摩課例校內(nèi)培訓(xùn)

我們在實(shí)際的教學(xué)中可以組織老師進(jìn)行聽課活動(dòng)，讓他們作為聽課者直接參與到課堂，這種角色的轉(zhuǎn)換能夠讓老師找出學(xué)生的課堂需求，以及如何激發(fā)起學(xué)生們的聽課欲望。在課堂結(jié)束后，老師們能在聽課過程中反省出自己的不足之處，對(duì)授課老師也提供一些優(yōu)化課堂的方法，在這種相互幫助的環(huán)境中，充分發(fā)揮出觀摩課的作用，讓學(xué)生的課堂體驗(yàn)更加豐富。

（三）編寫教材實(shí)際應(yīng)用

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式過于僵硬，不利于開發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生老師應(yīng)該注意到這一問題，并改變自己以往的教學(xué)計(jì)劃和思路。在目前，學(xué)生早已對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法了如指掌，已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，自然也就起不到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的作用。對(duì)此，老師們可以組成研究小組的模式，針對(duì)益智課程自行編寫教材，打破常規(guī)的教學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂中多進(jìn)行彼此間互動(dòng)，在互動(dòng)中提升數(shù)學(xué)思維。例如可以在教學(xué)方針上分別設(shè)置情景、觀察、體驗(yàn)、拓展等計(jì)劃，以益智競猜的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們先進(jìn)行思考，然后再引導(dǎo)他們對(duì)謎題一步一步解答，最終達(dá)成提高數(shù)學(xué)思維能力的目的。這種與娛樂相結(jié)合的教學(xué)模式關(guān)鍵在于老師是否能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，控制住課堂秩序，一旦課堂出現(xiàn)了較大的混亂，那么之前所做的努力就功虧一簣了，所以老師要設(shè)定好教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課堂達(dá)到百分百把控。

三、關(guān)注益智課堂的焦點(diǎn)

益智課堂的開展是為了讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，所以學(xué)校和老師要關(guān)注誰是益智課堂的焦點(diǎn)。益智課堂作為校本課程進(jìn)入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，其應(yīng)用肯定不太熟練，所以老師要適應(yīng)這種益智課堂的教育模式。在以往的探究中，老師可以轉(zhuǎn)換和學(xué)生之間的地位，把課堂的焦點(diǎn)放在學(xué)生上面。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)去，而不是從前老師作為主角進(jìn)行講課，學(xué)生只能在黑板下聽講，這樣會(huì)讓學(xué)生的思維固化，反而不利于他們數(shù)學(xué)教學(xué)思維的發(fā)展。

四、結(jié)束語

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，對(duì)于教學(xué)的改革也有了新的要求，其中最為突出的就是如何提高學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在新的時(shí)代背景下，學(xué)校應(yīng)該利用校本課程的優(yōu)勢，與益智課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮二者的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維模式，完成新的教學(xué)目標(biāo)。

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