小學六年級學生數學學習興趣的現狀研究

劉金萍

摘 要：小學六年級處于小學教育的高年級階段，學生們的數學學習也因為要與邁入初中過渡，學習難度和學習壓力愈發(fā)加重，嚴重影響了學生們對數學學科的學習熱情和興趣。如何提高學生們的學習興趣，成了教師們最為頭疼的問題。通過科學化教育方式，利用領先的教學設施設備，對提高學生們數學學習的熱情有一定作用。

關鍵詞：小學六年級學生；數學學習興趣；提高學習興趣

需要提高小學生們的學習熱情，學習興趣，需要事先分析學生們?yōu)楹螌τ跀祵W學習缺乏興趣對癥下藥，根據現狀進行問題解決和改進。

一、小學六年級學生缺乏數學學習興趣的原因分析

（一）學習壓力重、心理負擔大，影響學習興趣

心理因素的影響很大程度上影響了學生們的學習興趣，六年級的學生課業(yè)壓力重，不單單是數學一門學科的學習壓力，還包含著其他主課對其施加的壓力。日常都是帶著過重的心理負擔學習，從內心產生了對數學學科的抵觸心理，且現在國內各個學校仍然是以應試教育為主，分數決定一切，這些壓力直接影響到學生們的學習興趣。

（二）教師教學缺乏課堂感染力，學生無法全神貫注

學生們的學習興趣與教師的教學方式、教學感染力息息相關，一個教學極具生動性和感染力的老師可以直接調動學生們的學習興趣。感染力可以是教師自身人格魅力的體現，也可以開發(fā)一些先進的教學方式、教學手段，來讓學生們體會到上課的樂趣。目前，大多數教師缺乏一定的課堂感染力，學生們上課無法全神貫注，很容易精神游離，影響內心學習興趣的激發(fā)。

（三）教學缺乏數學和生活的關聯性，缺乏互動教學

小學六年級的學生從低年級開始剛接觸數學時，會接觸到一些以生活案例為主的數學教學知識，隨著高年級數學的開展，這些生活化案例在教材中被嚴重弱化和缺失。六年級的數學教學中，教師過多的單純圍繞書本上的知識點進行干貨式教學，缺乏數學與生活的相關性，也不便于學生更好地結合生活中的實例去理解、思考的記憶知識點，缺乏對數學生活化原理的關注，加以重視[1]。

二、如何運用好的教學方法，提高學生學習興趣和學習成效

針對學生們學習壓力大，教師教學缺乏感染力，教學缺乏和生活的相關性聯系等學習興趣缺乏問題，需要教師們運用好的教學方法去逐一優(yōu)化，提高學生們學習興趣，達到較為理想的教學效果。

（一）優(yōu)化教學的難度層次性，層層推進，降低學生學習難度

國內學校雖提倡的應試教育，給學生們巨大的學習壓力感。但教師可以通過層次化教學，降低現有教學難度，使得教學和測驗考試如同邁向一步步更高的階梯。先通過低難度的學習和測驗，讓學生們通過高分的獲得增加自身對于數學學科的自信心，再逐漸提高教學難度。

例如，學生們在進行位置這一章節(jié)的學習后，教師可以將章節(jié)的測試題按學生思維認知深淺，設置成三個小部分，分三次進行測試。第一次的測試，可以以例如學生座位在第幾排第幾列的位置所在這類生活中的例題出題，弱化難度；第二次的測試可以主要以平移、等的位置變化題型為主；第三次的測試可以主要以學生日常的章節(jié)學習困難點總結為例題，層層遞進降低學習難度。

（二）運用新穎的多媒體教學手段，通過畫面感激發(fā)興趣，提高課堂感染力

運用新穎的多媒體教學手段，視其為原有書本式教學的輔助手段。教學感染力的提升需要教師自身提高教學的課堂表達和教學教授魅力，之后結合多媒體的視頻畫面進行提高課堂感染力的輔助。

例如，在進行圓一章節(jié)的學習時，從認識圓、觀察圓再到求圓的面積的應用題講解，可以通過多媒體視頻來掩飾圓的變化和特點?？梢杂善矫鎴A形變化到圓柱體，讓學生們通過耐心觀察圓柱的特點進行總結，再引入求圓柱的面積公式，對這樣設置的原理進行剖析。讓學生們對于知識點能夠理解性記憶，而不是強行自我灌輸。這樣更利于活學活用，提升學習效果。

（三）課堂上與學生建立多頻次互動，通過互動激發(fā)學生求知欲和好學心

教師在課堂上要時刻掌握學生們的學習掌握情況，且需要想辦法為學生們創(chuàng)造多加思考的環(huán)境。在課堂上教師多提問，學生們多思考多鞏固知識點，將其養(yǎng)成日常的學習習慣[2]。在一次次的提問中培養(yǎng)自己的學習積極性，從而提高學習的主動性提高學習興趣。需要注意的是需要較多頻次的互動，讓教師了解目前的學生學習情況及時調整。

例如，在進行分數乘法的教學時，通過列出一組分數乘法，教師讓學生們觀察后總結出特點，讓學生思考后進行搶答。之后還可拋出倒數相關的問題總結，接著以簡單的習題練習讓學生們進行作答。在過程中了解學生們學習的不足之處，讓學生們能夠通過以問答形式的方式，讓學生不斷思考鞏固，激發(fā)學生求知欲和好學心。

結語：就目前小學六年級學生學習興趣的缺乏，需要通過先進的視頻等多媒體手段激發(fā)學習興趣；需要通過難度的層層遞進引導學生學習；需要提問回答形式運用良好的思考環(huán)境來提升學習興趣，從而達到理想化的教學成效。

參考文獻：

[1]小學高年級數學研究性學習的現狀及對策研究[D].長春師范大學，2017，34（34）：78-79.

[2]楊亞威.六年級小學生學業(yè)負擔對數學學習的影響[J].新課程研究旬刊，2017，21（10）：26-27.