在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的探討

程井術(shù)

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育制度改革也在不斷向前推進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)模型思想也在實(shí)際建構(gòu)過程中取得了明顯的效果，對我國小學(xué)階段的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的普及產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想問題提出了一些分析探討，期待能給未來數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生模型思想的培養(yǎng)提供一些經(jīng)驗(yàn)借鑒，促進(jìn)我國教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；模型思想

隨著黨的十八大、十九大的召開，我國教育體制機(jī)制改革實(shí)踐進(jìn)程不斷加快加深，并且教育部門及教育人員進(jìn)行教育工作的教育指導(dǎo)思想也有了很大的改變，教育工作指導(dǎo)思想理念的深化變革促進(jìn)了現(xiàn)代教育內(nèi)容的不斷改善提升，極大的促進(jìn)了小學(xué)教育階段的發(fā)展。模型思想是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的重要的數(shù)學(xué)教育思想形式，模型思想的運(yùn)用能夠促進(jìn)我國小學(xué)教育階段在數(shù)學(xué)教學(xué)中推動(dòng)小學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)學(xué)科知識的直觀性認(rèn)識與理解。隨后學(xué)生能夠更好地掌握小學(xué)階段的基礎(chǔ)性理論知識和解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而提升小學(xué)教育效率與教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新時(shí)代的新型小學(xué)生。以下就實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的發(fā)展進(jìn)行簡要的闡析[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中模型思想的基本概述

模式思想就是借助日常生活中常見的具體的物品，將生活實(shí)踐感受與數(shù)學(xué)基本理論知識連接起來，進(jìn)而根據(jù)兩者之間融合產(chǎn)生的新的背景，對小學(xué)數(shù)學(xué)基本理論知識和解決數(shù)學(xué)問題能力進(jìn)行掌握學(xué)習(xí)，最終在前面的基礎(chǔ)上形成有針對性的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容和解決數(shù)學(xué)問題的技巧與能力。由模式思想的基本概述來看，我國小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)中任教教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容和基本解題技巧等全方面的角度去了解發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的身心發(fā)展特征，總結(jié)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用日常生活體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題困難，不斷改善

優(yōu)化小學(xué)教育環(huán)境，為我國小學(xué)教育改革，改善小學(xué)階段師生

教與學(xué)的沖突或不和諧狀況，創(chuàng)造提供一個(gè)良好寬松的教學(xué)氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中模型思想的培養(yǎng)策略

1、在日常教學(xué)生活體驗(yàn)過程中培養(yǎng)建構(gòu)。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的年齡還處于低齡階段，而且大多數(shù)學(xué)生的性格還沒有穩(wěn)定性地形成，這就使得小學(xué)生的認(rèn)知水平與思維能力還比較低下，所以相對來說是處于啟蒙性或者說是初始性發(fā)展階段。另外就是小學(xué)生群體實(shí)際接觸系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)時(shí)間與數(shù)學(xué)實(shí)踐較少，小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本思維與解決數(shù)學(xué)問題的基本能力沒有形成，多方面的局限性體現(xiàn)出小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)教學(xué)中開展系統(tǒng)性的教學(xué)的必要性及重要性?；谝陨蠁栴}，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真切實(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)貫徹培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科模型思想，加強(qiáng)對學(xué)生生活實(shí)踐能力的培育，借助生活化的教學(xué)元素在小學(xué)教育階段將數(shù)學(xué)理論知識內(nèi)容課堂化。

2、充分利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐資源。小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任教教師實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思想，就需要借助多種教學(xué)媒介，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法和情境建構(gòu)教學(xué)法，將兩種或多種教學(xué)方法結(jié)合起來加以引用，為學(xué)生打造提供各種類型的模型學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際效果的改善優(yōu)化與提高。同時(shí)，積極運(yùn)用課內(nèi)課外教學(xué)資源，采用戶外教學(xué)資源，將教學(xué)范圍延伸擴(kuò)展，充分利用大自然的教學(xué)資源，使學(xué)生在自然中快樂學(xué)習(xí)，健康成長，在大自然中培養(yǎng)數(shù)學(xué)模型思想。

3、與學(xué)生建構(gòu)良好的教學(xué)互動(dòng)關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師牽引著學(xué)生。在課堂上及其嚴(yán)格地要求學(xué)生完全按照自己預(yù)定的教學(xué)過程執(zhí)行，不允許學(xué)生進(jìn)行一些與課程無關(guān)的活動(dòng)或小動(dòng)作，雖然這樣能夠促進(jìn)課堂有序進(jìn)行，但是極大打擊了學(xué)生的課堂參與積極性，不利于學(xué)生思維的創(chuàng)造性發(fā)展。而且會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍變得壓抑沉默，最后嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效率。新課程教學(xué)概念的指導(dǎo)下，課堂組織能力是教師專業(yè)能力的體現(xiàn)，師生互動(dòng)是師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要營造良好的課堂環(huán)境，改變以往沉悶嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想貫徹需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，需要教師的專業(yè)情懷，需要教師扎實(shí)的專業(yè)能力，位小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)營造出良好和諧的教學(xué)氛圍。例如，在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行知識傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，符合現(xiàn)代化思潮。數(shù)學(xué)模型數(shù)學(xué)的建構(gòu)在新課程教學(xué)概念中顯得更加重要，因此，教師積極應(yīng)對教學(xué)任務(wù)調(diào)整，對教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)更好完成[2]。

4、樹立改革創(chuàng)新教學(xué)思想意識，提高自身專業(yè)素質(zhì)。樹立改革創(chuàng)新的教學(xué)思想意識，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)模型思想的重要因素。一方面新時(shí)代下的小學(xué)生的思想有進(jìn)一步的提升，模型思想的培養(yǎng)也不是一蹴而就，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)鞏固，進(jìn)行階段性的培養(yǎng)。另一方面，教師的教學(xué)方式是模型思想培育的基礎(chǔ)條件，教師需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)與學(xué)生溝通交流的能力。所以，改革創(chuàng)新教學(xué)思想，提高專業(yè)素質(zhì)，是培養(yǎng)模型思想的有利方式，而小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)模型思想有利于學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，教師要積極全力配合。

結(jié)束語：小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想的培養(yǎng)是新時(shí)代下對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要體現(xiàn)，能夠有力地促進(jìn)我國教育教學(xué)改革與發(fā)展。針對小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想，本文就其基本概述與具體培養(yǎng)策略進(jìn)行了一些探討，希望能夠相關(guān)領(lǐng)域的研究工作人員提供一些經(jīng)驗(yàn)參考[3]。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉建華.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的探討[J]. 讀寫算：教師版，2017（37）：265-265.