高中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

周愛付

摘 要：物理學(xué)科是高中課程中一門重要的課程。學(xué)生的思維能力是學(xué)生重要的學(xué)習能力。中學(xué)生思維能力在高中物理學(xué)習中占據(jù)重要的地位。同樣，高中物理是一門涉及內(nèi)容比較廣泛的學(xué)科，其學(xué)習也有利于中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是物理教學(xué)中的重點。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育的推進和新課程改革的發(fā)展，學(xué)生校園學(xué)習的重點不僅僅是學(xué)會知識，更重要的是學(xué)會自我思考、自我創(chuàng)新、自我解決問題的思維能力。中學(xué)生思維能力在高中物理學(xué)習中有著十分重要的作用。如何引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗，通過實踐得出物理定律，如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中等等，成為高中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重點。

一、闖關(guān)式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生思維能力

興趣是人類學(xué)習的第一老師。生命化教育是教育的終極目標。如何發(fā)現(xiàn)教育行業(yè)的生命化特點，充分提高學(xué)習的積極性和興趣感，是當今教育行業(yè)的重要問題之一。闖關(guān)式教學(xué)法的引入，對于高中物理教學(xué)，有著十分重要的作用。闖關(guān)式教學(xué)法就是物理教師通過對教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計，將學(xué)習融入闖關(guān)任務(wù)中，學(xué)生通過學(xué)習“通關(guān)寶典”，在闖關(guān)過程中完成學(xué)習任務(wù)的新型教育模式。物理教師實施闖關(guān)式教學(xué)法時，關(guān)卡的設(shè)置要按照密切聯(lián)系物理教學(xué)目標要求，堅持由簡到難、前后貫穿，層層滲透的原則，形成梯度鏈。可以設(shè)置必闖關(guān)卡和選闖關(guān)卡、個人關(guān)卡和團隊關(guān)卡。比如：簡單的關(guān)卡包含“正字反寫卡”“氣球搬水卡”“大魚吃小魚”等關(guān)卡;復(fù)雜的關(guān)卡包含“高空落蛋”“以一當十”等關(guān)卡。舉例來說：在學(xué)習平衡力的時候可以設(shè)計“以一當十”的關(guān)卡，讓學(xué)生不借助任何工具，用一根鐵釘托起十根鐵釘。許多學(xué)生認為絕不可能，許多學(xué)生在操作中沒有成功。通過“闖關(guān)寶典”的學(xué)習和教師的指點，部分學(xué)生操作成功。這個“以一當十”關(guān)卡的實施，打破了學(xué)生腦海里固有思維，不僅學(xué)習到平衡力的知識點，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思考的思維能力。

二、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生思維能力

高中物理“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)堅持分解目標、設(shè)置問題、激勵點評、前后關(guān)聯(lián)的原則。將高中物理教學(xué)課程的總體目標分解成部分目標，針對每個小目標設(shè)計課時。比如高一物理教學(xué)第一章運動的描述，分成五個小節(jié)10個課時來設(shè)計。每個課時學(xué)習目標明確，學(xué)習內(nèi)容完整，把握課時之間的連續(xù)性和相關(guān)性，既可以復(fù)習到之前的知識要點，又可以學(xué)到新的技能。在最后一課時的設(shè)計中，將所有小模塊綜合到一起，熟練綜合運用所學(xué)知識。教師通過復(fù)習舊知識、播放生活物理知識微視頻等方式引入問題，通過問題的設(shè)置，進行新知識導(dǎo)入，向同學(xué)說明生活中有哪些問題，激勵學(xué)生膽大心細解決問題。從而將學(xué)生引入物理知識學(xué)習，探索生活與物理的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習的主動性。學(xué)習結(jié)束后，讓學(xué)生自我點評，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習過程中能力的不足以及在學(xué)習上的重點。教師要勇于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，切身融入物理學(xué)習中?！皩?dǎo)學(xué)案”的重點是讓學(xué)生在學(xué)習的過程中構(gòu)建自己的知識體系。在課堂上應(yīng)給學(xué)生留下思考和提問的時間。教師鼓勵學(xué)生多提問、多思考，培養(yǎng)學(xué)生分析和創(chuàng)新的思維能力，這節(jié)物理課我們要學(xué)什么，我們學(xué)的重力加速度定律是怎樣產(chǎn)生的，生活中哪些現(xiàn)象運用到了萬有引力定律等等。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、探討問題和解決問題。教師在鼓勵的同時，將學(xué)生的互動過程進行記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維點和創(chuàng)造點。

三、實踐學(xué)習法培養(yǎng)學(xué)生思維能力

實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準。在高中物理教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生自主設(shè)計物理實驗，從實驗設(shè)計、實驗器材、試驗方法上進行自主創(chuàng)新，可以自己設(shè)計，也可以小組合作，讓學(xué)生充分開動腦筋。在設(shè)計的過程中可以培養(yǎng)思維能力，在實驗的過程中也可以提升思維能力。學(xué)生通過理解知識要點，將抽象的定律和公式通過實驗進行驗證，運用到發(fā)散思維，理順定律的來龍去脈。學(xué)生在自己動手、動腦操作的過程中，充分挖掘自身潛能，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自己對知識點學(xué)習的不足并加以創(chuàng)新改進。教師也可以根據(jù)學(xué)生的實踐反饋找出學(xué)生的思維弱點加以糾正，鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)造性思維、打破常規(guī)進行探索，想別人不曾想，做別人不曾做，充分培養(yǎng)學(xué)生自我思考和自我學(xué)習的思維能力。

總之，高中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)應(yīng)采用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法。實施闖關(guān)式教學(xué)法、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式、實踐學(xué)習法，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生自主思考、自我鉆研、自主創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的能力。

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