如何提高初中作文教學(xué)質(zhì)量

黃燕飛

摘 要：在初中語文教學(xué)中作文考查學(xué)生對于字詞句章、語法、結(jié)構(gòu)、修辭、體裁、情感等的綜合運用能力，要求學(xué)生要有較強的語文素養(yǎng)與語文能力。因此，作文教學(xué)是對日常字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、綜合學(xué)習(xí)教學(xué)的匯總。教師應(yīng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)特征，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境與物質(zhì)支持，從而實現(xiàn)作文教學(xué)的提高與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);優(yōu)化策略

初中語文作文是初中語文教學(xué)的重要部分，是檢驗學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合運用能力的重要內(nèi)容。本文以當(dāng)前我國初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點，闡述初中語文作文教學(xué)優(yōu)化策略的重要意義，并根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗提出幾點教學(xué)策略，以供參考。

一、初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.過于注重學(xué)生的成績。很多學(xué)校都將學(xué)生的升學(xué)率作為學(xué)校工作的重點，在這種理念的引導(dǎo)下，教師也將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)工作的重要目標(biāo)。在作文教學(xué)的過程中，教師更注重對于學(xué)生技巧的培養(yǎng)，并且教學(xué)生背大量的寫作模板，認(rèn)為這樣的方式能夠幫助學(xué)生在考試中取得更好的成績。但是這樣的教學(xué)方式，往往忽視了寫作中最重要的內(nèi)容，就是學(xué)生的真實情感，在這種方式的引導(dǎo)下，學(xué)生不愿意在寫作的過程中過多的抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，而是將其作為自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，用上大量詞語優(yōu)美的內(nèi)容，以此來充實文章的結(jié)構(gòu)，這樣的方式使得學(xué)生的能力發(fā)展受到了極大的阻礙。

2.寫作方式千篇一律。每個學(xué)生都是獨立的個體，對待事物有著自己的見解和看法，對待寫作也是一樣，每個人都有不同的感情抒發(fā)，即使出發(fā)點是一樣的，但是表現(xiàn)手法也不會完全相同。但是在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，教師將作文教成一個模板化的應(yīng)用，對于文章的結(jié)構(gòu)以及寫作手法都進(jìn)行了嚴(yán)格的限制，導(dǎo)致學(xué)生寫出的文章千篇一律沒有新意。這樣的教學(xué)方式將學(xué)生的作文變成一個脫離實際的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對于寫作失去興趣。

3.忽視學(xué)生的文化積累。很多教師在寫作方面也強調(diào)量的積累，對于學(xué)生的寫作數(shù)量有一定的要求，卻沒有注重引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中進(jìn)行好詞好句的積累，雖然說這樣的方式對于學(xué)生的寫作能力會有一定的幫助，但是效果不是很明顯。因為在這個練習(xí)的過程中，學(xué)生的知識積累較少，能運用到作文中的內(nèi)容更少，很多學(xué)生在寫作文的時候都覺得沒有話說，寫出來的文章也是內(nèi)容生澀沒有內(nèi)涵。

4.學(xué)生的批改活動較差。對于學(xué)生的作文，教師都會仔細(xì)的閱讀并且對于學(xué)生的錯詞病句進(jìn)行圈畫改正，在批改結(jié)束后還會寫出評語，以供學(xué)生自行改正的參考。但是在后期的過程中，學(xué)生很少有時間自主的進(jìn)行修改，導(dǎo)致學(xué)生這次出現(xiàn)的錯誤下次仍然會出現(xiàn)，不利于學(xué)生寫作水平的提高。

二、優(yōu)化學(xué)生作文寫作方法

1.幫助學(xué)生樹立正確的觀念。要想有效的提高學(xué)生的寫作水平，就需要幫助學(xué)生樹立正確的寫作觀念，這需要做到以下幾點：首先，在教學(xué)的過程中，教師不要給學(xué)生施加過大的壓力，幫助學(xué)生打消寫作學(xué)習(xí)的顧慮，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識到寫作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確的對待寫作。其次，在寫作的過程中，教師要注重學(xué)生情感的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生能夠抒發(fā)自己的情感時，寫作就相對變得簡單。

2.改變課堂的模式。這就要求教師要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的分析，找出自己的不足之處，及時的進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。首先教師要針對學(xué)生的不同特點科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)計劃，使得課堂內(nèi)容更符合學(xué)生的發(fā)展需要;其次，對于學(xué)生的寫作教學(xué)，要充分的考慮到學(xué)生的真實想法，不能將個人的主觀意愿強加給學(xué)生，造成學(xué)生的心理壓力。

3.養(yǎng)成日常積累的習(xí)慣。一篇好的文章，不僅要有真實的情感，更需要有合體的語言和恰當(dāng)?shù)男揎?，這就需要教師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成的日常積累的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠?qū)⒂鲆姷暮迷~好句積累下來并加以利用變成自己的知識，能夠增加學(xué)生的知識儲備，能夠有效的提高學(xué)生的寫作水平。

4.提高學(xué)生的閱讀能力。良好的閱讀能力有助于學(xué)生寫作水平的提高，在教學(xué)活動中，教師針對文章內(nèi)容要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的剖析，使得學(xué)生對于文章的脈絡(luò)以及中心思想有一個深刻的認(rèn)識;教師還要對文章的寫作背景以及作者的生平進(jìn)行詳細(xì)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景對于文章有一個更加深刻的理解。與此同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點以及發(fā)展需要給學(xué)生進(jìn)行課外書籍的推薦，并要求學(xué)生在閱讀后寫出自己的讀后感，通過對于閱讀的練習(xí)，可以促使學(xué)生在寫作的過程中，將自己在閱讀過程中的積累加以修飾轉(zhuǎn)化為自己的文章內(nèi)容，能夠有效的提升寫作水平。

5.開展作文互批活動。以往的作文批改活動都是由教師進(jìn)行的，這樣不僅加大了教師的工作量，而且學(xué)生在后期也很少會再針對自己的文章進(jìn)行修改。教師可以定期舉行作文互批活動，組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行，通過互批，學(xué)生可以了解他人的寫作思路以及寫作手法，可以在對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足;在互批結(jié)合后，學(xué)生對于自己作文的批改內(nèi)容也更加的感興趣，提高了學(xué)生作文修改的積極性。這樣的方式不僅減少了教師的工作量，還有助于學(xué)生之間的合作交流，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、結(jié)語

教師在教學(xué)活動中，要發(fā)揮好自身的啟示作用，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識寫作的本質(zhì)，減輕學(xué)生的心理壓力;在教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生情感的抒發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，也為學(xué)生今后的發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。

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