小學語文閱讀教學審美構(gòu)建解析

唐莉露

摘 要：伴隨著國家的全面發(fā)展，我國教育部門也在逐漸的改革，不再像以前那樣只重視學生的文化水平，對他們的想象能力、創(chuàng)造能力、審美能力等方面的關注度正在逐年的上升，尤其關注學生的審美能力，因為審美可以提高學生的思想水平，對培養(yǎng)他們的品德有著良好的作用。各個學校緊跟著教育部門前進的步伐，加大力度在所有的學科中培養(yǎng)他們的審美水平，其中，小學是最為重要的，因為小學是所有事情的基礎，只有讓學生在小的時候打好基礎，才能為他們在以后的學習做鋪墊，促進他們健康的成長。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;審美

語文在小學教育中占有著非常重要的地位，是小學教育的三大主科之一，對小學生的考試成績在一定程度上有著非常嚴重的影響。小學生要想在考試中考得好的成績，得到家長和老師的稱贊，學好語文是非常重要的。而在小學語文這門學科中，閱讀的分值占有著很大的一部分，對語文成績的高低有著決定性的作用，因此，小學語文老師要重視起閱讀的教學。本文對小學語文老師在課堂中融入審美教育的重要性及意義，進行了簡單的探討，同時，對老師如何把審美教育融合在平常的授課中，提出了以下幾點建議，希望對其有所幫助。

一、審美構(gòu)建的重要性

審美構(gòu)建的由來最早源于瑞士心理學家皮亞杰心理結(jié)構(gòu)的“構(gòu)建”說，在小學語文教學中，審美構(gòu)建對語文教學起到了重要的作用。其一，學生的審美心理是由其自身對語文教學的認知程度所限定并且受其感情因素所影響;其二，隨著我國教育體制改革的深入開展，美育越來越引起當前教師們的高度關注，由此，美育對小學生審美心理的構(gòu)建起到了重要影響作用。每個人的心理構(gòu)建都是由其心理、認識、以及知識結(jié)構(gòu)三方組合而成，因此，對于外界的認識和評價每個人都有自己的具體觀念。由此而引申到小學語文的實際教學，基于多少年來我國的教育系統(tǒng)都是在重“教”而輕“學”的基礎上建立起來的，枯燥的課堂講解配合單一的教學方式，從而形成教者煞費苦心，學者焦頭爛額的尷尬局面，因此，在小學語文教學中培養(yǎng)學生構(gòu)建審美心理結(jié)構(gòu)，可視為是落實美育的重要教學舉措。

二、小學語文閱讀教學的審美構(gòu)建途徑

1.把握美學特征。在實際小學語文閱讀教學中，審美教學往往沒有得到教師的足夠重視。很多教師普遍只注重知識的講解或者片面追求文章的思想內(nèi)容。從而使得語文課堂枯燥乏味，忽略了對小學生審美情趣的培養(yǎng)。只有教師善于領略和體驗大自然、生活中的美，把握新人教版的美學特征，才能提高學生的審美意識，幫助他們樹立正確的審美觀。

2.加強教學情境構(gòu)建。在小學語文閱讀教學過程中，情景教學是很多教師常用的一種教學手段。其主要目的在于促進學生的學習，提高學生的學習興趣。很多小學語文的課文都代表了某一時期的文化亦或者作者的思想感情。在教師的帶領下，學生不僅感受到豐富多彩的語言文字，而且還需要學生感受到這篇文章的思想感情，發(fā)揮語文的感染功能，從而創(chuàng)造出美的情景。

3.善于運用教學語言。在小學語文閱讀教學過程中，讓學生體會到文章內(nèi)容的美主要是通過教師富有美感的語言進行領略。教學語言對學生的思維、情感、感知等活動都有著調(diào)節(jié)、主導、支配的作用。一個富有高度和深度的教學語言可以在很大程度上提高學生腦力勞動的效率。

4.運用現(xiàn)代媒體技術(shù)。隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)也已是教師常用的一種教學手段，恰當?shù)默F(xiàn)代媒體技術(shù)能夠通過學生的直觀感受讓學生加深對知識理解的同時，幫助學生獲得美的情感體驗。將傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代媒體技術(shù)相互統(tǒng)一調(diào)整，應該是一種取長補短的關系。特別是在低年級的閱讀教學中，現(xiàn)代媒體技術(shù)的運用有利于創(chuàng)設審美情景。

5.進行拓展閱讀。拓展性閱讀主要是指教師在傳播知識的過程中有意識穿插其他知識，深化教學內(nèi)容。在小學語文閱讀教學過程中，教師不應該拘束于教材。而是應該引導學生沉浸在美的學習氛圍中，在學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣的時候，教師將屬于課外的知識延伸進來，從而豐富學生的知識。

三、在小學語文教學中進行審美構(gòu)建的意義

對于小學生們來說，他們還尚處在孩童時期，對小學語文教師而言這正是加強他們對事物認知能力的最佳階段。這是一個最為關鍵的時段，通過小學語文教材中的課文知識，通過閱讀教學對審美觀念的構(gòu)建，進而完成對學生完善人格的造就，以及陶冶學生情操，為學生的審美心理構(gòu)建奠定初步基礎。美不僅可以滋養(yǎng)學生們的情感，而且也哺育了孩子們的理性，對激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維以及造就其高度發(fā)展的個性來說具有重要意義。我國漢語文字中獨有的抑揚頓挫的音樂美感在一定程度上對學生的審美觀念有著強烈的影響，尤其是語文教材中的詩歌體裁。

四、結(jié)語

無論在什么時代，不管做什么事情，在做一件事情之前都要做好充分的準備，只有做好了萬全的準備，掌握了正確的方法，才能以最短的時間把事情做好，達到事半功倍的效果，還可以利用剩余的時間做些其它的事情。如果在做之前，沒有找到合適的技巧，那么就算花費非常多的時間再去做，也不一定能夠達到預期的效果，小學語文老師就是如此。小學語文老師要想在閱讀授課中進行審美教育，就應該積極的了解有關審美的知識，讓自己對其有一個充分的了解，結(jié)合閱讀知識的特點和審美教育的理念，創(chuàng)造出符合適合小學生的授課方式，快速的增強他們的審美能力。

參考文獻：

[1]王惠惠，于忠海.小學語文閱讀教學工具化反思[J].教學與管理.2016（36）

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