多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與策略研究

王連君

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;多媒體;應(yīng)用現(xiàn)狀;策略研究

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0083—01

在教學(xué)實踐中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高課堂教學(xué)效果，尤其是教師若采用多媒體技術(shù)，可以更直觀地呈現(xiàn)教學(xué)知識，最大限度改進傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。本文通過分析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒技術(shù)的有效策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

多媒體技術(shù)在普遍運用中存在各種問題，在小學(xué)語文教學(xué)也是如此。教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時，通常會存在以下幾個問題：

1. 不能熟練運用各種操作技術(shù)。許多小學(xué)語文教師在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的時候，許多操作技術(shù)的運用缺乏合理性造成資源浪費，操作技術(shù)相對單一，許多教師只會使用模式化的模板，往往會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能體現(xiàn)出創(chuàng)新性及新穎性。

2. 教師忽略語文學(xué)科的特征。有些小學(xué)語文教師在教學(xué)中容易忽視語文學(xué)科自身的特征，沒有融入真摯的感情，導(dǎo)致教師在備課時知識局限在課本知識，實施硬性語文教學(xué)，無法與學(xué)生進行良好的互動，從而不利于課堂教學(xué)效果的提高。

3. 忽視人文精神的滲透。多媒體技術(shù)進行完全的程序化設(shè)計，必須要適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┙虒W(xué)情感，增強師生之間的交流，融入人文主義的內(nèi)容，尤其是語文教學(xué)重點在于對學(xué)生運用語言能力的培養(yǎng)，重視課文的內(nèi)涵理解，理解課文的巧妙之處，否則很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒技術(shù)的有效策略

1. 巧妙利用多媒體，給學(xué)生帶來視覺上的刺激。相信大家都知道，小學(xué)語文低年級階段中最關(guān)鍵的教學(xué)點是識字教學(xué)。傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中的識字教學(xué)都是教師每個字每個字的教，學(xué)生每個字每個字的練習(xí)，這種教學(xué)方法既枯燥乏味，又不能提高教學(xué)質(zhì)量。識字?jǐn)?shù)量的多少、識字速度的快慢對挖掘?qū)W生潛在的智力以及今后學(xué)習(xí)其他知識都有著重要的作用，所以提高學(xué)生識字興趣是尤為重要的。而多媒體技術(shù)具有直觀生動形象、色彩鮮明以及圖文并茂等特征，可以使沉悶的識字教學(xué)變得更加生動有趣。此外，采用多媒體技術(shù)進行識字教學(xué)也可以趣味分析識字的字形，從而使學(xué)生在更加直觀的視覺刺激基礎(chǔ)上更加深刻地認(rèn)識漢字，提升學(xué)生識字的速度和水平。

2. 善于運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。就像上文所提到的，多媒體技術(shù)的主要特征是直觀形象、鮮明突出。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生展示更加真實、更加豐富的內(nèi)容，進而著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立觀察能力，拓展他們的思維。比如，寫關(guān)于《可愛的小貓》主題作文時，教師便可以運用多媒體技術(shù)將可愛的小貓圖片展示給學(xué)生看，再指導(dǎo)學(xué)生有針對性地觀察。從小貓的頭到小貓的尾巴都要進行仔細(xì)觀察。教師可以在學(xué)生觀察的過程中運用放大的方式使學(xué)生更加認(rèn)真地觀察小貓的毛色、爪子等多個細(xì)節(jié)，進而給學(xué)生更多的寫作思路。大量的實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生觀察素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

3. 運用多媒體技術(shù)，充實教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，語文課本的內(nèi)容都是依賴教師的講授和學(xué)生的想象來體現(xiàn)的，這種模式在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面都存在缺陷。而多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生更加具體生動的視覺形象，進而彌補表象嚴(yán)重匱乏的缺陷，進而為學(xué)生提供更多的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。對于小學(xué)生而言，古詩不符合他們對現(xiàn)實的認(rèn)知，特別是他們對古詩中描繪的思想以及社會等等都不熟悉，所以一直以來古詩教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)的難點。但是在古詩教學(xué)中有效運用多媒體技術(shù)，就可以調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生可以穿越時空，回到古詩中所描述的歷史中，進入古詩描繪的景色中，進而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)古詩教學(xué)中的枯燥，將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，使學(xué)生可以更加深層次地感受古詩意境，領(lǐng)悟到詩歌的魅力。

總而言之，應(yīng)用多媒體技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)有較大的幫助，語文教師必須要熟練掌握多媒體技術(shù)的使用技巧，在語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中應(yīng)用，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。同時，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，需要不斷改善對多媒體技術(shù)的使用，從而進一步完善多媒體教學(xué)方式。