甘南民族中小學(xué)理科教輔資料的現(xiàn)狀及其建議

郭維學(xué) 馬啟龍 王緯 趙慶華 楊曉琴

【關(guān)鍵詞】 甘南民族中小學(xué);教輔資料;現(xiàn)狀;內(nèi)容;雙語

【中圖分類號】 G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0031—01

理科教輔資料匱乏是雙語教育的一個(gè)共性問題，在維漢雙語教育、蒙漢雙語教育，以及藏漢雙語教育之中都存在理科雙語教輔資料極其缺乏的問題，為摸清甘南民族中小學(xué)理科雙語教輔資料的現(xiàn)狀，為甘南民族中小學(xué)理科教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)施提供可資參考的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，課題組以“甘南民族中小學(xué)理科教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施策略研究”為研究課題，對甘南民族中小學(xué)理科教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查，本文著重?cái)⑹龈誓厦褡逯行W(xué)理科教輔資料的現(xiàn)狀、存在的問題及其建議。

一、甘南民族中小學(xué)理科教輔資料現(xiàn)狀

1. 常用的理科課程教輔資料。在本次調(diào)查過程中，通過翻閱教輔資料得知，雙語類學(xué)?；虬嗉壥褂玫呐涮捉梯o資料就是五省區(qū)協(xié)作教材《同步練習(xí)》或《同步解析與測評》，而到了高中后，隨著學(xué)生漢語水平的提高，許多學(xué)校開始采用漢語版教輔資料，如《導(dǎo)與練》《學(xué)霸筆記 漫畫圖解》《中學(xué)教材》。另外，課題組還對甘南民族中小學(xué)理科教師經(jīng)常參考的教輔資料進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果可以看出，甘南民族中學(xué)理科教師參考頻率最高的兩類教輔資料是：配套練習(xí)（含習(xí)題匯編、模擬題匯編等）和教師教學(xué)參考。

2. 理科教輔資料獲取途徑。在瑪曲縣藏族中學(xué)訪談時(shí)，該校生物教研組負(fù)責(zé)人表示，他們的教輔資料多從網(wǎng)上下載，有時(shí)同其他學(xué)校交流，而其他甘南中小學(xué)教師獲取理科教輔資料的途徑與此大致一致。調(diào)查結(jié)果顯示甘南民族中學(xué)理科教師獲取參考資料的前兩種途徑是：上互聯(lián)網(wǎng)查和自費(fèi)購買。

二、問題分析

1. 內(nèi)容陳舊，不能及時(shí)反映高考、中考新變化。據(jù)本次調(diào)查學(xué)校理科教師反映，當(dāng)前甘南民族中小學(xué)理科課程采用的雙語教輔資料中，配套練習(xí)比較陳舊，都是3到5年前的版本，雖然教材不變、課程標(biāo)準(zhǔn)不變，教輔不變，但高考、中考每年有新的動態(tài)，每年向前推進(jìn)一點(diǎn)，這就需要讓學(xué)生的平時(shí)的練習(xí)中跟進(jìn)，但學(xué)生的配套練習(xí)沒有更新，需要教師自己及時(shí)根據(jù)漢文版的配套練習(xí)變化搜集整理翻譯，給教師教學(xué)增加了工作量。

2. 翻譯編寫的配套練習(xí)中的術(shù)語概念與教材不一致、不規(guī)范。據(jù)本次調(diào)查，學(xué)校理科教師還反映，當(dāng)前甘南民族中小學(xué)理科課程采用的雙語教輔資料的專業(yè)名詞和專業(yè)術(shù)語不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)，沒法用，翻譯水平需要提高。特別是高二物理任課教師感到，藏文版的配套練習(xí)是非物理專業(yè)人員翻譯的，配套練習(xí)中的概念與教材不一致，翻譯不夠精準(zhǔn)，教師沒有辦法使用就直接用漢文版的配套練習(xí)。個(gè)別老師還反映，藏文版的考試試卷答案不規(guī)范，有些答案有錯(cuò)誤。

三、結(jié)論與建議

1. 結(jié)論：理科雙語教輔資料相對匱乏，教師多從網(wǎng)上獲取漢語版試題翻譯，高中階段甚至采用漢語版教輔資料。硬件資源是“車”，互聯(lián)網(wǎng)是“路”，現(xiàn)在“車已備齊”、“路已修通”，目前主要缺乏的就是“貨物”，即課程資源十分匱乏，而這一問題在雙語類學(xué)校尤為明顯，課程資源的短缺正是制約民族教育信息化發(fā)展甚至民族教育質(zhì)量提升的“瓶頸”。據(jù)雙語類學(xué)校教師反映，他們基本上找不到雙語類的教輔、參考資料，互聯(lián)網(wǎng)上基本沒有雙語類課件、視頻等教學(xué)資源，很多時(shí)候都是老師自己找漢語資料、資源進(jìn)行翻譯，這無疑給雙語教師增加了巨大的“隱性”工作量。隨著年級的增高，雙語類高中學(xué)生漢語水平也在逐步提升，已經(jīng)能基本看懂漢語版教輔資料，所以甘南有許多雙語類高級中學(xué)就直接用漢語版教輔資料。但學(xué)生用漢語作答還是有一定的困難，所以答題仍是藏語。當(dāng)前甘南民族中小學(xué)采用的雙語教輔資料還存在內(nèi)容陳舊不能及時(shí)反映高考、中考新變化、翻譯編寫的配套練習(xí)中的術(shù)語概念與教材不一致、不規(guī)范等問題。

2. 建議：及時(shí)更正、更新理科雙語配套練習(xí)，共建、共享理科雙語試題庫。鑒于理科雙語配套練習(xí)翻譯不準(zhǔn)確、更新不及時(shí)等問題，建議有關(guān)理科雙語配套練習(xí)編譯部門，一要在編譯過程中吸納專業(yè)人員參與，如生物配套練習(xí)一定要有生物專業(yè)人員，而不能僅僅是翻譯人員把漢語版直譯過來，往往容易出現(xiàn)專業(yè)術(shù)語翻譯不準(zhǔn)確的情況。二要在理科雙語配套練習(xí)的顯著位置留下聯(lián)系方式，若有師生在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題，可以及時(shí)與編譯人員聯(lián)系，再印、再版時(shí)要及時(shí)予以糾正。三要時(shí)刻關(guān)注高考、中考及基礎(chǔ)教育教學(xué)的新變化、新動態(tài)，每年把考試大綱、教學(xué)內(nèi)容變化的新東西及時(shí)添加到理科雙語配套練習(xí)中，亦可與一線熟悉高考、中考及基礎(chǔ)教育的專家、教師結(jié)成團(tuán)隊(duì)，把理科雙語配套練習(xí)編寫成真正能起到鞏固基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練基本技能、開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、有效檢測教學(xué)的精品雙語教材。

課題組建議，首先學(xué)校間建立結(jié)對幫扶關(guān)系，翻譯能力強(qiáng)的學(xué)校與翻譯能力稍弱的學(xué)校結(jié)對，中學(xué)與小學(xué)結(jié)對，為他們翻譯試卷。其次，同級學(xué)校間建立合作關(guān)系，緊密合作，彼此分工，各自翻譯不同的試卷，并相互共享，就可以減少大量工作量。最后，采用社會購買或政府采購的模式，通過遴選有效的漢文版模擬題讓擔(dān)任中學(xué)課程、翻譯能力強(qiáng)的教師翻譯為藏語，然后建立中小學(xué)雙語試題庫，所有學(xué)校共享。還可以定期征集相關(guān)資源，豐富資源網(wǎng)的內(nèi)容，分年級、分學(xué)科逐年積累，甚至可以結(jié)集出版。