關(guān)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)的研究

章玥

摘 要：隨著人們生活水平、審美水平的不斷提升，社會(huì)各界對藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)程度也不斷加深，對相關(guān)人才的需求量也顯著增加，這在不同層面為設(shè)計(jì)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了有力支持。在此背景下，色彩設(shè)計(jì)也逐漸滲透到藝術(shù)、平面和產(chǎn)品設(shè)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域，充分突顯出了設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處。對此，各高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)教師應(yīng)給予足夠重視并進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：高職;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);色彩教學(xué)

作為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，色彩課程在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力上發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的。色彩運(yùn)用涉及地理學(xué)、心理學(xué)以及文化學(xué)等較為豐富、多樣的知識(shí)內(nèi)容，在藝術(shù)設(shè)計(jì)中具有較為顯著的應(yīng)用性。因此，為了取得更理想的教育培養(yǎng)成果，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的全面提升，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分重視并不斷優(yōu)化色彩運(yùn)用能力的掌握，全面激發(fā)和利用學(xué)生對新事物的好奇心理，為其創(chuàng)新意識(shí)與能力的進(jìn)一步拓展創(chuàng)造良好條件。

一、科學(xué)整合專業(yè)與色彩訓(xùn)練

在進(jìn)行各項(xiàng)色彩教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)過程中，各高職院校應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)做出準(zhǔn)確把握，對現(xiàn)實(shí)條件、專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生素質(zhì)等方面做出綜合分析，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)與色彩訓(xùn)練的有機(jī)整合，以此來全面增強(qiáng)與突顯色彩教學(xué)多元化特點(diǎn)。

首先，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的不同類型的問題來對理論知識(shí)講解的方法做出恰當(dāng)調(diào)整，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前的生活中合理使用自己掌握的色彩知識(shí)，在專業(yè)設(shè)計(jì)中也可以引入。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并且分析本地特色鮮明的店面和招牌等，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性。其次組織學(xué)生加入和色彩訓(xùn)練相關(guān)的活動(dòng)中，這樣可以落實(shí)色彩設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)水準(zhǔn)。最后，教師可以結(jié)合具體情況來恰當(dāng)引用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來開展各項(xiàng)色彩教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生布置更多有趣味性且針對性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式來完成各項(xiàng)任務(wù)，使其色彩應(yīng)用能力可以得到全面提升[1]。

二、把握色彩訓(xùn)練鏈條與節(jié)點(diǎn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)深入鉆研教材內(nèi)容，結(jié)合不同階段的具體情況來精心設(shè)計(jì)各個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以此來促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

首先，在模型制作和色彩模仿方面，原色的調(diào)配比較簡單，教師可以引入十二色相環(huán)，讓學(xué)生掌握繪制十二色相環(huán)的技巧和方法，從多個(gè)角度來掌握和認(rèn)識(shí)色彩原理的內(nèi)容，這樣的教育思路有著較強(qiáng)的針對性和科學(xué)性。開展更具針對性且靈活多樣的練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生色彩駕馭能力。同時(shí)，在此過程中，還要重視并優(yōu)化訓(xùn)練與講解方面，結(jié)合具體情況完成課下訓(xùn)練、課堂教學(xué)的有機(jī)整合。在第一次開展色彩練習(xí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重臨摹作用的充分發(fā)揮，基于臨摹來讓學(xué)生從不同角度增強(qiáng)對繪畫技法以及色彩調(diào)配方面的獨(dú)特體會(huì)[2]。

其次，色彩寫生。教師可以組織學(xué)生先從相對比較熟悉、簡單的靜物寫生入手，布置的物體要盡可能呈現(xiàn)出質(zhì)感平整、造型簡潔的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將自身注意力快速集中到色彩本身，以確保學(xué)生可以真正擺脫物象方面帶來的不同影響，進(jìn)而更透徹理解和掌握形狀、顏色和具體色彩種類之間的關(guān)系。例如，對于一個(gè)蘋果來說，可以分析這個(gè)蘋果的顏色是偏冷還是偏暖，這樣有利于色彩意識(shí)的發(fā)展。在完成靜態(tài)寫生之后，可以引導(dǎo)學(xué)生加入到園林寫生中，簡化學(xué)生需要寫生的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)色彩方面的表達(dá)和情感內(nèi)容。這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的全面激發(fā)，也能夠?yàn)閷W(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供有力支持，奠定良好的色彩認(rèn)知基礎(chǔ)[3]。

三、重視學(xué)生創(chuàng)新思維的科學(xué)培養(yǎng)

首先，一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，之所以會(huì)創(chuàng)作出諸多優(yōu)秀作品往往都離不開較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力的有力支持，而作為藝術(shù)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵要素，色彩是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要路徑。對此，在開展各項(xiàng)色彩教學(xué)中，對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)應(yīng)給予充分尊重與有效保護(hù)，從不同層面來激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象力引入到色彩表現(xiàn)和使用中，這樣可以提升設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。同時(shí)，教師需要遵循循序漸進(jìn)的準(zhǔn)則，組織學(xué)生從多個(gè)層面來控制色彩的具體變化，根據(jù)特色進(jìn)行使用，掌握和了解成因，綜合分析、準(zhǔn)確把握色彩功能與變化，以此來引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)色彩基本理論知識(shí)的熟練掌握。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各項(xiàng)色彩意向表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，并將其恰當(dāng)融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)中，使學(xué)生的色彩視野得到進(jìn)一步拓展，以確保學(xué)生能夠在具體設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)對色彩的靈活引用。另外，在開展各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，還要聯(lián)系實(shí)際情況，完善固化色彩運(yùn)用思維的及時(shí)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注一些世界比較著名的服裝展示會(huì)，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)積累，進(jìn)而在色彩關(guān)系、搭配以及色域方面受到不同啟發(fā)，并合理轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，然后有效應(yīng)用到今后的各項(xiàng)設(shè)計(jì)當(dāng)中[4]。

其次，需要控制核心色彩的提煉，注意色調(diào)的調(diào)整。在講解中，教師可以把靜態(tài)寫生的目標(biāo)當(dāng)作核心素材，引導(dǎo)學(xué)生靈活實(shí)施變色變調(diào)，融入自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)，同時(shí)可以調(diào)整色彩的明度和純度，引導(dǎo)學(xué)生獲得有利于自身能力發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，掌握關(guān)鍵技巧。教師也可以使用彩色圖片，開展更多樣化的色彩提煉訓(xùn)練活動(dòng)。為學(xué)生展示具有豐富多樣色彩關(guān)系的圖畫或者是照片，引導(dǎo)學(xué)生將其中的幾大色塊歸納、提煉出來，然后結(jié)合實(shí)際需求完善整體性相對較強(qiáng)的畫面構(gòu)成，促進(jìn)學(xué)生色彩駕馭能力的全面提升[5]。

最后，實(shí)施必要的色彩設(shè)計(jì)教學(xué)。在組織和安排各方面的活動(dòng)之前，教師需要全方面評價(jià)學(xué)生的發(fā)展能力和美術(shù)水準(zhǔn)，進(jìn)而明確相關(guān)的教育目標(biāo)，為學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如對于色彩方面的教育，教師可以引入雨天的話題，同時(shí)可以搭配精彩的故事，讓學(xué)生經(jīng)過情感體會(huì)再進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的作品有著較強(qiáng)的感染力，可以讓學(xué)生產(chǎn)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)，引用所學(xué)色彩知識(shí)來將自己對雨天的想象以更新穎的形象表現(xiàn)出來。通過這些豐富多樣且人文性較強(qiáng)的色彩設(shè)計(jì)活動(dòng)，既可以讓全身心參與其中的學(xué)生對色彩產(chǎn)生更獨(dú)特、深刻的認(rèn)識(shí)，也能夠讓學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)中運(yùn)用色彩的能力得到顯著提升。

四、探索符合高職教育要求的教學(xué)方法與手段

結(jié)合高職生美術(shù)基礎(chǔ)水平以及不同階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，引用分段理論講解、示范演示等豐富多樣的教學(xué)方法、手段，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主觀能動(dòng)性的全面激發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新精神的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

在正式入學(xué)前，大多數(shù)學(xué)生對于設(shè)計(jì)色彩中的色彩歸納了解少之又少。為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對色彩歸納、作畫方法的全面理解與掌握，應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容與不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，精心制作圖文并茂的多媒體課件、教學(xué)網(wǎng)站。在進(jìn)行理論知識(shí)講解的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度來加強(qiáng)對中外一系列優(yōu)秀現(xiàn)代繪畫作品的欣賞，鼓勵(lì)其從不同角度進(jìn)行評析，這樣不僅有助于學(xué)生分析能力、審美以及鑒賞水平的不斷提升，而且使得學(xué)生可以將其靈活應(yīng)用到實(shí)際作業(yè)練習(xí)當(dāng)中[6]。另外，在課堂教學(xué)輔導(dǎo)過程中，為了確保學(xué)生能夠?qū)ι蕷w納寫生方法、作畫的關(guān)鍵因素有直觀了解，教師可以在現(xiàn)場進(jìn)行寫生演示，為學(xué)生呈現(xiàn)一系列的主觀藝術(shù)處理過程。這樣既有助于活躍課堂氛圍，也能夠全面激活學(xué)生創(chuàng)新思維。

五、全面把握色彩教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

首先，要真正突破以往寫實(shí)繪畫的誤區(qū)。當(dāng)前的學(xué)校都是根據(jù)寫生內(nèi)容來組織安排多種教學(xué)活動(dòng)，一些學(xué)校甚至把靜態(tài)寫生當(dāng)作核心標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評，這種評價(jià)方式存在較強(qiáng)的誤導(dǎo)性，給了學(xué)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向。這樣的寫實(shí)繪畫缺乏靈氣，雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的技能和方法，但是不利于學(xué)生的思維發(fā)散，未對色彩的引用做出充分考慮，不利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展，也會(huì)在一定程度上給藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展帶來種種制約。

其次，色彩學(xué)科的系統(tǒng)性、復(fù)雜性相對較強(qiáng)。色彩教學(xué)的目的就是對學(xué)生色彩觀察能力、駕馭能力以及感知能力的科學(xué)培養(yǎng)，希望該專業(yè)的學(xué)生能夠在較為系統(tǒng)、長期的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)在今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)中對色彩的靈活駕馭。但是就目前來看，相比于本科教育來講，高職教育的時(shí)間相對較短，所以，為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力的不斷提升，很多學(xué)生都希望能夠?qū)崿F(xiàn)色彩速成，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，也會(huì)給色彩教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升帶來一定制約。因此，在實(shí)際授課中，為了取得更理想的教育培養(yǎng)成果，為了給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)發(fā)展提供有力支持，就必須要擺脫速成的錯(cuò)誤意識(shí)，從不用角度來優(yōu)化色彩教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

最后，避免出現(xiàn)重復(fù)色彩構(gòu)成搭配教學(xué)的問題，這樣的重復(fù)現(xiàn)象不利于學(xué)生的創(chuàng)作。色彩的構(gòu)成屬于當(dāng)前教學(xué)中的核心關(guān)鍵，學(xué)生需要利用幾何圖形方面的整合、抽象圖像的引入來明確具體關(guān)系，這樣可以全面體現(xiàn)色彩關(guān)系和內(nèi)容。但是就目前來看，很多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展的色彩、色彩構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容都存在大量的重復(fù)現(xiàn)象，不僅浪費(fèi)了大量教學(xué)資源，也不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)。對此，各院校及其專業(yè)的相關(guān)教師應(yīng)給予充分重視與不斷完善。

六、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代背景下，為了培養(yǎng)出更多能夠全面適應(yīng)社會(huì)及發(fā)展潮流的設(shè)計(jì)師，各高職院校應(yīng)不斷優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩設(shè)計(jì)教學(xué)，通過對其教學(xué)內(nèi)容、方法等方面的改革創(chuàng)新探索來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、審美意識(shí)的不斷提升，組織更科學(xué)、完善且適合學(xué)生的色彩教學(xué)活動(dòng)。這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的全面激發(fā)，也能夠從不同角度來挖掘?qū)W生各方面學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)其藝術(shù)修養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院