“趣味教學(xué)”讓小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂充滿活力

謝小莉

摘 要?一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的趣味教學(xué)法是指數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一些行之有效的教學(xué)活動(dòng)或者情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將所要教授的知識(shí)傳遞給學(xué)生，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，繼而提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的成績(jī)。

關(guān)鍵詞?趣味教學(xué)法;數(shù)學(xué)課堂教學(xué);充滿活力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）02-0042-01

所謂快樂(lè)教學(xué)法是指教師的教學(xué)過(guò)程中，采取一系列方法、措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生在快樂(lè)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方式。近幾年來(lái)，我在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用了故事式、直觀式、游戲式等多種教學(xué)法，收到了良好的效果。

一、設(shè)計(jì)有趣多變的課堂導(dǎo)入

精彩的課堂導(dǎo)入是課堂成功的首要條件，學(xué)生注意力能迅速集中。如上一年級(jí)《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)告訴學(xué)生：“今天老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，只要你們從1數(shù)到20就能知道它是誰(shuí)”，學(xué)生們一起興致勃勃數(shù)到了20，老師把這些數(shù)字連成了一只兔子。這樣即復(fù)習(xí)了數(shù)序，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如，在教學(xué)《8的乘法口訣》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境;白雪公主和七個(gè)小矮人每人手拿一個(gè)氣球，氣球上分別標(biāo)著8、16、24、32、40、48、56、64這些數(shù)字，他們要一起玩游戲，可是最后一個(gè)小矮人不知道他氣球上的數(shù)字是多少，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律并且填數(shù)。學(xué)生在美好純真的童話故事中學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又陶冶了情操。

二、采用直觀教學(xué)，使學(xué)生親自參與知識(shí)的建立與形成過(guò)程

我采用多種形式進(jìn)行直觀教學(xué)。如教6的分解時(shí)，我拿了6個(gè)蘋果，兩個(gè)盤子。我先擺兩種，讓學(xué)生看擺法，說(shuō)出6能分解成5和1，4和2。再讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)分蘋果，把分的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，學(xué)生積極性很高，都想上講臺(tái)來(lái)演示。又讓每個(gè)學(xué)生在自己的桌子上把6根小棒分成兩堆，一種分法寫一種分解，同桌相互檢查誰(shuí)擺得快、寫得準(zhǔn)，再讓6名同學(xué)上講臺(tái)前，指名一個(gè)同學(xué)把他們分成兩組，并領(lǐng)全體同學(xué)讀每種分法。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)操作、演示，學(xué)生已基本掌握了6的分解。最后讓學(xué)生背寫6的分解，老師檢查，以便從具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維。這種教學(xué)，使學(xué)生有意或無(wú)意的參與了知識(shí)的建立與形成的過(guò)程。

三、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的娛樂(lè)性、趣味性

（一）快樂(lè)的歌曲

低年級(jí)學(xué)生特別喜歡唱歌、跳舞，在教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的退位減法時(shí)，我講清計(jì)算方法后，再用歌曲歸納計(jì)算方法如下：

“計(jì)算遇到退位減，本位不夠向前點(diǎn)。前位退一當(dāng)作十，再和本位加后減，如果前位是個(gè)零，零頭有點(diǎn)作九減?！?/p>

寓教于歌曲之中，除了在課堂上進(jìn)行外，還可以發(fā)展到課外。學(xué)生唱過(guò)很多歌曲，只要填上詞，他們就可以唱出來(lái)，校內(nèi)課外都可以唱，也可編上一定的動(dòng)作進(jìn)行表演。這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中受到了教育，同時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)了印象，增強(qiáng)了記憶。

（二）愉快的游戲

例如，我在教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“專家門診”的游戲。我出了一些有錯(cuò)誤的筆算試題，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小專家”，改正不正確的題，還要說(shuō)明“病因”。另外，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，我相應(yīng)采用像釣魚、送信、打電話等多種游戲。這些游戲穿插在教學(xué)中，有的讓學(xué)生集體參加，有的啟發(fā)他們分組研究。我們從課堂上那興奮、愉快、大方、自然的表情與活躍積極的表現(xiàn)中不難看出：尊重了學(xué)生的“玩”后，孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)著是快樂(lè)的。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

心理學(xué)認(rèn)為：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功，便會(huì)激起無(wú)休止地追求意念和力量。”學(xué)生品嘗到自主探索帶來(lái)的成功樂(lè)趣時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生再次追求這種情感體驗(yàn)的愿望。

例如，我在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)比一比、折一折、量一量等方法進(jìn)行自主探索，并將自己的發(fā)現(xiàn)寫到黑板上，當(dāng)?shù)谝晃恍∨笥褜懮稀拔野l(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角”時(shí)，其他小朋友的激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)僖舶崔嗖蛔?，紛紛走到講臺(tái)前寫出自己的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)學(xué)生的思維被激活了，黑板上又出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等”、“我發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等、四個(gè)角都是直角”、“我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)折后可以得到三角形和其它圖形”、“我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成正方形或長(zhǎng)方形……”課堂沸騰了，成了本堂課的一道亮麗的風(fēng)景線，進(jìn)而教師讓學(xué)生在分析、比較中用紅色粉筆圈出了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，就完成了本課的板書。當(dāng)學(xué)生回顧探究的過(guò)程，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的“杰作”時(shí)，臉上都表現(xiàn)出喜悅的神情，在自主探索中體驗(yàn)到了成功的愉悅，感受到了自主探索的樂(lè)趣。

經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的實(shí)踐證明，我深深體會(huì)到：“趣味教學(xué)法”是提高低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的好方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]荀書豐.淺談實(shí)施數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的途徑.丹東師專學(xué)報(bào)，2003（3）.