淺談互動教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

王紅艷

摘 要：小學(xué)生在英語課堂上積極性的提高已成為教育關(guān)注的重點，因此，互動教學(xué)的方式在英語課堂上的運用顯得尤為重要。教師則應(yīng)該改變以往應(yīng)付性的按教材授課的方式，利用游戲、多媒體等措施，提高小學(xué)生在英語課堂上的活躍程度，從而使英語在互動中自然地融入學(xué)生的腦海中，增強(qiáng)教育的時效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；互動教學(xué)；知識

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)如今教育界對小學(xué)英語課堂的時效性也顯得更為重視?？紤]到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及上課聽講的自覺性、習(xí)慣性，互動教學(xué)的英語授課方式開始出現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中?；咏虒W(xué)不但滿足了小學(xué)生在英語課堂上的實效性需求，更是新課程的一方面要求，即開放式教學(xué)，通過語言魅力，在課堂上實行多角度、多元化，創(chuàng)新性地授課，使得小學(xué)生的語言技能、思維方式和單詞記憶能力得到充分增強(qiáng)。作為一名教師，關(guān)于互動教學(xué)這一話題提出一些我的個人觀點。

一、以教材為本，挖掘內(nèi)容，靈活運用

由于小學(xué)生周圍的環(huán)境運用的都是自己的母語，對于英語信息的輸入就顯得較為單一，而在這其中，教材可以說是最大的一種輸入渠道。因此，運用好教材，使得枯燥的教材成為課堂上互動的法寶，這便需要教師挖掘教材以及靈活運用的能力了。首先，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，只有完全熟悉了教材，明白了教材中所要傳輸?shù)闹髦己?，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，如此一來才能做到不偏離教育的主題。在創(chuàng)新的過程中，最為重要的便是信息量的輸入，僅僅是教材上的知識是不足以進(jìn)行課堂上的互動的，在知識面層次對學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾觾?nèi)容可以促進(jìn)學(xué)生的求知欲，從而在課堂上形成互動，在信息輸入時，新舊知識點的串聯(lián)變成為最為關(guān)鍵的內(nèi)容，要做到前后一致，溫故知新，使得小學(xué)生的英語知識如疊積木般，在累積時不忘鞏固之前的積木，并且使得上下的積木全在一條主線上，如此方能使學(xué)生的知識大樓不斷增高。

二、以話題為引，啟發(fā)誘導(dǎo)，促進(jìn)提問

無論哪種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生主動提問都是極為關(guān)鍵的，英語課堂上的互動亦是如此，學(xué)生的提問能大大活躍課堂氣氛，并且增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么該如何激發(fā)小學(xué)生的提問興趣？我相信，最為關(guān)鍵的在于教師的語言魅力，教師應(yīng)利用學(xué)生思維的廣度，給學(xué)生提出各種異彩紛呈的話題，從而使得學(xué)生能自己去想象。若是遇到了自己想象之中的不解之處，便會在課堂上提問，這主要是利用了小學(xué)生心理上的好奇心和創(chuàng)新欲望。

三、以交流為主，合作探究，增強(qiáng)自信

對于小學(xué)生而言，課堂氛圍的營造主要在于教師的授課方式，傳統(tǒng)教育上的機(jī)械式教育將使得課堂氣氛陷入死寂。以交流為主，在課堂上，盡量使學(xué)生擁有足夠的時間討論。在交流上也可以做到自由性。比如說，復(fù)習(xí)單詞，可以讓學(xué)生分組合作，隨機(jī)選取其中一人當(dāng)大boss，大boss說出單詞的意思，其他幾人搶答說出單詞，玩五次，勝利者變成新的大boss，如此一來，學(xué)生都會爭先恐后地記單詞，積極性會得到提高，對單詞也不再會產(chǎn)生厭惡。

四、以想象為翼，拓寬課堂，深化知識

想象力是小學(xué)生的強(qiáng)項，運用好他們這一特點，將大大提高課堂的互動性。小學(xué)中的英語課文有很多短詩歌，小故事或押韻的短文等，若只是敘述了教材上的故事繼而便說出上課的知識點將不能滿足小學(xué)生想象的欲望。因此，要在這一堆的教材故事上進(jìn)行深化。例如，可以讓學(xué)生用自己的方式來重新復(fù)述小故事，或是讓他們在小故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編或續(xù)寫結(jié)局，從而激起學(xué)生多維的思考，拓寬課堂的寬度，利用學(xué)生自己的想象力，使得他們主動去挖掘自己的語言能力，在智力上也得到相應(yīng)的開拓。如此一來，既能增加課堂的活躍度，又能使學(xué)生在創(chuàng)造、實踐、演講、思維等各方面的能力得到了提高。

現(xiàn)在的教學(xué)是一種多向的教學(xué)，在教學(xué)模式上強(qiáng)調(diào)發(fā)散型的方式，因此，對教材的不斷深化，在創(chuàng)新之中尋求新的教學(xué)方式，精心改編現(xiàn)有的教學(xué)資料將成為我們努力的方向?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。機(jī)械式的單方面?zhèn)魇谥皇莻魇诮o學(xué)生知識，而互動式的教學(xué)能教給學(xué)生的將是他們自己如何汲取知識。相信我們的學(xué)生在愉快的英語課堂上一定能得到其語言魅力的熏陶，輕松地完成所要學(xué)習(xí)的知識，使他們快樂地度過小學(xué)這人生第一階段的讀書旅程。

參考文獻(xiàn)：

趙奕.小組合作學(xué)習(xí)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的探究[D].山東師范大學(xué)，2009.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市敖漢旗四道灣子鎮(zhèn)第一小學(xué)）

編輯 薄躍華