創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究

杭國榮

摘要：隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，創(chuàng)新型科技人才成為了當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的核心力量。同時，對創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)也是我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的一個重要手段。因此，針對創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化研究，有助于我國人才培養(yǎng)體系的完善，從而為國家以及社會培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需求的創(chuàng)新型科技人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型科技人才;培養(yǎng)模式;優(yōu)化研究

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2019）05-0007-03

由于受到傳統(tǒng)教育體系的影響，我國在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，過于注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與積累，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所忽略。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)的變化帶動了整個社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，因此我們只有改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式，才能夠適應(yīng)當(dāng)前社會以及時發(fā)展的需求，從真正意義上實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)。

一、創(chuàng)新型科技人才的內(nèi)涵分析

1.具備較高的思想素質(zhì)

當(dāng)前的科技型企業(yè)都具有一定的影響力，而且在科技型企業(yè)中工作的人員，基本都具備了較高的思想素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新型科技人才，從思想覺悟以及職業(yè)素養(yǎng)等多個方面都表現(xiàn)出了比其他層次的技術(shù)人才要優(yōu)秀的品質(zhì)。同時，創(chuàng)新型科技人才從團(tuán)隊(duì)意識以及企業(yè)利益觀念、創(chuàng)新意識等多個方面都表現(xiàn)出了強(qiáng)大的力量，此類人才能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來更大的經(jīng)濟(jì)利益。

2.具備合理化的知識結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新型科技人才自身就具有了一定的創(chuàng)新精神，而且給予他們提供創(chuàng)新意識的強(qiáng)大動力就是他們自身的較完善的知識結(jié)構(gòu)以及較強(qiáng)的創(chuàng)新能力?？萍夹腿瞬旁谶M(jìn)行創(chuàng)新過程中，所涉及到的知識面非常廣，而且需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識，這些都是科技型人才在進(jìn)行創(chuàng)新過程中所需要的前提條件。創(chuàng)新型科技人才需要得到更好的發(fā)展就要對所涉及的行業(yè)知識進(jìn)行全方位的獲取。為了能夠保證科技人才的知識結(jié)構(gòu)合理化，許多國家都通過一些資質(zhì)認(rèn)證來對科技型人才進(jìn)行考核。我國也同樣采用了相應(yīng)的資格考試，不僅是為了合理化科技人才的知識結(jié)構(gòu)，這同時也是對科技人才的一種全面考核。

3.具備較高的能力素質(zhì)

目前，我國的科技人才不斷面對市場經(jīng)濟(jì)以及競爭對手的挑戰(zhàn)，同時由于當(dāng)前市場需求變化速度的加快，企業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)品制造時，就需要加大創(chuàng)新力度，從而給企業(yè)以及科技人才都帶來一定的風(fēng)險。這種發(fā)展形勢對科技人才提出了更高的要求，他們只有不斷地通過有效的創(chuàng)新來提高企業(yè)以及自身的核心競爭力。同時，也需要具備較強(qiáng)的管理以及策劃等多個方面的能力。應(yīng)該說，創(chuàng)新型科技人才是一個綜合性較強(qiáng)的人才體系，這就要求創(chuàng)新型科技人才必須要具備較高的能力素質(zhì)。

4.具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力

既然是創(chuàng)新型科技人才，那么創(chuàng)新也就成為了科技人才素質(zhì)的一個核心方向?？萍夹推髽I(yè)本身就是擁有高端科學(xué)技術(shù)的企業(yè)，而且此類型的企業(yè)所擁有的科學(xué)技術(shù)都呈現(xiàn)出了高復(fù)雜性以及高綜合性的特征。因此，企業(yè)人才在工作時，都需要進(jìn)行多知識的交流與融合，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的不斷發(fā)展，以及產(chǎn)品的不斷更新。因此，對于科技人才而言，更需要注重的是市場需求的分析以及預(yù)測能力。要能夠及時地對新興事物進(jìn)行分析與研究，并且要能夠結(jié)合企業(yè)與市場需求來打破傳統(tǒng)，勇于開拓，不懼風(fēng)險，敢于創(chuàng)新。這正是創(chuàng)新型科技人員的價值所在，通過不斷地對自身的思維、意識、知識等多方面的創(chuàng)新，來適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需求。

二、創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)模式

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重新設(shè)置創(chuàng)新型課程

想要讓創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式取得更好的效果，就需要對當(dāng)前的科技教學(xué)模式進(jìn)行改革。這是一個非常關(guān)鍵的工作環(huán)節(jié)，必須要認(rèn)真地通過幾個方面的革新，才能夠更好地營造出創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的氛圍。第一，在開展創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)過程中，要將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)模式。通過不同的啟發(fā)引導(dǎo)，能夠激發(fā)出學(xué)生的思維能力，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對相關(guān)的知識進(jìn)行自主探索。在知識學(xué)習(xí)中遇到問題時，能夠以獨(dú)立思考、同學(xué)協(xié)作以及師生互動等多種形式來對所遇到的問題進(jìn)行對比分析。通過這樣的一種教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠具備一定的創(chuàng)新意識。第二，在開展創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)過程中，要凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，盡量能夠讓學(xué)生通過自主觀察與分析，來對相關(guān)的知識進(jìn)行理解與認(rèn)知，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中，成為學(xué)習(xí)的中心，有效地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識以及能力[1]。第三，要打破以往教學(xué)目的定位，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，從注重科學(xué)技術(shù)知識的傳授向?qū)茖W(xué)技術(shù)的講解轉(zhuǎn)變。對于科學(xué)技術(shù)教師應(yīng)該對其形成的整個過程進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€過程進(jìn)行思考與分析，有效地培養(yǎng)科技人才的思維能力，建立起正確的學(xué)習(xí)方法。

此外，在實(shí)施創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式時，應(yīng)該重新對當(dāng)前現(xiàn)行的科技人才培養(yǎng)課程進(jìn)行設(shè)置，讓整個課程體系能夠適合于創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式的需求。學(xué)?？梢酝ㄟ^以下幾個方面進(jìn)行設(shè)置。第一，為了能夠讓學(xué)生對于科學(xué)技術(shù)有一個初步的了解，應(yīng)該開設(shè)一定的基礎(chǔ)理論課程，讓學(xué)生通過這些科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)理論課程了解基本的科學(xué)原理。第二，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)該設(shè)置一些相應(yīng)的思維訓(xùn)練課程，讓學(xué)生能夠通過思維能力訓(xùn)練提高創(chuàng)新意識以及思維邏輯。比如，可以為學(xué)生開設(shè)數(shù)理邏輯、創(chuàng)造力開發(fā)、心理學(xué)等方面的課程。第三，為了能夠讓學(xué)生具備知識獲取能力，需要為學(xué)生開設(shè)一些應(yīng)用方面的課程。

2.構(gòu)建研究型輔助教學(xué)模式

要實(shí)現(xiàn)科技人才創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為科技人才構(gòu)建研究型教學(xué)模式。當(dāng)前，已經(jīng)有一些學(xué)院開始在本科專業(yè)配備相應(yīng)的專業(yè)導(dǎo)師，在本科專業(yè)中就開始實(shí)施“導(dǎo)師制”。再通過相應(yīng)的三級本科生導(dǎo)師制，來構(gòu)建一種研究型輔助教學(xué)模式。這種研究型輔助教學(xué)模式，能夠有效地把學(xué)生的第一以及第二課堂進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生在第一、第二課堂都能夠開展相應(yīng)的研究實(shí)踐活動。對于構(gòu)建三級導(dǎo)師制，筆者建議可以通過以下方法來進(jìn)行。第一，對于本科專業(yè)的初級導(dǎo)師的人選，可以通過從本院校中一些較為優(yōu)秀的碩士以及博士生中進(jìn)行選拔，初級導(dǎo)師對本科1—2年級學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。初級導(dǎo)師的主要工作是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。讓一部分學(xué)生能夠參與到初級導(dǎo)師正在從事研究的課題當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)Τ跫墝?dǎo)師的研究工作提供一些協(xié)助。在進(jìn)行初級導(dǎo)師選拔的過程中，對于選拔成為初級導(dǎo)師的碩士以及博士生應(yīng)該給予一定的報酬，而且需要結(jié)合相應(yīng)的聘用制度簽訂聘用合同。第二，對于3—4年級的本科學(xué)生，應(yīng)該配備中級導(dǎo)師，并且要讓一部分優(yōu)秀學(xué)生參與到導(dǎo)師的科研課題當(dāng)中。讓學(xué)生能夠在中級導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進(jìn)行科研項(xiàng)目的研究，此舉有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在這個環(huán)節(jié)中，中級導(dǎo)師需要針對學(xué)生的表現(xiàn)給予科學(xué)、合理的評價，而且也需要給參與科研項(xiàng)目的學(xué)生一定的報酬[2]。這樣可有效提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生能夠自主自愿地參與到中級導(dǎo)師的研究項(xiàng)目中。第三，高級導(dǎo)師在這個環(huán)節(jié)的工作，主要是針對優(yōu)秀的本科生進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的拓展。高級導(dǎo)師通過與本科學(xué)生之間的互動交流，以討論的形式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新意識上有一定的提升。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合高級導(dǎo)師的具體工作來進(jìn)行安排，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加每年進(jìn)行的三次高級導(dǎo)師講座。這個環(huán)節(jié)的工作有非常重要的意義，即能夠在學(xué)科交叉方面為學(xué)生提供更寬廣的知識視野，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠得到更大的提高。這里值得一提的是，在開展高級導(dǎo)師講座時，所涉及的科技內(nèi)容不宜過難，先通過一些普及式的講座來對學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，再通過一些專業(yè)的展望對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行激發(fā)，以有效地提高學(xué)生的求知欲以及創(chuàng)新能力。

在開展導(dǎo)師制的過程中，筆者認(rèn)為，第二個環(huán)節(jié)是最為重要的。因此在這個環(huán)節(jié)中，中級導(dǎo)師要結(jié)合當(dāng)前科技的最新動態(tài)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教學(xué)，對學(xué)生傳遞當(dāng)前最新的科學(xué)技術(shù)。學(xué)生能夠在這個環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)到最新的科學(xué)知識以及思維意識，再通過親自參與到中級導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中，學(xué)生在這個階段的能力、意識、思維都能夠得到更大的提高。所以，在這個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)中，中級導(dǎo)師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行更多的科技知識的交流，通過交流讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到中級導(dǎo)師更多的科研經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生一起分享更多的科研成果，讓學(xué)生不斷地形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過中級導(dǎo)師研究課題的思路以及方法的傳遞，學(xué)生能夠提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。對于一些較為優(yōu)秀的學(xué)生，中級導(dǎo)師應(yīng)該給予更多的幫助，讓其能夠更快地掌握最新的科技研究方法，讓其對科研項(xiàng)目進(jìn)行協(xié)助，培養(yǎng)這部分學(xué)生的科研能力以及創(chuàng)新能力[3]。此外，學(xué)校應(yīng)該加大對研究型輔助教學(xué)的支持力度，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓大學(xué)生能夠在一個產(chǎn)、學(xué)、研的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷地提高自我，加強(qiáng)創(chuàng)新思維，讓其能夠在實(shí)踐操作過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的完善。在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，不斷地對所研究的課題以及方案提出有價值的建議。這是一個能夠有效地與產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)形成互動的有效方法，在培養(yǎng)科技人才的創(chuàng)新能力之外，還提高了學(xué)生分析以及解決問題的能力，有利于將來學(xué)生進(jìn)入社會后的適應(yīng)能力的提高。

三、通過科技講壇營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

科技講壇能夠讓學(xué)生知曉相應(yīng)科技領(lǐng)域最新的動態(tài)，同時也能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更大的提升。在開展創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)?？梢云刚堃恍┰谙嚓P(guān)科技領(lǐng)域較為權(quán)威的專家學(xué)者，進(jìn)入到學(xué)校開辦科技講壇。通過專家學(xué)者的報告，讓學(xué)生能夠及時地了解到當(dāng)前科技領(lǐng)域最前沿的科研成果以及科研課題，讓學(xué)生在進(jìn)行報告聽取時，更好地對科學(xué)技術(shù)有一個全面的了解，在潛意識中更加渴望科技創(chuàng)新。此外，學(xué)校還可以邀請一些創(chuàng)新科技行業(yè)的典型代表人物來進(jìn)行報告，把其創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新過程通過匯報演講的方式，讓學(xué)生能夠清楚地意識到創(chuàng)新科技人才的重要性，以及當(dāng)前社會對創(chuàng)新型科技人才的需求。通過這些相應(yīng)的科技講壇的創(chuàng)建，學(xué)生能夠在一個良好的學(xué)術(shù)氛圍內(nèi)得到意識、思維的提高。當(dāng)前，已經(jīng)有許多高校構(gòu)建了科技類型講壇，而且也取得了相應(yīng)的效果。同時，學(xué)校還需要重視校園文化的建設(shè)，要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需求，建立以學(xué)生為中心的教育模式，重視學(xué)生的個性化教育。

四、優(yōu)化科技人才科研能力評估體系

為了能夠反映出創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量，就需要為其模式配備相應(yīng)的評估體系。筆者建議可以通過STS教育思想為引導(dǎo)，進(jìn)行科技人才科研能力評估體系的優(yōu)化。STS指的是科學(xué)、技術(shù)與社會，這是一個專業(yè)針對科學(xué)、技術(shù)以及社會三者的一門綜合性學(xué)術(shù)。整個學(xué)術(shù)所要表現(xiàn)的精神是要把當(dāng)前的科技教育與社會發(fā)展需求等各方面進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系。不僅要顧及到科技發(fā)展對教育體系所提出的要求，還需要顧及到科技人才對企業(yè)以及市場所帶來的影響。因此，通過STS教育思想來指導(dǎo)創(chuàng)新型科技人才科學(xué)、合理的評估，能夠讓科技人才更好地對科學(xué)技術(shù)進(jìn)行深入的了解與認(rèn)識，明確科學(xué)技術(shù)給社會所帶來的價值，在科技人才內(nèi)心樹立起“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想觀念。學(xué)生在這樣的思想意識的促進(jìn)下，能夠增強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)動力以及興趣，同時也能夠培養(yǎng)科技人才的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)科技人才的科研能力，讓創(chuàng)新型科技人才能夠在社會以及市場中實(shí)現(xiàn)自我價值。雖然當(dāng)前許多院校在開展創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)方面，還處于一個初級研究階段，但是對于科技人才科研能力的評估體系，應(yīng)該在這個階段就進(jìn)行制定，并且隨著培養(yǎng)模式的不斷發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這里值得一提的是，在進(jìn)行科技人才科研能力評估體系制定時，應(yīng)該結(jié)合文、理科的不同特征以及相應(yīng)的學(xué)科應(yīng)用差異來進(jìn)行制定，這樣才能夠科學(xué)、合理地對創(chuàng)新型科技人才做出正確的科研能力評估，增強(qiáng)科技人才的自信心，促進(jìn)創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式得到更好的發(fā)展。

五、結(jié)束語

當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)正在以迅猛的速度發(fā)生著變化，同時對于科技人才的競爭也在整個科技行業(yè)中越演越烈。我國當(dāng)前正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，需要更多具有扎實(shí)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，同時也具備較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型科技人才。所以，在培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才時，應(yīng)該對當(dāng)前的高等教育、成人教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育等多個層次的教育力量進(jìn)行整合，順應(yīng)當(dāng)前社會以及市場的需求，利用好這些多層次的教育體系的優(yōu)勢，為社會以及市場培養(yǎng)出更多具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備科研創(chuàng)新能力的高素質(zhì)綜合型人才。

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Research on Optimization of Training Mode of Innovative Scientific and Technological Talents

HANG Guo-rong

（Huaiyin Normal University， Huaian 223300， China）

Abstract：With the continuous development and innovation of the social market economy， innovative scientific and technological talents have become the core force of the current market economy. At the same time， training innovative talents is also an important means of Chinas strategy of strengthening the country with talents. Therefore， the research on the optimization of the training mode of innovative scientific and technological talents will help to perfect the talent training system in China and cultivate more innovative scientific and technological talents that can meet the needs of the market economy for the country and society.

Key words：innovative scientific and technological talents; training mode; optimization research