基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的策略研究

陳興華

摘 要：在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，如何確定當(dāng)前我國電子商務(wù)專業(yè)人才創(chuàng)新實(shí)踐取向的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)成為教育工作者關(guān)注的課題。本文從中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀、中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可行性、中職校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)問題的九個方面，闡述中職電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的策略，提出學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入到日常課堂教學(xué)活動中，在電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中，在政、產(chǎn)、學(xué)、研全面合作中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，依托校園電商孵化基地開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，提升師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)技能，多舉措培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能型人才。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展雙引擎之一，中職學(xué)校應(yīng)該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予足夠的關(guān)注和重視。許多中職院校利用這一契機(jī)，大力培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才，這也是新時代的迫切需求。

一、目前中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來，社會上高等院?！半p創(chuàng)教育”如火如荼，然而，受到傳統(tǒng)教育模式、課程設(shè)置的制約和學(xué)生知識水平的限制，中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識不強(qiáng)，以知識傳授、技能訓(xùn)練為目標(biāo)，忽略了學(xué)生的想象、創(chuàng)造和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā);部分中職教師觀念滯后，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生的事，不夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;中職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力較薄弱，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制約了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐效果。電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個新的課題，極少有現(xiàn)成的教材、成功案例、可復(fù)制的模式等，電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依靠教師引導(dǎo)、啟發(fā)教育，激發(fā)靈感，在實(shí)踐中不斷研究探索。

二、中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可行性

互聯(lián)網(wǎng)顛覆了以往傳統(tǒng)的商業(yè)模式，在互聯(lián)網(wǎng)開放的平臺上，大學(xué)生、中職生雖然有著不同的知識結(jié)構(gòu)、閱歷等，但他們均能共享網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)給每一個人的機(jī)會都是平等的，不僅僅是大學(xué)生，中職生也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要群體。因此，開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職校園電商創(chuàng)業(yè)模式的探索與實(shí)踐是必要的，也是可能的。

三、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)策略

1.樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代，中國進(jìn)入了“創(chuàng)業(yè)者”的時代，中職學(xué)校教育需把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育貫穿到日常教學(xué)中，師生要樹立“雙創(chuàng)”意識，大膽進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.重構(gòu)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)供給側(cè)改革的轉(zhuǎn)型期，針對于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生而言，“雙創(chuàng)”教育和專業(yè)教育的融合顯得尤為重要。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，按照“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色專業(yè)”的改革思路，修訂中職電商人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系，以教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革為抓手，突出實(shí)踐教學(xué)，以“雙創(chuàng)”教育改革為推力，拓寬專業(yè)視野，強(qiáng)化畢業(yè)生對社會需求的適應(yīng)性和自主創(chuàng)業(yè)的主動性，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)中創(chuàng)、創(chuàng)中學(xué)、學(xué)創(chuàng)相長”的電子商務(wù)專業(yè)人才的新型培養(yǎng)目標(biāo)。

3.培養(yǎng)中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

（1）增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識是創(chuàng)新教育的必要條件。由于電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及教育觀念、教育模式、教育內(nèi)容、教學(xué)方法等的變革與創(chuàng)新，教師必須首先掌握創(chuàng)新性思維方式和創(chuàng)新方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，才能在教育教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新，不斷豐富、完善和提高自己。同時，學(xué)校及各級教育管理部門也應(yīng)積極營造有利于教師發(fā)展創(chuàng)新能力的環(huán)境，提倡發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在教育教學(xué)中有效地實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（2）挖掘電子商務(wù)教材中具有創(chuàng)新性的內(nèi)容。電子商務(wù)隨著技術(shù)進(jìn)步而突飛猛進(jìn)地發(fā)展，教材也不斷更新。教材本身就涵蓋了很多創(chuàng)新的元素，努力挖掘教材中具有創(chuàng)新性的內(nèi)容，往往可以創(chuàng)造性地解決一些常規(guī)方法不能解決的問題。

（3）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的精神環(huán)境。實(shí)施電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須打破創(chuàng)造力的桎梏，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的精神環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽探索，不怕失敗。注意保護(hù)學(xué)生的好奇心、自尊心和自信心，營造出一種支持、鼓勵、肯定、接納、承認(rèn)、贊揚(yáng)、欣賞等和諧、愉悅精神的環(huán)境氛圍，以利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

4.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建和優(yōu)化至關(guān)重要，它是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)和核心。從新生入學(xué)開始，在新生入學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)課程改革，在原有的電子商務(wù)通識課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場需求和實(shí)用性原則，增設(shè)網(wǎng)上開店實(shí)務(wù)課程、淘寶開店課程、微店課程、商品攝影課程、電商創(chuàng)業(yè)課程等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)貫穿到學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，使課程體系從原來的以就業(yè)教育為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向。幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論、互聯(lián)網(wǎng)營銷工具、商品拍攝、商品美化、商品上下架、商品盤點(diǎn)、商品配送等基本操作技能等，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程體系、教學(xué)方式方法的改革，使傳統(tǒng)的課程體系向電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系轉(zhuǎn)變。

5.在電子商務(wù)日常實(shí)踐教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（1）中職學(xué)校電子商務(wù)模擬平臺教學(xué)。模擬平臺提供了模擬現(xiàn)實(shí)的條件，如：博導(dǎo)前程、奧派等電子商務(wù)模擬平臺，可以使學(xué)生了解一些最基本的操作流程，對電子商務(wù)實(shí)踐有一個初步的認(rèn)識，達(dá)到一定的實(shí)操效果。通過模擬教學(xué)法的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生不但掌握了現(xiàn)場作業(yè)技能，同時對相關(guān)的技術(shù)、管理和生產(chǎn)環(huán)節(jié)有了深入的了解;對電子商務(wù)的運(yùn)作流程有了全方位的認(rèn)識，明確了企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)、業(yè)務(wù)范圍和組織機(jī)構(gòu)，有利于學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（2）電子商務(wù)真實(shí)平臺教學(xué)。在模擬平臺的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生接觸真實(shí)的電商平臺，如微店、有贊、公眾號平臺等，以電商平臺提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)支持和營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。如：利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行營銷，首先在校內(nèi)進(jìn)行線上推廣銷售，真實(shí)地體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)過程。同時，通過開展多樣化、個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、雙創(chuàng)社團(tuán)活動、社會實(shí)踐等靈活多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情。

6.優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)考評方式

改革電子商務(wù)專業(yè)的考評方式，對考評內(nèi)容、方式、成績評價機(jī)制進(jìn)行相應(yīng)的改革，建立健全多元化、多樣化的考評體系。把理論考試與實(shí)操考試相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力的評定，注重考核學(xué)生的分析能力、應(yīng)用所學(xué)知識創(chuàng)造性解決問題的能力。

7.以校園電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地培養(yǎng)人才

在電子商務(wù)日常教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開設(shè)的電子商務(wù)、物流、市場營銷、旅游、烹飪等專業(yè)的情況，利用城區(qū)電商協(xié)會的優(yōu)勢，整合社區(qū)、物流企業(yè)、貨源等多方資源建立電商創(chuàng)業(yè)孵化基地。通過校企合作、校校合作、社區(qū)合作等，利用優(yōu)勢資源開展電商創(chuàng)業(yè)實(shí)踐運(yùn)營活動，在實(shí)戰(zhàn)中探索中職校園電商創(chuàng)業(yè)模式。有些學(xué)校為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊配備電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教師，有些項目甚至實(shí)施“師生同創(chuàng)”，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)項目的成功率。

以提高學(xué)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力、拓展學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，通過電子商務(wù)、物流等市場化運(yùn)作，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，使學(xué)校與企業(yè)零距離接觸，實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)兩融合，為中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了很好的平臺，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

8.以參加電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽促進(jìn)人才培養(yǎng)

學(xué)校出臺相關(guān)的激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，鼓勵中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。讓學(xué)生有興趣、有目的、有方向地參加一些電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，讓他們在進(jìn)行電商運(yùn)營計劃路演過程中，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，就會更加堅信和堅持。可以在校內(nèi)開展“雙創(chuàng)”活動，開展線上線下商品的同步售賣和預(yù)售比賽，進(jìn)而參加區(qū)市電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和比賽，通過比賽掌握電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和增強(qiáng)信心，以應(yīng)對各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真實(shí)環(huán)境下的難題，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

9.政、產(chǎn)、學(xué)、研全面合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、論壇、講座等活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以政、產(chǎn)、學(xué)、研全面合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才?！爱a(chǎn)”，產(chǎn)教融合，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;“學(xué)”，深化改革，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;“研”，研究學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;“創(chuàng)”，應(yīng)用新技術(shù)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，從而實(shí)現(xiàn)開放共享的“教學(xué)工場”和“創(chuàng)業(yè)工場”相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

總之，電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)深入人心，抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這個重點(diǎn)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮中，結(jié)合專業(yè)課程面向全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是時代發(fā)展的需要，是社會前進(jìn)的迫切要求。然而，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度還不健全，善于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)業(yè)的能力不足，鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的良好環(huán)境尚未形成，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)力度還不夠大。因此，需弘揚(yáng)“敢為人先、追求創(chuàng)新、百折不撓”的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)更多為中職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)人才。

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（作者單位：廣西南寧市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校）