論幼師專業(yè)聲樂集體課中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉崢

【摘要】隨著學(xué)前教育改革的不斷深入，幼師專業(yè)音樂教育的理念也發(fā)生了重大變革。聲樂課作為培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要課程，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式理應(yīng)成為幼師音樂教育教學(xué)改革中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。利用聲樂集體課教學(xué)的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提高作為首要教學(xué)任務(wù)是當(dāng)前學(xué)前教育中音樂教育改革中不可或缺的重要部分，理應(yīng)得到各方面的重點關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】幼師專業(yè)；聲樂集體課教學(xué)；音樂學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

一、引言

學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)能力的一部分，它指的是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中將外界環(huán)境所收集到的音樂信息進(jìn)行內(nèi)在加工從而獲得新的音樂知識的能力。音樂學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱是幼師專業(yè)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，可以通過音樂審美能力、音樂基礎(chǔ)知識與演唱能力、音樂鑒賞能力與音樂創(chuàng)造發(fā)展能力來對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價。利用聲樂集體課教學(xué)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，是一個復(fù)雜而漫長的過程。這要求教師了解學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題，找出提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的方法。

二、學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)關(guān)系的分析

（一）學(xué)生先天條件與后天培養(yǎng)的關(guān)系

學(xué)生的個人條件、成長環(huán)境、對音樂的悟性等都直接影響到他們學(xué)習(xí)聲樂的先天條件，很多先天條件不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的時候非常苦惱，總是苦于找不到適合自身的學(xué)習(xí)方法，對音樂的理解能力也不如先天條件好的同學(xué)。那么，是不是先天條件不好的學(xué)生，在聲樂集體課教學(xué)中就無法培養(yǎng)自己的音樂素質(zhì)呢？答案當(dāng)然是否定的。

一方面，先天素質(zhì)是后天培養(yǎng)的前提條件。例如：有些學(xué)生在聲樂集體課中學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，但就是唱歌跑調(diào)或旋律不準(zhǔn)，對于他們來說，由于先天條件不好，增加了學(xué)習(xí)聲樂的難度。

另一方面，后天培養(yǎng)是先天素質(zhì)得以發(fā)展的依賴條件。學(xué)生如果僅有好的先天素質(zhì)而得不到后天培養(yǎng)，就像一個好的璞，得不到巧琢，永遠(yuǎn)成不了華美的玉器。

（二） 學(xué)生創(chuàng)造力與教師引導(dǎo)作用的關(guān)系

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！痹谟讕煂I(yè)聲樂集體課教學(xué)中，教師的引導(dǎo)是學(xué)生成長進(jìn)步的必要條件，學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展離不開教師的引導(dǎo)。在聲樂集體課教學(xué)中，教師不僅需要言傳，更需要身教，教學(xué)的實踐性要強(qiáng)于一般的學(xué)科。學(xué)生創(chuàng)造力的拓展又來源于他們對聲樂基礎(chǔ)知識的良好掌握。因此，教師在平時的聲樂教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生完成每一個聲樂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，采用多種形式、方法，引導(dǎo)他們有興趣地投入實踐與創(chuàng)造中去，使他們真正對聲樂學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，從而逐步培養(yǎng)他們在音樂上的創(chuàng)造能力。

（三） 教學(xué)理論與教學(xué)實踐的關(guān)系

聲樂集體課教學(xué)有著很強(qiáng)的實踐特征，要求理論結(jié)合實踐進(jìn)行教學(xué)。在聲樂集體課教學(xué)中，教師要學(xué)采用先進(jìn)行聲樂知識理論講解，后進(jìn)行聲樂實踐的教學(xué)手段，以理論指導(dǎo)實踐、實踐驗證理論的模式開展聲樂集體課教學(xué)。并將學(xué)生的聲樂實踐情況及時地反饋到理論教學(xué)中，用教育教學(xué)理論更好地指導(dǎo)學(xué)生音樂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的音樂整體素質(zhì)。

三、提升聲樂集體課中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的方法

（一）注重學(xué)生音樂審美感知力的培養(yǎng)

對學(xué)生音樂審美感知力的培養(yǎng)，是進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)能力教學(xué)的必要訓(xùn)練。以往的聲樂教學(xué)重心主要放在對歌曲技巧的掌握上，忽視了對學(xué)生音樂審美感知力的培養(yǎng)。因此，教師在平時的聲樂集體課教學(xué)中，應(yīng)注重以下幾方面：

首先，要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的審美感官，讓學(xué)生在平時的聲樂課中鍛煉出對音樂的敏感。教師可以通過大量的音樂欣賞和音樂時間活動，訓(xùn)練學(xué)生靈敏的音樂感覺，培養(yǎng)他們的音樂感覺能力。

其次，加強(qiáng)學(xué)生的音樂情感體驗訓(xùn)練。在平時的聲樂集體課中，教師要注重發(fā)展學(xué)生對音樂的對比、聯(lián)想和想象能力，通過直接范唱、多媒體播放音樂等多種教學(xué)模式引導(dǎo)他們在聲樂教學(xué)中將自己的真情實感投入到對音樂的聯(lián)想和理解中，鍛煉他們對音樂美感因素的情感體驗，進(jìn)而培養(yǎng)他們對音樂審美的情操。

（二）注重學(xué)生音樂個性的培養(yǎng)

第一，營造民主的課堂環(huán)境。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂個性，教師應(yīng)在平時的聲樂集體課教學(xué)中盡量創(chuàng)造寬松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽直言，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，拓展他們的個性思維。第二，多組織歌唱比賽。在平時的聲樂教學(xué)中，教師適時地不斷組織學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽是一個培養(yǎng)學(xué)生音樂個性的絕好方法，學(xué)生通過歌唱比賽，可以將自己平時所學(xué)的聲樂技能發(fā)揮到實踐中，同時比賽的競爭機(jī)制能夠讓他們更好的展示自己的特長，獲獎的同學(xué)也能夠體驗到成功的喜悅，從而將自我的音樂個性發(fā)展推向高潮。

（三） 注重學(xué)生音樂演唱能力的培養(yǎng)

演唱能力是體現(xiàn)幼師專業(yè)學(xué)生聲樂素質(zhì)的關(guān)鍵因素，教師在平時的教學(xué)中一定要從多方面去培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力。在聲樂集體課的教學(xué)中，教師除了采用傳統(tǒng)的聲樂演唱教學(xué)手段，還可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自彈自唱的訓(xùn)練，通過自配伴奏，培養(yǎng)學(xué)生全面的音樂技能和演唱能力。

（四） 注重學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力是幼師專業(yè)聲樂集體課教學(xué)的重要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的重要方面。教師在平時的聲樂集體課教學(xué)中，要注意創(chuàng)造各種教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，例如，在學(xué)習(xí)一首新歌曲時，教師不做任何提示，讓學(xué)生先根據(jù)自己對歌曲的理解去演唱，學(xué)生由于對歌曲的理解不同會形成多元化的演唱形式，教師在后期的指點中，可以結(jié)合學(xué)生的自我創(chuàng)作去進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生演唱的不足，幫助他們改善自我的演唱功力。這種讓學(xué)生先進(jìn)行自我體驗的演唱教學(xué)模式，能夠很好的激發(fā)起學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

五、 結(jié)論

本文對幼師專業(yè)聲樂集體課教學(xué)中的問題進(jìn)行了探討，并提出了提升幼師專業(yè)學(xué)生聲樂集體課音樂學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對策。在平時的教育教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識，對學(xué)生多肯定、多鼓勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從多方面去培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在今后的工作中更加適應(yīng)新形勢下幼兒教育的發(fā)展。

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